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1、企业实践报告现代农艺技术 - 次旦加措根据今年河北科技师范学院中等职业学校专业带头人国家级培训班、现代农艺技术专业的教学计划，在9-12 月，历时近三个月，结合理论教学，进行企业实践、交流研讨和实践操作等活动，实践教学贯穿了整个培训。本次培训主要进行了以下实践活动：时间： 2014 年 9 月 21 日2014 年 12 月 18 日地点：河北科技师范学院实践一： 2014 年 9 月 24 日， 由张京政老师带着我们到朗格斯酒庄和中粮华夏长城葡萄酒公司考察。朗格斯酒庄始终坚持 “七分原料三分酿造”信念，为保证原料的品质，把葡萄的亩产量严格控制在五百公斤以下， 还使用传统的重力酿造法而拒绝了泵
2、的使用，追求的是品质。中粮华夏长城葡萄酒公司, 是大众化生产，追求的数量。实践二： 2014 年 9 月 27 日，由徐兴友老师带着我们到花果山进行植物资源采集与标本制作实习。让我们认识了很多植物。实践三： 2014 年 10 月 9 日，由王文颇老师带着我们到青龙进行药用植物实习。 我们了解到了药用植物的生产过程、生产模式和仿野生栽培技术。实践四： 2014 年 10 月 12 日，由赵春明老师带着我们到昌黎杏树园村实习基地进行花卉实习。让我们认识了很多花卉， 了解到了一些花卉的生产技术。实践五： 2014 年 10 月 22 日，由继续教育学院带着我们到秦皇岛市卢龙县职教中心参观学习。校长
3、给我们介绍了学校的情况，让我们开阔了视野，他们学校的送教下乡搞得是很有特色的。实践六： 2014 年 10 月 28 日，由宋士清院长带我们到昌黎县安山镇万家三发果蔬种植专业合作社和秦皇岛市现代农业示范园区考察。昌黎县安山镇万家三发果蔬种植专业合作社, 实现了果蔬的规模化、标准化生产， 并且还生产液体肥料。秦皇岛市现代农业示范园区主要生产蔬菜，规模大，示范性强，确实起到了示范引领作用。实践七： 2014 年 11 月 4 日，由吉志新老师带我们到粮丰公司考察。粮丰公司用养的黄粉虫做成饲料，再去养半滑舌鳎鱼，一条链生产，实现了规模和效益。实践七： 2014 年 11 月 15 日，有林小虎老师带
4、我们到海关检验检疫局考察。我们了解到了海关检验检疫局的职能及化验室的设计。实践八： 2014 年 11 月 17 日，由武宝悦老师带我们到滦南职教中心考察。先有校长介绍了他们学校的办学情况及发展历程，学生主要是就业为主。实践九： 2014 年 11 月 19 日，由乔亚科老师带我们到迁安职教中心考察。迁安职教中心领导重视，资金充足，有一定的办学实力，学生也主要是就业为主。实践十： 2014 年 11 月 20 日由武宝悦老师带我们到乐亭职教中心考察。乐亭职教中心就业班、升学班都有。就业班采用“双元制”教学，升学班采用“学案+粉笔+多媒体+课堂巡讲”的教学模式。从教学到学生管理都有独到之处，很值
5、得学习。实践十一： 2014 年 11 月 26 日，由蔡瑞国老师带我们到利国冷冻食品有限公司考察。 有专家介绍了甜玉米的栽培技术以及甜玉米冷冻加工流水线。使我深深地体会出了现代农业的内涵。实践十二：2014 年 11 月 27 日，由蔡瑞国老师带着我们到秦皇岛集发农业观光园参观。 秦皇岛集发农业观光园走的更是有机食品之路。应该说， 这些企业正代表了健康方向，这也正是其蓬勃发展的原因。实践十三：2014年 12 月 8 日，由宋士清院长带我们到乐亭县、昌黎县国家无公害蔬菜启动参观学习。通过参观，使我们进一步明白了现代农业的内涵，感知了无公害、品牌农业的魅力以及发展前途。中职教师到企业实践是适应
6、当前职业教育改革发展新形势的迫切需要。在教师培训途径当中， 组织教师到企业实践是中职教师在职培训的重要形式， 也是职业学校密切与企业的联系、加强校企合作的具体体现。 经过这几个月的实践， 对于学校以后人才培养问题有了更清楚的认识， 这次的工作经历不仅锻炼了我的专业技能，也培养了我的理论联系实际的能力，对今后的工作和生活影响深远。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行” ，在为期三个月的脱岗培训过程中我虚心求教，知识上加强了理论与实际的结合，行动上实现了从中职教师到学生的角色转换， 思想上经受了职业道德的洗礼，带着教学问题深入企业实践， 收获了书本以外的专业知识和专业技能，现将心得体会总结如下：1，从
7、实践过程看教师发展。当前，中职教育的快速发展急需一支与之相适应的技能型教师队伍， 但较多中职教师存在缺乏实际工作经验，不熟悉企业岗位工作的现状，很多教师是从学校到学校，实践动手能力的匮乏影响了教学工作的质量和效率。专业课教师需要传授给学生真正实用的技能，而这些技能恰恰是书本和学校里最欠缺的，也是教师本身所欠缺的。专业教师通过实践观摩，实际参与，亲身体会和了解企业对中职学生的技能和素质要求，体验了企业的经营管理，有助于转变观念，不照本宣科，不讲授已过时的教学内容，而是结合行业、企业实际 . 2, 丰富了专业教学资源。 下企业实践， 教师们了解了农业专业的现状和发展趋势，熟悉了农业企业的现场环境。
8、收集了仓储、配送中心的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证，进行了详细的生产过程记录，并且拍摄了许多仓储、配送中心现场的照片。一方面，为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，以利于提高教学质量。3，从企业要求看学生培养。 做好中职学生的职业生涯规划工作，让学生对自己的工作有明确的认识；改变教师的知识结构， 教授给学生最实用的专业技能； 重视学生沟通能力和社会适应能力的培养。另外，学校应为学生提供更多的企业实践机会，让学生在实践中自我总结，自我发展和提高。教师到企业实践学习，是适应职业教育发展的需要，是提高教师技能和教学能力的重要环节，是培养走上讲台能教学， 下到岗位能干活的“双师型” 教师的有效途径。我衷心感谢学校能让我到关于农业相关进行实践学习，感谢领导和老师，感谢一同培训的16 个兄弟姐妹的关心和帮助。今后，我会把在企业实践中的所见、所学、所想应用到以后的教学工作中，为向更高目标进发而努力。
