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1、一 记一个熟悉的人事例典型，表现个性【训练内容】抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。【教学目标】1. 通过一件事，写出一个人的特点。2. 训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象。【教学重点】1.写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。2.选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。3.通过一件典型事例将人物写活。【教学难点】.练习写人，通过具体事例表现人物品质。.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。【教学过程】一、创境导入同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一
2、起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、明确目标1. 通过一件事，写出一个人的特点。2. 训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象三、达成目标 1.审题 明确要求(1)了解习作要求：（课件出示）我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。(2)明确写作范围（学生回答，教师相机板书）： 第一，一个熟悉的人。 第二，写清楚一
3、件事。第三，值得写的事，能反映出人物的精神风貌和品质特征。2.选材，展示交流同学们，你们已经明确了这次作文的要求，现在我们来选择材料吧。（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。（2）既然这个人是你最熟悉的人，那么，他身上一定有着鲜明的特点，人物的特点就是一个人与众不同的地方，不同的人有着不同的特点。（引导学生概括出人物的品质或特点）请你想一想：你熟悉的这个人身上最鲜明的特点是什么？（指名说） （3）你能举出一个具体事例吗？口述事例,要求讲清楚时间、地点以及事情的来龙去脉，教师相机进行引导。(4)归纳把一件事情说具体的方法： a 我们首先把他说的事情分析一下，什么地方
4、是最重要的。b 抓住人物在事件中的语言、动作、神态、心理活动进行描写 。c 问他也可以问自己当时是怎样做的怎样想的？ 3.分析下面几组的描写方法：第一组(1)这一下，陈明更加生气了。他摔坏了我的小木船 ，就走了。(2)这一下，陈明更加生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。）第二组（1） 陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。（2） 他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木
5、船塞在我手里。（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。这段话是通过 描写表现了她 性格。片段二：哥哥的眼睛高度近视，处处离不开眼镜，就像个“睁眼瞎子”一样，只要把他的眼镜摘下来，在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午，哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想：哼！我先给你跑跑腿，然后再治你。一会儿，哥哥伸长了脖子，把肥皂沫打得满头满脸都是。我
6、一看时机到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头，一捧水，捧了个空。他忙去找，可刚一睁眼，肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样，东摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛还是模糊的，就去找他的眼镜。这段话是通过 描写表现了我和哥哥的 性格。片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做 25 个，我为什么不能呢?难道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做 5 个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做 30 多个。再经过一段时间的刻苦锻
7、炼，我已经能做 40 多个了。这段话是通过 描写表现了我的 性格。小结写人技法 ：人物的特点：主要是通过人物的语言、动作、神态、外貌来反映的，所以作文时要注意把人物的语言、动作、神态等描写具体。4.佳作引路我的姥姥每个人的身边都有自己熟悉的人。我当然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳理得整整齐齐。她个子不高，淡淡的眉毛下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常精神。（外貌描写）记得，有一年夏天天气非常炎热，蚊子特别多，晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实，姥姥看见就拿把扇子为我扇凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，半夜突然醒来才发现姥姥还在为我扇扇子。我对姥姥说：“您一直都没睡觉吗？您的身体怎么受的了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，我白天可以睡一会儿。”（具体事例）看到姥姥有些发红的双眼我非常感动。这就是我的姥姥，一个关心体贴他人，慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾好她老人家。四、检测目标学生习作：写自己熟悉的一个人
