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1、大洼高中学而不思则罔，思而不学则殆- 1 - 文言文翻译第一课时制作人：王添羽审核人：李亚君适用范围：高二（全体）使用日期： 2017 年 5 月 15 日【教学目的】1. 落实高考阅读浅显文言文能力的训练，集中训练文言句子翻译的能力。2. 培养对祖国语言文字的热爱之情，激发学习动力。【教学难点】以学法指导和能力训练为重点，帮助学生归纳系统的文言句子的翻译方法，并指导其应用。【小思考】有以银钱汇缘入泮者，拜谒孔庙，孔子下席答之。士曰：“今日是夫子弟子礼，应坐受。”孔子曰：“岂敢，我，孔丘是也。汝先入我兄孔方门下，断不敢受拜。”孔子虽然姓“孔”，但其兄长并非“孔方”。“孔方”在此处指，“先入我兄
2、孔方门下”指。可见，翻译古文时不能死板地逐字翻译，有时候要理解其言外之意。【课前预习】判断下列粗体字的翻译是否正确。1. 晋侯、秦伯 围郑，以其无礼于晋。烛之武退秦师译文： 晋国的侯王和秦国的霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。( ) 2. （虎）断其喉，尽其肉，乃去。黔之驴译文：老虎咬断了驴子的喉咙，吃完驴子的肉，才到树林中去 。( ) 3. 师道之不传 也久矣。师说译文：从师学习的风尚也已经 很久不存在了。( ) 4. 今刘表新亡，二子 不协。赤壁之战译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子 不团结。 ( ) 5. 求人 可使报秦者 ，未得。廉颇蔺相如列传译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。(
3、 ) 【学习过程】文言翻译六法：1、对（对译法）文言文是以 单音节词 为主，而现代汉语以双音节词为主，翻译时，要把原来的单音节词通过增加语素变为 双音节词 ，一个词对一个词的翻译。例 1：师者，所以传道受业解惑也。译文：老师（是）用来传授道理教授学业解决疑难问题的。例 2：盖忠臣执义，无有二心。若畏威失正，均虽死，不易志。（2007 年全国 1卷）译文：忠臣，不应有二心。 如果惧怕威势丧失公正，我即使是死， 也不会。2、留（保留法）“留”即保留原词。文言文中凡人名、地名、物名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词 都可以保留 不译 。例 1：庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。译文：庆历
4、四年的春天，藤子京被贬官到巴陵郡做太守。例 2：越王勾践栖于会稽之上。译文：越王勾践驻守在会稽山上。例 3：近日之事，衅难将成，赖陛下英明速断，故罪人斯戮。译文：近日的事，将要酿成，幸亏陛下英明果断，因而了罪人。3、删（删减法）“删”即删略词语。凡是无实在意义，只是表示语气、停顿、补足音节和舒缓语气的虚词，都可以省略不译 。例 1：原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。译文：推究庄宗得天下和他失天下的原因，就可以知道这个( 道理 ) 了。例 2：夫战，勇气也。译文：作战，（靠的是）勇气例 3：若必治国家，则非臣之所能也，其唯管夷吾乎！（2009 高考天津卷）译文：如果一定要把国家治理
5、好，那不是我所能做到的，只有管夷吾才行吧！4、补（增补法）“补”即增补词语。文言文中在一定的条件下常省略主语、宾语、谓语等句子成分。为使译文通顺，应将省略的句子成分适当补上。大洼高中（重点部）高二语文导学案大洼高中学而不思则罔，思而不学则殆- 2 - 例 1：审视之，短小，赤黑色，顿非前物译文 :( 成名 ) 仔细看它， ( 促织 )个儿短小，黑红色，（成名）立刻觉得( 它)不是先前那只。例 2：永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死。译文：永州的野外生长着一种奇异的蛇，黑底子，白花纹；碰到草木 , 全都干枯而死。例 3：以其衣易一刀十饼，携以入山。（ 2009 高考湖北卷）译文：用他的衣服
6、换了一把刀十个饼，携带进入山中。5、换（替换法）“换”即将文言词换为现代词。文言中的有些词义已经发生了变化，如古今异义词，词类活用等。翻译时要注意把这些词换为相应的现代汉语双音节词。这样比较合乎现代汉语习惯。例 1：非能水也，而绝江河。译文：不是自己能游泳，却能横渡江河。例 2：所以遣将守关者, 备他盗之出入与非常也。译文：（我）派遣将领把守函谷关的，是（为了）防备其他盗贼出入和意外的变故。例 3：郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。译文：郭生因此狐狸，常常置办，供给狐狸吃喝。6. 调（调整法）“调”即调整句式。文言文与现代汉语比较，在句式上有很多特点。比如宾语前置、定语后置、介词结构后置等，在翻
7、译的过程中就要依照现代汉语的习惯把它们的顺序调整过来。例 1：蚓无爪牙之利，筋骨之强。译文：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨。例 2：夫晋，何厌之有？译文：晋国，有什么满足的呢？例 3：竹床一，坐以之；木榻一，卧以之。（2006 年高考江西卷）译文：一把竹椅，用它来坐；一张木床，用它来睡。在文言文翻译时，除了掌握这“六法”外，我们还要遵循“信”“达”“雅”的规则，即翻译文言文， 要以直译为主，力求字字落实；无法直译的，可以领悟原文精神，采用意译，要做到“对”而“不死”，文从句顺。【随堂练习 】太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀
8、穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。 来源 : 学_科_网 Z_X_X_K( 节选自三国志魏书卷二十邓哀王冲) (1) 太祖马鞍在库，而为鼠所啮，库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。译文： _ _ _ (2) 世俗以为鼠啮衣者，其主不吉。今单衣见啮，是以忧戚。译文： _ _ _ (3) 俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。译文： _ _ _ 【高考链接】(1) 瑾怒骂尚书王敞，敞惧，归部
9、趣易奏。循故迟之，数日瑾败，敞乃谢循。循历知镇江、淮安二府，徐州兵备副使，咸有声。洪先幼慕罗伦为人。年十五，读王守仁传习录，好之，欲往受业，循不可而止。译文： _ _ _ (2) 乃师事同邑李中，素与顺之友善。顺之应召，欲挽之出，严嵩以同乡故，拟假边才起用，皆力辞。译文： _ _ _ 大洼高中学而不思则罔，思而不学则殆- 3 - 文言文翻译复习（第二课时）制作人：王添羽审核人：李亚君适用范围：高二（全体）使用日期：2017 年 5 月 16 日【教学目标】1.知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。2.方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法
10、和步骤。3.情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。【重点难点】1.文言文断句方法的归纳与运用。2.在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。【小思考】明皇封禅泰山，张说为封禅使。玄宗因旧例：封禅后，三品以下，皆迁转一级。婿郑镒本八品，说以之骤迁其五品，兼赐绯服。玄宗见镒官位腾跃，怪而问之，镒无词以对。翻译此段文字， 并解释划线的句子。 并想一想， 对于划线的句子， 唐玄宗和张说分别是怎样理解的？唐玄宗：张 说：【课前预习】古文翻译，有其顺序。首览全篇，掌握大意。先明主题，再审大意。 由段到句，由句到词。全部理解，连
11、贯一起。难解句子，则需仔细。 全篇翻译，还需仔细。逐句对照，体会语气。照顾前文，联系后句。 仔细斟酌，揣摩语气。要求做到，合情合理。语句断间，联系紧密。 跳跃句子，补出本意。加上括号，表明址益。句子流畅，错字灭迹。 标点符号，也要查对。人名地名，不必翻译，人自称谓，掌握惯例。 吾余为我，尔汝是你。省名倒装，都有规律。常用虚词，没有定意。 对待文法，因句而异。改天可改，再行搁笔。【学习过程】1.审题必须审出得分点所谓文言翻译审题，就是一审语境， 审该句的外部语境(上下文 )，审该句的内部语境(句意重点和句间关系 )；二审得分点，只有审出得分点，才知道在哪里应该格外注意，才能得分。就实词而言，哪些
12、实词可能成为得分点呢？(1)从词性上看，动词最高，其次是形容词、名词。另外，代词也不可忽视。(2)从频率上看，120 个常用实词和其他次常用实词(以课本出现的居多)常作为得分点。(3)从特殊性来看，与现代汉语同形的词语(如“ 妻子 ”“前进 ”“亲信 ”)可能是重要实词；用其本来意思实在讲不通的通假字可能是重要实词；符合活用规律的词语(如两个名词连用，主谓之间的名词，带了宾语的名词、形容词)可能是重要实词；较难理解，要借助推断的实词可能是重要实词。例 1：时翔，字皋谟，江苏镇洋人。雍正六年，授福建晋江知县。晋江民好讼，时翔至，曰：“ 此吾赤子，忍以盗贼视乎？” 一以宽和为治。坐堂皇，呴呴注作家
13、人语。曲直既判，令两造释忿，相对揖，由是讼者日衰。译文：2.碰到古今异义词 区别、拆分古今异义词是十分重要的得分点，考试中将其设为得分点的频率相当高。它有两种情况， 一是单音节的同形异义词，如“ 走”“谷”“金” 等，译时要特别把其古今义区别开来，千万不要以今释古；二是类似今天双音节词的同形异义词，如“ 祖父 ”“妻子 ”“其实 ” 等，一般情况下要把它当成两个词拆分开来翻译。例 2：(南越王尉陀 )问： “ 我孰与皇帝贤？” 陆(指陆贾 )曰： “ 皇帝起丰、沛，讨暴秦，诛强楚，为天下兴利除害，继五帝、三王之业，统理中国 今王众不过数十万，皆蛮夷，踦山海之间，譬若汉一郡，何可乃比于汉王！”
14、尉佗大笑曰：“ 吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若汉！” 乃大悦陆生，留与饮数月。(2013 安徽，有删改) 译文：例 3： (萧燧 )出知严州。严地狭财匮，始至，燧俭以足用。二年之间，诸邑皆宽。移知婺州。婺与严邻，人熟知条数，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“ 东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？ ” 为请诸朝，发太仓米振之。(宋史 萧燧传，有删改) 译文：3.碰到多义词 语境确定在语境中确定多义词的义项，特别要注意一词中几个相近而又易混的义项。如“ 爱” 字， “ 爱护 ”“爱怜”“爱惜 ” 义项较难区分；“ 坐 ” 字，义项 “ 犯罪 ” 与“ 判罪 ” 易混； “ 治 ” 字，何时作 “ 治理 ” ，何时作 “ 治理得好、天下太平” 等。不管多么易混，只要真正到了语境中，就只有一个义项是最恰当的。这时，也只有细辨语境，代入检验来确定了。记住：只要把词放在句中理解，把句放在段(篇)中读，一切问
