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1、1培养高中学生干部的工作实践摘要：培养学生干部的意义；培养学生干部的策略；调动积极性，实现自我管理和自我教育；人尽其才，人尽其能，人尽其责，放手使用，指导培养。关键词：培养学生干部、实践。良好的校风源于良好的班风和学风，更体现于班级规范和科学的管理。在班集体中，要形成一个好的学习习惯，绝不是一早一夕，这需要教育、培养、引导、管理，更需要学生自身的感悟和实践锻炼。在集体中，每个人都具有鲜明的个性，充满着青春的活力和朝气，享受着成长的幸福和快乐。而班主任面临着教学工作和德育管理的双重任务。如果班主任单枪匹马的一个人干，不依靠学生管理，参与自我教育，则难以开展正常的班级管理。“最好的教育就是学生自我
2、教育”。如何充分调动和培养学生积极参与到班级的管理中去，就显得尤为重要，特别是教学生不仅要管理别人，更要管好自己，让每位同学都有机会参与到班级管理的活动中来。这其中，尤其是要重视对班干部的培养，这可以起到一石二鸟的作用，这样既减轻了班主任的负担，又培养和锻炼了学生的能力，班主任不再为班级管理而唱独角戏。在班级管理中，师生角色可以互换，有时候班主任唱主角，学生干部唱配角，有时班干部唱主角，班主任唱配角，在班级管理中师生良性互动，相辅相承，和谐发展。在班级管理中，班主任一个重要的教育任务就是采取民主方法，走群众路线，让班集体成为学生成长的平台，既让他们懂得如何过好集体生活，又让他们的个性得到充分的
3、发展，在这个舞台上尽情的施展自己的才华。（一） 、调动学生参与班级管理的主动性和积极性，实现自我管理和自我教育新生一般都对自己所在班集体怀有美好的期待和愿望，希望自己所在班级是全年级最好的、最棒的，希望自己的班集体成为自己学习生活的乐园，这是学生对教育的期盼，对集体的期盼。面对学生的这股热情，班主任则要充分利用这一最佳教育契机，把学生的热情和期盼分别引导到参与对班集体的建设活动之中。针对全体学生都希望把班集体搞好的这一美好愿望，班主任要及时加以正确的导向，要让学生明白，形成一个优良的班集体，单靠老师的力量是不够的，这就要求每一个学生都要积极参与到班级管理中去，为建设一个有正确舆论，团结友爱，文
4、明规范，学风浓，班风正的集体尽心尽力。并真诚地去爱护它，维护它，珍惜它，使之成为集体中每个成员的共同认知和自觉行动。一个班集体就象一个家庭一样，大家应该互相关心，互相帮助，互相宽容，互相尊重，走共同发展之道路。22 2同时还要让学生明白，一个人的工作和处事能力也是相当重要和必不可少的。当今社会竞争越来越大，对人的综合素质要求也越来越高，具有一定的组织能力、管理能力、办事能力、交往能力和应变能力是一个人应具有的基本能力和基本素质。对于高中生来讲，培养和发展他们较强的参与意识，合作意识，团队精神，学会处理好正常的、融洽的人际关系，学会关心、学会负责，学会尊重，这可以使一个人更能够出成绩，更能够得到
5、大家的认同。而这些在书本上是很难学到的，都要学生自己亲身去实践、体验和总结。如果一个学生只知道读书，读死书，除了会作几道题，别的什么也不会，不关心集体，自私自利，以自我为中心，即便他（她）成绩很好，那他（她）也不是一个全面发展的健全的人。而教育是培养人格的事业，是培养未来公民的事业，片面发展的人，高分低能的人，很难适应社会发展的需要。加强对学生能力的培养是素质教育的要求，知识，道德，人格，能力的全面和谐发展是人的全面发展的需要，同时，要克服和纠正把学生干部当成是一种荣誉，一种奖赏的片面认识和错误做法，还学生干部的本来面目和工作意义，从而端正对学生干部参与班级管理的认识。学生明白了这些道理，学生
6、参与到班级管理中的主动性和积极性就有了一个好的开端，把学生也引导到一个正确的舆论和正确的认识中，这就使选拔、使用和培养学生干部工作步入一个正轨。（二）、选拔学生干部要人尽其才，人尽其能，人尽其责班干部是班集体的核心，是班上的火车头，是班上的一面旗帜，是老师的得力助手，是同学和老师之间的桥梁。因此，如何发现和选拔班干部是班主任工作中的一个重要环节。新生到校，老师和同学相互间都不是十分的了解，这时可先搞一个学情调查表，其中包含：家庭情况，成长经历？优缺点？获得奖励？有何特长？对班集体和老师有什么要求和希望？自己有什么实际困难？愿意为班集体做那些什么工作？愿意担任何种班干部或者科代表？过去担任过什么
7、职务等等。通过这些信息的采集，班主任就可以对每个学生的基本情况有一个大致的了解。通过这些调查把班干部确定一个大致的范围，通过主题班会，让愿意担任班干部的同学在班上发表演讲，然后让同学投票进行民主选举，按照得票的多少，确定班干部的初步人选。在选拔学生干部时，应当坚持人尽其才，人尽其能，人尽其责的原则，避免唯成绩论和在少数人中选少数人。如果一个班干部品学兼优并有一定的工作能力，当然是再好不过的事了。学习文化素质好的同学也不一定就工作能力也强，成绩优秀的同学不一定能当得好班干部，成绩不够好的学生不见得就没有能力当好班干部，一个学生的组织能力和管理能力况且是可以在后天培养和锻炼起来的。学生的可塑性比较
8、大，一切都在变化之中。一33 3个大的原则，就是让具有这种能力的同学都能根据自己的实际情况进行自主选择，但对班上的班长，一般要选择在各方面都比较突出，且在同学中认可度较高的来担任。要让班干部中有各个层次的学生代表。在班干部的选拔中体现他们都能尽其所能的履行自己所担任的班务工作。树立其为同学为集体服务的工作意识，愿意在老师的指导下，有方法有成效的开展工作，锻炼自己的工作能力，在工作中学会与人沟通，与人协作，与人办事，在实践中与同学与班集体共同进步。要避免班干部只是一个头衔，一种荣誉，一个摆设，而没有真正参与到班级管理中来，要让每一个班干部都有事情做，比如让组织委员分管值日生，让学习委员管科代表，
9、小组长，让几个班委在学习方面进行分工，每个人负责几科，既分工又合作，定期在同学中收集有关学习方面的一些意见和建议，及时向老师转达，让学生干部在老师和同学之间起到沟通和桥梁的作用。比如团支部书记除了管理团内的青年工作之外，还可以分管班上纪律等方面的工作。如果每个班委都把自己负责的一点点工作做好了，那班上就没有做不好的事。总之，要让班干部在工作上，既要各自把自己负责的工作做好，又要学生干部之间相互团结协作，相互支持，还要相互竞争，充分发挥班干部这个群体的团队作用，同时也使自己得到锻炼，增长自己的才华。（三）对学生干部既要放手使用，更要重在指导培养班主任老师要定期召开班干部会，分析班委工作的情况和干
10、部工作的得失，帮助他们走向成熟，而班主任的及时帮教和指导则显得尤为重要。在会上，班主任要重视对每个班委的工作进行指导点评，充分肯定成绩，及时加以鼓励，指出在工作上存在的不足和问题，为后续工作提出新的要求。每周点评，要有重点、有主题、有针对性，问题要一个一个的解决，不要什么问题好象都在抓，但什么问题又都没有解决，更不允许议而不决，决而不行。让每个班干部畅谈自己所负责的班务工作情况，并大胆地有创意地提出自己的建议和主张。要培养班长和全体班干部具有班主任的助手意识，要求每个班干部能起到,既是老师的眼睛，又是老师的耳朵，还是老师的帮手。要敢于把老师不知道的班上各方面的情况向老师反映，特别是问题，让老师
11、在班级管理中随时都心中有数。实际上最知情和最了解的莫过于朝夕相处的同学，他们相互之间的了解，从某种意义上来讲胜过教他们的老师 ，这是学生干部身上的一个工作优势，因此让学生干部参与班级管理，有他们的长处，这个长处在班级管理中就可以弥补一些班主任工作中的不足，形成师生工作中的互补。班主任要指导班委在管理中要坚持原则，对事不对人，公正就是最大的公平，公平就是最大的公正，做任何事情都要出以公心，这样同学才会心服口服，同学也才会主动的配合班委搞好班上的管理工作，也才能够得到更多同学的理解和支持；要指导班委在班级管理中走民44 4主与集中相结合的原则，经常听取同学对班级管理的意见和建议，让同学都参加到班级
12、管理中来，把班上的学风树起来，让大家都能够自觉地抵制不良行为，让每个学生都成为班级管理的参与者；要指导班委在讨论和制定班规时，必须是全班同学一起讨论和研究决定的结果，不能搞一言堂，否则即使你规定的班规是正确的，很有可能得不到全班同学积极支持和真心配合。还要让班委和同学都知道，班委向老师反映情况，不是向老师打小报告，而是对同学负责的一种表现。因为班委的反映，接受老师的谈话，或者教育，或者受到批评，也许当时想不通，但只要这种反映问题是建立在关心人，尊重人，帮助人的善意基础上，最终同学进步了，或者解决了在他的身上存在的问题，把班上也搞好了，同学最后是能够理解老师和班委的一片好意的，对帮助过他的人是会
13、充满感激之情的，班委和学生干部的威信则会在这种宽容、理解、帮助的管理活动中逐渐树立起来的，他们就会主动积极地配合班干部搞好班上的工作。在班干部开展工作的过程中，要充分相信他们，在工作的细节上和具体的方法上，班主任可以多加指导，但大可不必大包大揽，班主任可以给一个大的工作原则，具体的方法放手让班委自己去定，如果班委在工作上有了一个新的设想，只要是合理的，就可以让他们在工作中大胆的去尝试，在实践的过程中不断的加以完善和提高。允许他们在工作中大胆的试，出一点差错不要求全责备，让他们在工作中不断的完善，不断的总结。对学生干部要让他们在工作中有创造性，班主任可以只要一个结果，就是把你所负责的工作搞好，干出成绩来。在班干部的管理过程中，可以让其尽量发挥他们的想象空间和主观能动性，施展其才能。这样，班干部集体就会健康快速地成长起来，班主任工作就会得心应手，班级管理工作就会得以顺利开展，学生和老师都会在教育管理实践中共同成长与发展。 20012 年 12 月 28 日
