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1、提高农村学校办学水平促进城乡教育均衡发展金碑小学严杰十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。教育事业关系国家兴亡。目前，我区基础教育发展还不太平衡，城乡差距仍然较大，因此，教育均衡发展是当务之急。老百姓对“读得好”和“公平接受优质教育”的愿望日益强烈。城区的教育资源丰富，而农村教育资源贫乏， 这是目前我区的基础教育现状。这就导致很多家长为了让自己的孩子接受较好的教育，想尽办法， 把自己孩子往城区送。这样的一来，带来了很多负面影响。造成很多的农村孩子都往城区挤， 使得城区学校班级人满为患，而农村有的村校只剩下1、2 个学生。其次，农村的学生，小小年纪就远离父母，管理不到位，出现很多社会问题。家长
2、每月还得多花几百元，给本来就不算富裕的家庭增加负担。金碑小学地处巴河最下游， 与平昌凘岸相邻， 交通极为不便。学校占地面积12000 平方米，校舍面积8900 平方米。我校现有教师 49 人. 其中中学高级教师5 人，中级职称教师20 人，下辖8 所村校，但全乡学生只有401 人。教师学历合格率百分之百。近几年学校投入近千万新建了一栋教学楼，建有标准的理化实验室、新建了学生食堂、硬化了学校操场、教师周转房即将投入使用，各班均安装了电子白板，实现了“班班通”。近期又投入专项资金 40 多万元建成了约1200 平米的乡村少年宫并投入使用。学校全面实行了“三免一补”政策，落实农村学校营养餐改善计划以
3、及“三儿”资助。2015 年在上级党委政府的关心支持下，在巴州区教科体局的具体指导下， 经过全校教师的共同努力，我校的取得了一些成绩：2015 年 1 月被巴中市总工会评为“模范教工之家”、2015 年4月被巴州区教科体局评为第十四届巴州区青少年书信文化活动“优秀组织奖”、5 月被巴州区评为“区级最佳文明单位”、2015年 6 月被巴州区教科体局评为 “巴州区阳光体育示范学校” 、 2015年 9 月荣获巴州区第三届中学生篮球比赛“优秀组织奖”。虽然近几年加大了投入，校容校貌有了很大的改观，但依然存在一些问题。1、教师年龄结构不合理，教师年龄大，教学整体水平不高，部分学科教师紧缺。最近几年学校
4、教师流动教大，尤其是恩阳分区后， 我校前后有十九名青年教师被调离学校，使得学校部分学科教师匮乏；其次教师老龄化现象严重，今后两三年学校将有6 名教师到龄退休。所有村校都是实行包办制。学校现有的教师中有相当一部分是有的代课转正的， 还有个别是原来的民办教师转正，还有一部分是才步入讲坛的特岗教师。教学水平参差不齐， 教研能力相对低。其次，我校正在创建省级乡村学校少年宫示范校，学校艺体教师严重紧缺。2、学习氛围不浓，教学质量有待提高。因为学生逐渐减少，部分优秀学生又转向更好学校读书。使得现在农村的学生学习氛围不浓，班级优生偏少， 学生学习积极性不高，老师上课没有激情。再加上师资力量不够，教师教学工作
5、压力大，个别教师任课要跨班和跨多科，整天累得直不起腰。导致有些老师思想有情绪，消极应付，工作积极性不高。学校教学成绩提高慢，造成社会、家长有意见。3、学校经费紧张，钱少难办学。因为学生少，学校经费紧张，捉襟见肘。使得学校有些正常的活动不能及时开展，必备的教学设备不能及时添加到位。教育均衡发展，让每一个孩子都机会均等地享受到与时代同步的优质教育， 这是教育的最美好境界。这是一种全新的教育理念。面对这一些突出问题, 要实现教育的均衡发展还有相当大的困难 , 必须引起党委政府的高度重视, 动员各方面的积极力量, 整体联动 , 逐步化解均衡发展的困难和问题。1、优化师资队伍，合理配备学校内部教师。教育
6、均衡发展关系到每一个孩子受教育的平等权利。教育是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。因此，作为学校，首先我们必须明确，教育均衡发展不是低水平教育。一方面我们要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德意识，以教书育人为己任， 坚信每个学生都可以成才，具有因材施教的能力，尊重学生的人格，公平而热心地对待每个学生。能不断随着时代的发展来更新、丰富、充实教学基本功的内涵，不断发展、完善自我，那么学校教育均衡发
7、展的水平也才能不断提高。其次是加强师德师风建设。良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发生波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。我们大力开展通过学先进、 立榜样等方法帮助教师认清形势，树立正确的世界观和人生观， 并加强监管力度， 及时发现不良思潮并及时解决。学校应加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。同时，努力实施“农村教师素质提高工程”，在教师中倡导“立足本职作贡献，争先创优当先锋”。让教书育人成为教师的工作守则。让爱岗敬业成为教师的自觉行动。以新课程、新知识、新技
8、术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受新信息为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。 建设一支适应时代发展需要的教师队伍，办人民满意的学校。2、加大送教下乡力度，实现教育资源共享。希望主管部门继续做好送教下乡的工作。骨干教师到农村小学上课， 把最新的教育信息及时传递到农村学校，使农村教师能学习新的教育思想、新的教育理理念，实现教育资源共享。3、加强教研活动，提高教师综合素质。加强教研活动， 提高教师综合素质。 学校每期都开展形式多样的教研活动，提高教师的教学水平，从而达到提高教学质量，竭力促使教育均衡发展。4、家校合作，
9、促进学校教育均衡发展。学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系， 相互作用，相互影响。 学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效： 家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。 尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。因此学校教育均衡， 不能仅仅着眼在学校教育的围墙内。总之，农村小学的教育具有特殊性和长远性，保持农村小学教育的可持续发展不可能一蹴而就，农村小学的教育现状也是复杂多样，农村小学教育的均衡发展任重而道远。
