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1、1 济源市第四中学数学学科组建设纲要2 济源四中数学学科组建设纲要济源四中数学组一、指导思想:以新课程理念为核心, 更新教育教学观念为先导, 以学校“目标导学” 课堂教学改革为重点, 以创建学习型、 研究型、合作型学科组为保障, 不断深化课堂教学改革,促进教师整体素质和学科教学质量的提高。二、学科组目标:1、根据学情,研究高效课堂教学法,整体推进“目标导学”课堂教学模式改革。2、创建特色学科组,贯彻落实几个好的做法。3、改善教与学的方式,使学生主动地学习。三 、 学 科 理念 :先学后教、以学定教、少教多学、先练后讲、主动参与1、先学后教。 一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头,这个“学”是
2、自学的意思,“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学。每堂课教师都不要先讲, 而是先让学生自学。 学生不是盲目地自学, 而是在教师指导下自学,教师的指导必须符合“四明确”要求:明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思,是“点拨”的意思,教师根据学生的自学情况进行点拨。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识,所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练” 。2、以学定教。 所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础, 学生的年段认知水准, 学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况
3、。而“定教” ,就是确定教学的起点不过低或过高,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用高超的教学艺术, 让每一位学生达到最优化的发展。 以学定教和以案定教、 以教定教的本质区别在于目中有人,尊重学生,以人为本,以生为本,真正体现教学是为了学生主体的发展。而以案定教,教师心中只有教案, 教学是为教案服务, 而不顾及学生的基础、 情感和生命发展。以教定教呢, 是教师心中只有自己, 忙着灌输知识, 忙着传授方法, 全然不考虑学生喜欢不喜欢,接受不接受。3、少教多学。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教; “多学” ,指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学
4、实践中秉持 “少教多学” 的理念,激发学生学习兴趣, 培养学生的独立学习能力,这能从根本上减轻教学负担,提高教学效益。4、先练后讲。“先练后讲”,让学生先试一试,在尝试中学,然后教师再根3 据学生尝试练习反馈的情况有针对性进行讲解。让学生先做尝试练习, 就把学生推到主动位置上, 如果他们尝试中有困难, 引导他们互相讨论, 形成学生自己探索的态势,这样就从根本上改变了过去学生被动听讲的局面。5、主动参与。 教学中,应鼓励学生积极参与教学活动,包括思维的参与和行为的参与。 既要有教师的讲授和指导, 也有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情境, 鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径,使
5、他们经历知识形成的过程。 学生的主动参与, 会使学习变成一种自发、 自觉的过程, 教学就会转化成有意义和令人兴奋的事情,只有充分尊重学生的体验和想法,才能激发学生的学习兴趣,使学习成为一件快乐的事情。四 、 学 科 特色 :1、“错题再练”: 就是每节课前十分钟, 由学生自己在黑板上出题,题目一般是以前考试的易错题,以选择、 填空题为主, 解答题一般只写一问,让四个学生板演,其余学生做到错题本上,并写上日期。2、“自主考试”: 就是一个月时间左右, 每个学生自己出一份试题,内容是这一个月内学的知识,然后交换去做。3、 “ 滴 水 石 穿 ” :主 要是 每 日 一 题,题 目 不 要 过难 ,
6、也 不 要过 易 , 要 适 合 学 情 ,让 学 生 跳一 跳 , 够得 着 。 这样 日 积 月 累 ,滴 水 石 穿, 学 生 就 能 逐步 学 好数 学 。4、“ 锲 而 不 舍 ” :即 每人 要 有 错 题 本 ,把 练 习中 易 出 错 的 题整 理 到 本上 ,并 注明 出 错 原 因 和改 正 方 法 。教 师 每 周 批阅 一 次 。平 时 要 注 意 检 查 落 实。 通 过 这样 的 形 式, 培 养 学生 锲 而 不 舍 的钻 研 精 神。5、 “ 天 道 酬 勤 ” :以 成套 精 品 试 卷 为 主 ,每 周 考试 一 次 ,以随 时 检 测 学 生 通 一 周学
7、 习 所 取得 的 进 步。 如 果 学生 这 周 努 力 勤奋 学 习 ,就 会 有 好 的 成绩 作 为回 报 , 所 以 取 名 “ 天道 酬 勤 ” 。五 、 学 科 教学 模 式 : 目 标 导 学教 学 模 式1、数学课堂教学的特点和可供借鉴的教学模式。数学是一门推理性学科, 重在思维和领悟; 数学也是一门技能性学科, 重在动手和训练;数学还是语言, 它的传播不能离开视觉和表述。因此数学的学习离不开理解、思考、训练和应用,它是思维和技能的统一发展体。数学教育既要重视知识的传授,又要体现思维能力的培养, 还要实现个性品质的形成。数学课堂的教学改革要结合现实,总结取得的经验和成绩, 重
8、视学习、借鉴。但也不能全盘否定以前取得的成绩,盲目跟风。目前的高中数学课改精神和教改成果,主要是以下几个:尝试教学法:先练后讲,练在当堂。洋思教学法:先学后教,当堂训练。4 杜郎口:预习展示、反馈达标。东庐教学法:尝试指导、反馈矫正。这些都有很好的参考借鉴价值, 这些教学法既体现了数学离不开问题和训练这一实质, 又体现了学习过程的自主性,教学中学生在教师的引导下,主动参与交流探究, 实现知识、技能和个性品质的形成。 在做充分的整合优化后, 可以提炼出我们的数学课堂教学模式。2、数学课堂教学的总体操作思想。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受,独立思考、 自主探索、动
9、手实践、 合作交流、 阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中, 教师的讲授仍然是重要的教学方式之一,但要注意的是必须关注学生的主体参与,师生互动。课堂教学实践围绕学生的主体地位,体现素质教育和新课程改革的思想,在充分的学习借鉴教学效果较好的教学方法和模式之后,结合我校的“目标导学课堂教学模式”,结合我校学生实际,主要抓好学习目标制订和实施以及教学六环节。关于学习目标制订实施,要由备课组长负责,带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标,转化为可以操作、检测的学习目标。第一环节是创设情境,引起学生的学习兴趣。第二环节是自主学习。要有四个明确,即明确自主学习时
10、间,一般为7-8分钟;明确学习内容;明确学习目标;明确学习方法。比如:同学们,下边我给大家 8 分钟的时间(明确时间) ,大家自学教材的第23 页至 24页(明确内容),在自学的过程中用笔画出重要内容和标记有问题的地方(明确方法),8 分钟后回答下列问题(明确学习目标) 。第三环节是师生互动,探究新知识。这是教学的重要环节, 学生的参与程度和师生、 生生互动方式是教学理念的反映,教学中要以学生的知识构建为主体,体现学生学习的主动性和自觉性。教师要提供优质的素材, 使学生的探究活动有效、 有趣、可行,促使学生的思维发展和对知识的认知。第四环节是生成训练,讨论辨析。这是教学的主要环节, 在师生互动
11、探究的基础上, 引导学生讨论问答, 教师做精炼的归纳总结和点评, 突出重点, 突破难点, 抓住关键。 然后教师要提供相关的题组,组织学生训练,以达到学习目标。第五环节是反馈提升、点评小结。在教学后期, 教师引导学生做总结归纳, 再现知识的核心和重点, 评价是否达成学习目标。5 第六环节是课外作业与辅导。在数学学习中,作业和课外辅导十分重要,作业要反映知识的重点和难点,兼顾一般性和特殊性, 体现典型性和有效性, 备课组要详细制订出每节课后的作业。作业主注意层次性, 可给不同的学生留不同作业。辅导有利于师生之间更广泛深入的交流接触,对学生学习积极性和学习信心的培养十分的重要。3、数学课堂教学的课型
12、特点和操作流程。有效的课堂教学离不开教学内容的特点,在数学教学中, 因不同的教材内容而有不同的教学任务, 使用不同的教法, 以及不同的学法, 由此要针对不同的课型,采用有针对性的教学,目前对课型的分类方法,大致有以下几种课型:新授课。以复习、新授、巩固练习、矫正反馈为主线,以课时目标为前提,按照循序渐进的原则,注重启发性,使学生掌握扎实的基础知识。 培养学生独立发现问题、分析问题、 解决问题的能力, 深化思维规律的认识, 提高学生求异思维能力, 培养学生良好的思维品质。操作流程:创设情景导入新课(3 分钟)自主学习( 8 分钟)合作学习(10-15 分钟)当堂训练( 10-15 分钟)师生总结
13、,布置作业(5 分钟)复习课。复习课是以学生进行“内化学习”为主的课。它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。 复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征的,对已经学过的知识,重新回顾、梳理综合,结构重组,构建知识框架,形成自我知识体系。操作流程:复习提问构建知识网络 (5-10 分钟) 精选例题引导讨论 (8-10分钟)师生互动解答问题 (5-8 分钟)提供相关题组引导练习 (5-10 分钟)师生总结提炼数学思想方法(2-3 分钟)布置作业( 1 分钟)讲评课。讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。讲评课中, 评讲的内容主要来源于本班学生的练习、课外作业、 测验
14、和考试试卷等。 对评讲的内容要整理、归类,选材要力求全面,正误应兼顾,相关的练习要有针对性。讲评课不仅是把练习、习题或试题由教师重新解一遍,而是一种再学习。操作流程:试题特点与成绩分析(3 分钟)学生交流师生互动(5 分钟)重点讲评难点分析( 15-20 分钟)考后反思巩固练习(10 分钟)师生总结,布置作业( 2分钟)六、集体备课1、制订学习目标。 由备课组长负责, 带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标,转化为可以操作、检测的学习目标。2、每天下午改完作业后,集体讨论第二天的课。主要围绕学习目标制订、6 情境创设、学法教法、例题的选择、作业题的选择等统一安排。
15、3、周考题轮流命制,命制好以后发给备课组长审核,其它资料也是这样,这便于资料搜集整理。七、需求和发展1、学校方面要让一线教师有更多的精力和时间思考、研究和实施课堂教学。制定出更科学合理的教学评价方案, 激励教师的工作热情, 培养教师的工作能力。2、教师方面在教学中教师要重视反思比较,发扬自身的教学优势,找到教学中的闪光点,培养自身的教学风格和教学个性, 逐步向教师的专业化方向发展。3、在教育科研方面学校和教师都要加强认识,教育科研是教师专业化发展和学校可持续发展的必经之路。学校方面重在提供机会和有政策支持,教师方面重在积极主动,研究不仅仅是一种任务,更是一种自身的需要和追求。4、在校本资源的收集和开发上要得到学校和教师的重视,校本资源的开发是学校教育和课堂教学发展的趋势,目前特别是办学特色的一个突破点,是提升学校影响力和培养教师快速成长的有效方式。