济源四中数学组学科建设

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1、1 济源市第四中学数学学科组建设纲要2 济源四中数学学科组建设纲要济源四中数学组一、指导思想：以新课程理念为核心， 更新教育教学观念为先导， 以学校“目标导学” 课堂教学改革为重点， 以创建学习型、 研究型、合作型学科组为保障， 不断深化课堂教学改革，促进教师整体素质和学科教学质量的提高。二、学科组目标：1、根据学情，研究高效课堂教学法，整体推进“目标导学”课堂教学模式改革。2、创建特色学科组，贯彻落实几个好的做法。3、改善教与学的方式，使学生主动地学习。三 、 学 科 理念 ：先学后教、以学定教、少教多学、先练后讲、主动参与1、先学后教。 一堂课总要从“先学后教”的“学”字开头，这个“学”是

2、自学的意思，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学。每堂课教师都不要先讲， 而是先让学生自学。 学生不是盲目地自学， 而是在教师指导下自学，教师的指导必须符合“四明确”要求：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“先学后教”的“教”字不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨。由于学生通过自学已基本掌握了书上的知识，所以教师真正讲解的东西不是很多。课堂上能够省出很多时间让学生“当堂训练” 。2、以学定教。 所谓以学定教就是依据学情确定教学的起点、方法和策略。这里的学情包括学生的知识、能力基础， 学生的年段认知水准， 学生对新知的情绪状态等学习主体的基本情况

3、。而“定教” ，就是确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术， 让每一位学生达到最优化的发展。 以学定教和以案定教、 以教定教的本质区别在于目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体的发展。而以案定教，教师心中只有教案， 教学是为教案服务， 而不顾及学生的基础、 情感和生命发展。以教定教呢， 是教师心中只有自己， 忙着灌输知识， 忙着传授方法， 全然不考虑学生喜欢不喜欢，接受不接受。3、少教多学。“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教； “多学” ，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学

4、实践中秉持 “少教多学” 的理念，激发学生学习兴趣， 培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。4、先练后讲。“先练后讲”，让学生先试一试，在尝试中学，然后教师再根3 据学生尝试练习反馈的情况有针对性进行讲解。让学生先做尝试练习， 就把学生推到主动位置上， 如果他们尝试中有困难， 引导他们互相讨论， 形成学生自己探索的态势，这样就从根本上改变了过去学生被动听讲的局面。5、主动参与。 教学中，应鼓励学生积极参与教学活动，包括思维的参与和行为的参与。 既要有教师的讲授和指导， 也有学生的自主探索与合作交流。教师要创设适当的问题情境， 鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径，使

5、他们经历知识形成的过程。 学生的主动参与， 会使学习变成一种自发、 自觉的过程， 教学就会转化成有意义和令人兴奋的事情，只有充分尊重学生的体验和想法，才能激发学生的学习兴趣，使学习成为一件快乐的事情。四 、 学 科 特色 ：1、“错题再练”： 就是每节课前十分钟， 由学生自己在黑板上出题，题目一般是以前考试的易错题，以选择、 填空题为主， 解答题一般只写一问，让四个学生板演，其余学生做到错题本上，并写上日期。2、“自主考试”： 就是一个月时间左右， 每个学生自己出一份试题，内容是这一个月内学的知识，然后交换去做。3、 “ 滴 水 石 穿 ” ：主 要是 每 日 一 题，题 目 不 要 过难 ，

6、也 不 要过 易 ， 要 适 合 学 情 ，让 学 生 跳一 跳 ， 够得 着 。 这样 日 积 月 累 ，滴 水 石 穿， 学 生 就 能 逐步 学 好数 学 。4、“ 锲 而 不 舍 ” ：即 每人 要 有 错 题 本 ，把 练 习中 易 出 错 的 题整 理 到 本上 ，并 注明 出 错 原 因 和改 正 方 法 。教 师 每 周 批阅 一 次 。平 时 要 注 意 检 查 落 实。 通 过 这样 的 形 式， 培 养 学生 锲 而 不 舍 的钻 研 精 神。5、 “ 天 道 酬 勤 ” ：以 成套 精 品 试 卷 为 主 ，每 周 考试 一 次 ，以随 时 检 测 学 生 通 一 周学

7、 习 所 取得 的 进 步。 如 果 学生 这 周 努 力 勤奋 学 习 ，就 会 有 好 的 成绩 作 为回 报 ， 所 以 取 名 “ 天道 酬 勤 ” 。五 、 学 科 教学 模 式 ： 目 标 导 学教 学 模 式1、数学课堂教学的特点和可供借鉴的教学模式。数学是一门推理性学科， 重在思维和领悟； 数学也是一门技能性学科， 重在动手和训练；数学还是语言, 它的传播不能离开视觉和表述。因此数学的学习离不开理解、思考、训练和应用，它是思维和技能的统一发展体。数学教育既要重视知识的传授，又要体现思维能力的培养， 还要实现个性品质的形成。数学课堂的教学改革要结合现实，总结取得的经验和成绩， 重

8、视学习、借鉴。但也不能全盘否定以前取得的成绩，盲目跟风。目前的高中数学课改精神和教改成果，主要是以下几个：尝试教学法：先练后讲，练在当堂。洋思教学法：先学后教，当堂训练。4 杜郎口：预习展示、反馈达标。东庐教学法：尝试指导、反馈矫正。这些都有很好的参考借鉴价值， 这些教学法既体现了数学离不开问题和训练这一实质， 又体现了学习过程的自主性，教学中学生在教师的引导下，主动参与交流探究， 实现知识、技能和个性品质的形成。 在做充分的整合优化后， 可以提炼出我们的数学课堂教学模式。2、数学课堂教学的总体操作思想。学生的数学学习活动不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、 自主探索、动

9、手实践、 合作交流、 阅读自学等都是学习数学的重要方式。在高中数学教学中， 教师的讲授仍然是重要的教学方式之一，但要注意的是必须关注学生的主体参与，师生互动。课堂教学实践围绕学生的主体地位，体现素质教育和新课程改革的思想，在充分的学习借鉴教学效果较好的教学方法和模式之后，结合我校的“目标导学课堂教学模式”，结合我校学生实际，主要抓好学习目标制订和实施以及教学六环节。关于学习目标制订实施，要由备课组长负责，带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标，转化为可以操作、检测的学习目标。第一环节是创设情境，引起学生的学习兴趣。第二环节是自主学习。要有四个明确，即明确自主学习时

10、间，一般为7-8分钟；明确学习内容；明确学习目标；明确学习方法。比如：同学们，下边我给大家 8 分钟的时间（明确时间） ，大家自学教材的第23 页至 24页（明确内容），在自学的过程中用笔画出重要内容和标记有问题的地方（明确方法），8 分钟后回答下列问题（明确学习目标） 。第三环节是师生互动，探究新知识。这是教学的重要环节， 学生的参与程度和师生、 生生互动方式是教学理念的反映，教学中要以学生的知识构建为主体，体现学生学习的主动性和自觉性。教师要提供优质的素材， 使学生的探究活动有效、 有趣、可行，促使学生的思维发展和对知识的认知。第四环节是生成训练，讨论辨析。这是教学的主要环节， 在师生互动

11、探究的基础上， 引导学生讨论问答， 教师做精炼的归纳总结和点评， 突出重点， 突破难点， 抓住关键。 然后教师要提供相关的题组，组织学生训练，以达到学习目标。第五环节是反馈提升、点评小结。在教学后期， 教师引导学生做总结归纳， 再现知识的核心和重点， 评价是否达成学习目标。5 第六环节是课外作业与辅导。在数学学习中，作业和课外辅导十分重要，作业要反映知识的重点和难点，兼顾一般性和特殊性， 体现典型性和有效性， 备课组要详细制订出每节课后的作业。作业主注意层次性， 可给不同的学生留不同作业。辅导有利于师生之间更广泛深入的交流接触，对学生学习积极性和学习信心的培养十分的重要。3、数学课堂教学的课型

12、特点和操作流程。有效的课堂教学离不开教学内容的特点，在数学教学中， 因不同的教材内容而有不同的教学任务， 使用不同的教法， 以及不同的学法， 由此要针对不同的课型，采用有针对性的教学，目前对课型的分类方法，大致有以下几种课型：新授课。以复习、新授、巩固练习、矫正反馈为主线，以课时目标为前提，按照循序渐进的原则，注重启发性，使学生掌握扎实的基础知识。 培养学生独立发现问题、分析问题、 解决问题的能力， 深化思维规律的认识， 提高学生求异思维能力， 培养学生良好的思维品质。操作流程：创设情景导入新课（3 分钟）自主学习（ 8 分钟）合作学习（10-15 分钟）当堂训练（ 10-15 分钟）师生总结

13、，布置作业（5 分钟）复习课。复习课是以学生进行“内化学习”为主的课。它所围绕的教学内容是学生过去学过的或曾经学过的知识。 复习课应突出学生的学习活动是以“内化学习”为主要特征的，对已经学过的知识，重新回顾、梳理综合，结构重组，构建知识框架，形成自我知识体系。操作流程：复习提问构建知识网络 （5-10 分钟） 精选例题引导讨论 （8-10分钟）师生互动解答问题 （5-8 分钟）提供相关题组引导练习 （5-10 分钟）师生总结提炼数学思想方法（2-3 分钟）布置作业（ 1 分钟）讲评课。讲评课是师生教学双方的一个“反馈矫正”的过程。讲评课中， 评讲的内容主要来源于本班学生的练习、课外作业、 测验

14、和考试试卷等。 对评讲的内容要整理、归类，选材要力求全面，正误应兼顾，相关的练习要有针对性。讲评课不仅是把练习、习题或试题由教师重新解一遍，而是一种再学习。操作流程：试题特点与成绩分析（3 分钟）学生交流师生互动（5 分钟）重点讲评难点分析（ 15-20 分钟）考后反思巩固练习（10 分钟）师生总结，布置作业（ 2分钟）六、集体备课1、制订学习目标。 由备课组长负责， 带领组员共同制订每节课的学习目标。要把课程标准或者考试大纲的教学目标，转化为可以操作、检测的学习目标。2、每天下午改完作业后，集体讨论第二天的课。主要围绕学习目标制订、6 情境创设、学法教法、例题的选择、作业题的选择等统一安排。

15、3、周考题轮流命制，命制好以后发给备课组长审核，其它资料也是这样，这便于资料搜集整理。七、需求和发展1、学校方面要让一线教师有更多的精力和时间思考、研究和实施课堂教学。制定出更科学合理的教学评价方案， 激励教师的工作热情， 培养教师的工作能力。2、教师方面在教学中教师要重视反思比较，发扬自身的教学优势，找到教学中的闪光点，培养自身的教学风格和教学个性， 逐步向教师的专业化方向发展。3、在教育科研方面学校和教师都要加强认识，教育科研是教师专业化发展和学校可持续发展的必经之路。学校方面重在提供机会和有政策支持，教师方面重在积极主动，研究不仅仅是一种任务，更是一种自身的需要和追求。4、在校本资源的收集和开发上要得到学校和教师的重视，校本资源的开发是学校教育和课堂教学发展的趋势，目前特别是办学特色的一个突破点，是提升学校影响力和培养教师快速成长的有效方式。