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1、浅谈语文教师应具备的基本素养资阳市雁江区中和镇中心小学曾会内容提要： 在新课程改革的今天，作为一名语文教师，必须与时俱进，提高自己的思想认识， 增强自己的使命感和责任感，不断提升自己的素养， 以适应语文课程的变革和发展，“ 树人自是千秋业， 名扬教师万里风 ” 教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者， 21 世纪是充满希望与挑战的新世纪，随着基础教育改革的不断深入和普及， 语文教师也面临着严峻的挑战。如何全面开展素质教育， 进行语文新课程改革，做到现代信息技术与语文课程的有效整合，为未来社会发展需要培养出更多的创新型、实践型人才和德才兼备的高素质劳动者,是摆在我们每位教师面前的重大课题。
2、因此，增加知识储备，不断提升自身的素养就显得尤为重要。那么，在新课程改革的背景下， 语文教师应具备那些素养，才够得上一个好教师呢？笔者就此谈几点初浅探讨和看法。一、语文要具有高尚的师德与风骨“ 师者，传道、授业、解惑也。” 教师的行为就如同一面镜子，时刻影响着学生的习惯养成， 因此，师德如何就显得非常重要，教师是执教者的魂， 是耕耘者的根，只有具有高尚的师德与风骨的教师，才能以自己的人格魅力去感染、 影响、塑造学生，才能不计个人得失，执着地追求事业的成功。首先，要热爱学生。热爱学生是师德的核心， 是建立良好的师生关系的要求。语文教师的这种情感是一种巨大的教育力量，也是取得成功的奥妙所在。 陶行
3、知先生倡导 “ 爱满天下 ” ，苏霍姆林斯基主张 “ 把整个心灵献给孩子们” 。教师要热爱每一位学生（包括后进生） ，要满腔热情地关怀学生，保护学生健康成长，使其身心不受各种不良影响的危害。热爱学生、 尊重和信任学生， 同时也要严格要求学生，做到慈严相济。 才能既教书又育人， 培育出适合时代需要的外向型人才和语文专门人才。其次，要有强烈的事业心和责任心。教师和学生在年龄上、阅历上有差距，每一代人身上都会有时代烙印，但作为教师应站在学生的角度去理解他们，培养学生养成良好的学习习惯，帮助学生学好英语。再次，要有耐心，理解学生在学习中的困难，鼓励学生学习。 教书育人是教师的天职，培养适应新形势要求的
4、各类人才是教师的责任。一个优秀的语文教师要尽职尽责， 对工作一丝不苟， 对学生严格要求。 要善于发现学生的潜能， 鼓励学生不断地自主探索。 特别是对问题学生， 要有持之以恒的耐心、 以发展的眼光看待他们、 呵护他们，让他们的潜能得到充分的开发。这样才能无愧于教师的称号。二、语文教师应具备广博的知识面俗话说： “ 给学生一杯水，老师必须要有一桶水。” 更有人说，老师应该是一条“ 为有源头活水来 ” 的奔腾不息的河流。的确如此，21 世纪是知识爆炸、知识量俱增的年代，信息技术高度发展的今天，知识正以信息流的形式在网上运行，在各种各样的媒体上出现， 使得知识人人可以共享。 学校已经不是惟一的知识来源
5、和社会化场所， 学生可以通过学校以外的渠道不断学到新知识，因此，学生的素质将越来越高， 学生的知识面会越来越广， 这就对语文教师的文化素养提出了更高的要求。 而且知识更新速度加快， 学科不断分化与综合， 这就要求语文教师不仅要精通本专业知识， 还要有广博的横向知识与技能，教师应是知识精湛， 专博结合的 “ 专才 ” 与 “ 通才 ” 的有机统一。一名优秀的语文教师，应当是一个见多识广的“ 杂家 ” ，而不要是那种孤陋寡闻的“ 井底之蛙 ” 。具体而言， 一名优秀的语文教师， 除了要熟悉教育理论， 要掌握教育学、 心理学等方面的知识及丰富的语文专业知识，还要对相邻学科如政治、 历史、哲学等方面的
6、知识有所了解， 有所研究， 更要具备广博的自然科学知识，了解诸如信息技术、新材料技术、 新能源技术、 生物技术、 海洋技术和空间技术之类的高新知识，以及这些知识与语文和语文教育的联系及其相互作用。而且不能满足于现成的知识结构，必须不停地进行知识更新， 不断补充适应时代发展需要的新知识、新技能，成为适应时代发展的“ 通才 ” 。列宁在青年团的任务中说：“ 只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。” 我们也可以说，只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为一名优秀的教师，才能成为一名优秀的语文教师。三、语文教师应具备高超的业务素质教学是动态因素之间多边互动的活
7、动。老师教学技能水平的高低对于学生的身心发展有着重要的影响。任何一种高效率的教学都离不开教师娴熟的教学技能。语文教师也不例外， 一名优秀的语文教师。 自身首先必须具备较强的语文能力。语文教学是要培养学生听、说、读、写的能力。那么，语文教师首先自己也需要具备较强的听、说、读、写能力。具体而言，语文教师应当做到三个“ 一” ：一笔好字，一口好话，一手好文章。语文教师应当讲究书法， 写得一手漂亮的字，至少应当做到书写工整、 规范，不写错别字， 能给学生以良好的示范。 语文教师在口语表达方面要做学生表率，起好示范作用。 能讲一口流利的普通话， 具有较好的口才，说话讲课口齿清晰，语调亲切，音量适中，连贯
8、流畅，生动活泼，含蓄幽默。能把自己的经验与观点、 把语文教材中的知识与思想准确清晰地传输给学生，让学生得到较好的理解与反馈。语文教师还要具有帮助学生规范口语的能力。语文教师要会写常用文体，能够熟练地审题立意、布局谋篇、选材剪裁、遣词造句，能够写出足堪仿效的 “ 下水文章 ” 。一个语文教师如果还能写一点文学作品，那就锦上添花、如虎添翼了。其次，语文教师还要有较强的教学能力，尤其要有很强的驾驭课堂的能力。班级集体教学至今仍然是语文教学的主要教学方式。语文教师必须具备组织好课堂教学、上好语文课的能力。 这就需要善于创造课堂气氛，创设教学情境， 集中学生注意力。 调动学生学习积极性。 要坚持启发式，
9、 反对注入式， 充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，把方法教给学生， 让他们学得自觉、 主动、生动活泼。要善于调控课堂， 随机应变， 具有较强的教学机智。 教育机智既是教学经验的结晶，也是教育技巧的反映，更是教师素养的体现。第三，面临知识经济时代的机遇与挑战，一名优秀的语文教师还必须加强科学研究，提高科研能力。 教育的实验与研究。 是教育科学的生命。 语文教师不能满足于当好一个 “ 教书匠 ” ，而要立志成为语文教育的改革家甚至是语文教育家。而语文教师要想 “ 成家立业 ” ，就必须加强语文教育的科学实验与科学研究，在语文教育的实验与研究中训练与提高科学研究能力，把教学研究、 教学改革、
10、教学实验与科学研究结合起来， 有目的地进行专题科学研究，撰写调查报告、 研究报告、实验报告和科研论文。 编撰教学研究资料， 形成科学研究的产品， 指导教学实践。另外，要应该掌握现代化的教学手段，并熟练用于自己的语文教学。四、 语文教师应具备开拓进取的创新精神，终身学习的意识创新精神是一个民族的灵魂， 也是素质教育的一个重要要求。我们要培养新世纪的一代新人， 首先就要培养一代敢于创新与善于创新的新人。江泽民同志将培养创新精神， 进行创新教育提到了关系国家兴亡、民族存亡的高度。 培育创新精神。是中国教育的光荣使命， 当然也是广大语文教师的神圣职责。培育创新精神的人。自己首先就得具有创新精神。苏霍姆
11、林斯基曾经说过：“ 我熟悉几十种专业的工作人员， 但是没有 我对此深信不疑 比教师富有求知精神， 不满足现状、更充满创造思想的人。” 善于思索和进行创造性劳动是教师的一种可贵的心理品质，只有抿弃因循守旧和固步自封、 敢于创新和善于刨新的语文教师，才能取得教育与教学改革的成功。创新精神的内涵很丰富， 笔者认为， 一个成功的语文教师， 应该具备创新精神的以下几个方面：1、具有创新的欲望和热情及面对阻力的大无畏精神语文教师要在教育教学活动中， 培养学生创新意识， 激发学生强烈的求知欲、好奇心，鼓励学生大胆想象，异想天开；大胆质疑，不因循守旧，不盲从权威；培养学生综合运用信息的能力，让学生在学习中感受
12、到求知欲得到满足、好胜心得到鼓励、创造力得到发展的成功感。教师时刻树立“ 天生其人必有才，天生其才必有用 ” 的观念，用发展的眼光看待学生，培养学生，帮助学生树立自信心，让学生学会自知、自尊、自立、自强。每一项改革都肯定会遇到困难和阻力，尤其是在教育改革尚处于实验阶段时，阻力更大，困难更多。 强烈的创新欲望会让教师敢于否定过去那些不适应的方面，勤于学习和掌握过去不熟悉或不够熟悉的东西，具有克服困难， 不怕曲折的无畏精神，勇于探索新的领域，攀登新的高峰。2、科学的师生观教师与学生的关系不只是师生关系，还是朋友、 合作者、 伙伴关系。 教师与学生之间是平等、自由、同情、关心、宽容、鼓励、帮助的关系
13、。是平等的人与人之间的主体关系。3、崭新的教学理念传统教学理念是： 教师是课堂教学的主宰、 主体，学生只是客体； 教师是课堂行为的主动者，学生只是被动者；教师是“ 授” ，学生则是 “ 受” 。要树立以学生为主体的新的教学理念。 重视学生的学习和实践探索， 课堂变成学生的学堂和创新的场所，让学生变 “ 被动式 ” 吸收为 “ 主动式 ” 探求，充分发挥他们的主观能动性，使他们的学习行为变得自觉自愿，学习与创新的潜能得到开发。同时，单一的语文知识的教学也不适应素质教育的要求。所以教师要在语文课堂中引进相关的其他学科的知识，为学生提供广阔丰富的教学内容。总之，在新课程改革的今天， 作为一名语文教师， 必须与时俱进， 提高自己的思想认识， 增强自己的使命感和责任感，不断提升自己的素养， 以适应语文课程的变革和发展， 不断地推动和建设开放而有活力的语文课程，更好地完成语文教学工作，成为一名真正称职的、优秀的语文老师！浅谈语文教师应具备的基本素养资阳市雁江区中和镇中心小学曾会2012 年 2 月 22 日第五届“三优”参选作品
