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1、认识线段教学设计 何 静教学目标：1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并会画线段。2使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。3使学生在生动活泼的情境中乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受生活里的数学事实。教学重点：认识线段的特征。教学难点：线段表象的建立。教学准备：多媒体课件、线绳、直尺或其他可画线段的工具、长方形纸等。教学过程： 一、认识线段（一）、感受线段的“直”1(课件出示鸟巢图)小朋友们，这是什么?是啊,这是鸟巢，今年暑假，在这里隆重的举行了第 29 届奥运会。看！100 米的赛场上，运动员们争分夺秒
2、、奋力拼搏。2（课件出示跑道图）这是 100 米跑道，这两条分道线有什么不一样呢？是啊，这条是直的。（板书：直）3（课件出示毛线图）那你们看，这条毛线的形状是怎样的呢？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名前）你是怎样让它变直的呢？4（课件出示拉线图）是啊，我们捏住线的两段，把它拉紧了，线就直了。把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。今天我们就一起来认识线段。（板书课题：认识线段）。（二）、感受线段的“两个端点”（演示 ）我想请位小朋友来摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？（指名摸）老师两手捏的这个地方是线的哪儿？线的两头也叫两端，（出示端点）在数学上把它们叫做端点。（
3、板书：端点）。那线段有几个端点呢？（板书：2 个）（三）、认识线段的示意图（课件出示线段图）线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）用两个短短的竖线表示两个端点、直的。这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。（四）、小结线段的特征1（演示 ）指一指，这条线段的端点在哪里？（生指）（出示弯的）那这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由，好吗？（演示：换根长 的 ）那这样呢？（演示：换根短 的 ）那这样呢？为什么？2那线段该是什么样子的呢？是啊，线段必须是直的，有两个端点。（板书）小朋友们记住它的样子了吗？（五）练习：（出示想想做做 1）那下面这些图形中哪些是线段？（生答）师：为什么说这几
4、个是线段呢？（六）举例说明生活中的线段1（出示尺）这是什么？你能在这上面找一找，找到我们刚学的线段吗？（指名）是啊，尺的每条边都可以看成线段。那在我们的身边还有哪些物体的边也可以看成线段？（生说说）2线段在我们的生活中随处可见，（课件出示图片）如：门框的边、楼梯台阶的边、屋檐的边、护栏的栏杆、桥的牵拉绳等等，这些都可以看成线段。（七）图形中的线段师：在我们的周围，还有许多图形，它们的身上也藏着线段，我们一起来找一找，数一数。（出示想想做做第“2”题）二、折线段，认识线段有长有短1（出示长方形纸）这是什么图形？它有几条线段？哪 4条？（生指）除了这四条外，你能用它再创造出一条线段吗？（可以讨论讨
5、论）2展示：（指名前）你能折出一条比它长的吗？比它短的呢？比竖折更长的呢？指出：线段是有长有短的。（板书：有长有短）三、画线段师：小朋友们真了不起，不仅会数线段，还能创造线段，说明线段已经成了大家的好朋友，你能把这位好朋友画下来？拿出本子试着画一画。边画边思考： 哪些工具可以画线段？ 画线段时要注意些什么？展示：他画的怎么样？能告诉大家你是怎么画的吗？你有没有要提醒大家注意的地方呢？你们是用什么画的？还有哪些工具可以画线段？是啊，只要边是直的都可以画线段。四、组织练习1出示想想做做第 3 题师：给你两点，你能把两点连成一条线段吗？书上 49 页想想做做第 3 题。师：连接两点可以画几条线段？2出示想想做做第 4 题师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上 49 页想想做做第 4 题。（展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示）师：是什么图形？3出示想想做做第 5 题。 师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画，看看能画出多少条线段？（展示）师：我们在画的时侯，怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。五课堂小结。小朋友们，通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？
