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1、1课题 识字 1 课时 2 主备人 黄瑞 修正补充栏第一、二 课时教学目标：1、学会本课 8 个生字，正确流利地朗读词语，认识 1 个新偏旁。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借 图画和生活经验理解词语。3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。教 学 重 点 、难 点 ：以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，借图画和生活经验理解词语为教学难点。教学准备：1、搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。2、挂图或课件教学过程：一、知识聚焦，看图识文。1、你知道我国有哪些传统节日？2、（示图）图上画的是哪些传统节日
2、？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。3、学生练习说话4、按节日自由组合。25、分小组交流。二、交流内容、引导学文。1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把过节的事情讲给大家听，还 可以说说有关节日的知识。小 组其他成员可以补充。、学生交流春节这个节日。 （相机出示：春节 饺子 拜年）指导朗读。这是我国民 间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。 （相机出示成语，齐读成语、学生交流清明这个节日。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人 们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）齐读。、学生交流
3、端午这个节日。学生观看端午 节的录像。你们知道端午 节有哪些生活 习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）你知道端午节的来历吗 ？介绍小资料。齐读。学生交流中秋这个节日。“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。 ”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？指名唱中秋节的歌曲。 （相机出示：中秋 团圆 月饼）指名朗读。3齐读。2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）3、自由练习读韵文4、分小组练习朗读韵文5、齐读韵文三、颂读韵文，感悟内涵。1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各代表着劳动人
4、民的什么愿望吗？2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春 节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。4、感情朗读韵文。四、实践活动，拓展延伸。传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动 。教学反思4课题 识字 2 课时 2 主备人 黄瑞 修正补充栏第一、二 课时教学目标：1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语。正确流利地朗读词语。2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。3.了解大自然地美丽景色以及有关的民族风情。教 学 重 点
5、 、难 点 :认识 8 个生字，能按笔顺正确书写田字格中的 8 个生字；能按字的结构把字写端正、匀称。教学准备：1、学生课前搜集关于旅游胜地的材料，一 组一组小情境图和一套生字卡片。2、教师准备大教学挂图和多媒体课件等。教学过程:5一、搜集信息，在交际中培养能力。春暖花开，阳光明媚，正是旅游的好季节，你们搜集到了哪些旅游的 资料，是怎样搜集到的？你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢，为什么？请说一说。二、创设情境，在情境中主动学习。1.学习桂林山水全貌的词串。人们都说“桂林山水甲天下” ，就 让我们走进山水如画的桂林去看看吧。 （播放优美的音乐）我们的轮船已经缓缓驶入漓江（多媒体出示桂林的风景图
6、）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么？你感受到了什么？（根据学生的回答相机出示：碧水 秀峰 倒影）这么美的景色，你能把它读好吗？（学生自己体会读，知名读，比 赛读）2.学习表现民族风情的词串。船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么？（播放壮族青年 对歌的歌声）我们循声望去（多媒体课件显示壮族青年对歌的情景）你看到了什么？（相机出示：对歌 榕树 壮乡）（教师解释）“ 壮乡” 是指我国少数民族壮族人聚居的地方。多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧！（练读“对歌” 、“榕树” 、“壮乡”，指名 读，齐读）你还了解哪些少数民族特有的风情？3.学
7、习三个著名风景点的词串。走出多彩多姿的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌， 轮船渐渐驶近连绵起伏的青山（出示小插图）你们感觉这些山怎么样？6假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢？为什么？（根据学生回答相机出示：象鼻 骆驼 笔架）这么有趣的山峰，这么有趣的名字，谁想读？小组猜一猜、画一画可能还有什么样的山。 （配乐）4 学习点明“文眼 ”的词串。（出示课文插图）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着生齐说：“竹筏”。 （对竹筏 进行介绍）竹筏上，一只生齐说：“鸬鹚”（观看鸬鹚捉鱼的课件理解）正注视着水面，随时 准备捕捉水里游动 的鱼儿。 （随着学生的回答出示：竹筏 鸬鹚，并进行朗读。 ）桂林之行即将结
8、束，让我们来回顾一下走过的旅程。 （读学过的词串）你最留恋的是什么呢？为什么？青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水粉画，真是“舟行碧波上，人在画中游” ，漓江真可称为百里“ 画廊”哪！（出示 “画廊”，学生读）5.指导朗读词串。整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，先听老师把它们读一读。（教师示范读，并介绍边读边 想象的读书方法）学生边看图，边读词，读出美感。多种 读法交替，读后师生评价。三、合作学习，在游戏中熟记生字。愉快的旅程结束了，你都见到了什么？小组先说一说。再小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴 好后， 轻声读一读。把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。7四、课间延伸
9、，在实践中获得能力。水如碧玉，清澈见底，山是奇峰，挺拔秀 丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。五、自主写字，在探究中交流写字方法。1、出示生字：碧 峰 影 鼻 骆 驼 架 廊；2、学习写字。观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写，提出来讨论、交流，提出解决办法；教师在田字格中范写， （重点抓住“鼻”这个字指导）教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。教学反思课题 识字 3 课时 2 主备人 黄瑞 修正补充栏8第一、二 课时教学目标：1、学会本课 10 个生字。两条绿线内的 1 个字只识不写。理解由生
10、字组成的词语。2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借 图画理解词语。3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、 词之间的联系，认识形声字的特点，培养学生 识字兴趣，提高学生 识记汉字的能力。教 学 重 点 、难 点 ：1.识字、写字。教学准备：课文挂图或课件、生字词卡片。教学过程：一、绘画入手，揭示课题：1、引导学生观察偏旁起源与演变过程。教师用简笔画的形式分别画出树、禾苗、竹叶、小草。出示相应的古文字，引导学生探求古文字的演变规律。学生根据图或古文字，猜猜相应的偏旁。2、认识“ 木”、 “禾” 、“ ”、“ ”这几个偏旁。3、教师相机揭题。二、借助拼音，自读词
11、语。1、自己看图，说说图上画的是什么？不认识的可以请教小组同伴。92、检查自读情况，校正生字、 词语的读音。组长组织组员轮流读，互相正音。小组汇报朗读，教师正音。3、自由诵读词串，把容易读错的地方多读读。三、再读词语，发现规律。1、给予学生自读的时间，并说说自读过程中的发现。2、小组讨论交流。3、大组交流反馈。总结得出：每组词语中生字的偏旁相同。词语与词语之间有着相互的联系。四、引导诵读，读中感悟。1、让学生图文对照，再次诵读词串，在读中感悟词语 之间的内在联系。诵读前两行词串。出示挂图“松柏”、 “杨柳 ”。说说树木的名称，观察图画，具体 说说松柏和杨柳是什么样的。松柏苍翠挺拔，杨柳婀娜多姿
12、，它 们成为木材还能制出很多东西呢！引读“秧苗、稻谷、庄稼”，春天农民伯伯把秧苗插在地里，秋天，秧苗长大成熟，结出果实。远远望去，金 灿灿的一大片稻谷。经过农民辛勤的耕耘，庄家终于丰收了。连起来读一、二两行。诵读后两行词串。看图，说出竹制品的名称，再 读读“竹篮、 箩筐、筷子 ”。10引读“茶叶、菠萝、 兰花”，中国茶文化 历史悠久，茶农们将采摘下的新鲜茶叶经过各种工艺制成了茶叶，用开水沏泡，清香可口，不但中国人 爱喝，外国人也爱喝。这种水果叫“菠萝”，请吃过的小朋友介绍一下它的口味。春天到了，兰花开放了，还散发出淡淡的香味。2、通过多种读的形式，引导学生读好词语。五、分析字形，指导写字。1、
13、由学生用自己认为便于记忆的方法分析字形，相互交流。2、教师范写。 （重点指导“ 柳” 、“菠”、 “蓝”等难写字。 ）3、学生按笔顺在书上描红。4、完成练习字册。教学反思课题 识字 4 课时 2 主备人 黄瑞 修正补充栏第一、二 课时教学目标：1、能辨析两组易混淆的偏旁， “日” 、“目”，正确流利地朗读、背诵韵文。2、学会本课生字，田字格前的一个生字只 识不写。理解由生字组成的词语。3、初步了解一些偏旁由实物演变而来的过程，能根据意义区别形近偏旁，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。11教 学 重 点 、难 点 ：1、识字、写字。教学准备：课文挂图或课件、生字词卡片。教
14、学过程：一、激趣导入。1、出示图 1：这是一个怎样的天气？小姐姐在太阳下干什么？相机出示词语：晴空 温（wn）暖(nun) 晾（ling）晒（shi）出示图 2：图上画了什么？打靶要怎样打才能打得准？相机出示词语：眼睛 瞄（mio）准(zhn)一个小哥哥站在山坡上向远处看。相机出示词语：眺望2、同学们，你们想不想学学与图相关的词语呢？揭题，读题：识字 4二、指导自学。1、把“晴空、温暖、晾晒” ，“眼睛、瞄准、眺望” 做成词 卡，分发词语卡片，组织小组探究活动。2、指导按步骤完成自学。自由读词卡。提醒小伙伴应读准哪个字的字音。轮流带读。相互帮助纠正。123、检查自学情况三、分行读词。1、回到韵
15、文中再读一读。2、老师示范读，引导学生体会词儿连读的节奏感。四、出示挂图，展示演变。1、出示“ 日”的演变图表，古人的“日”字写成“ ”，你 觉得它像什么？（太阳）引导学生认识日字旁。出示“晴、暖、晾、晒 ”，看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是日字旁？（都与太阳有关）2、出示“ 目”的演变图表，了解目字旁的演变过程。自学目字旁，出示“眼睛、瞄准、眺望”，用红笔点出“眼、睛、瞄、眺”。再看看图，读读词，想一想：这些字为什么都是目字旁？（凡是以目作偏旁的字大都与眼睛有关）五、教学生字。1、实物投影：要求读准字音。温（wn） 暖（ nun）晾（ling）晒（shi ）瞄（mio）准(zhn)2
16、、字形教学。实物投影：温（wn ） 晒（shi 瞄(mio)指导学习笔顺。重点指导：温、晒启发学生说说怎样记住这两个字，并扩词。3、写字教学。134、完成习字册。教学反思课题 古诗两首 课时 2 主备人 黄瑞 修正补充栏第一课时教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课 7 个生字，知道这些字在诗句中的意思。认识 1 个多音字。3、初步懂得两首诗的意思，感受作者热爱春天、热爱 大自然的思想感情。教 学 重 点 、难 点 ：1、能正确流利地朗读和背诵全诗。2、识字、写字教学。3、通过学习、理解、想象体会 诗的意境，感受热爱春天、热爱大自然的思想感情教学准备：1、录音机、课件、音 乐磁带。教学过程：一、揭题导入，简介诗人。141、教师谈话：春天
