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1、教学内容 课文 1 古诗两首学习目标1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点教学难点 学习字词，理解背诵古诗教学课时 第 1 课时 总第 课时教学准备 准备挂图、字典、几本其他工具书。教学流程 生成反思一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)二、教学春雨1板书诗题：春雨2解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。3教师范读一遍，领读两遍。4看图导读
2、，结合学习生字。原诗有八句，这里(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?(2)指名读诗句。(3)出示生字卡片，学习生字。乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”“撇” 。这里“乃”是就的意思。第二笔是随：su，平舌音。左右结构，右部先写“有” ，再写“l” 。“随”是跟从的意思。润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门” ，再写“王” 。 “润”是加水分，使东西不干枯的意思。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“好雨知时节，当春乃发生” 。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春
3、天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声” 。谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!齐读这两句诗。5总结。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着
4、万物，反映了诗人的喜悦之情。6朗读指导。(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨 I，知 I 时节。当春，I 乃 I 发生。随风 II 潜入 I 夜，润物 ll 细 I 无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。“当乃”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7描红指导。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二
5、笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长， “门”中的“王” ，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红“乃、随、润”3 个生字。作业设计1朗读春雨 ，熟读背诵。2. 抄写“春雨” 、 “时节”各两遍。板书设计教学内容 课文 1 古诗两首学习目标1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点
6、教学难点 学习字词，理解背诵古诗教学课时 第 2 课时 总第 课时教学准备 准备挂图、字典、几本其他工具书。教学流程 生成反思一、检查复习1指名有感情地朗读春雨 。2默写“春雨” 、 “时节”两个词语。二、教学春晓1板书诗题：春晓2解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。 “晓”xiOo 三拼音，左右结构，左部是“日字旁” ，右部是“尧”，上面没有“点” 。诗题里的“晓”是早晨的意思。 “春晓”就是春天的早晨。3教师范读，领读一遍。4看图导读，结合学习生字。(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小
7、鸟和芭蕉等景物)(2)指名读四句诗。 (3)出示生字卡片，学习生字。眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁” ，右部是“民” 。 “眠”就是“睡”的意思。觉：jue。上下结构，上部是“” ，不是“” ，下部是“见” 。 “觉 是个多音字，读山 6 时是觉得的意思。指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。(4)分句讲读。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟” 。谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能
8、联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao韵，所以要把“鸟”字放在句末)谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!(5)齐读这两句诗。(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少” 。(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿
9、不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(8)齐读这两句诗。5总结。这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。6朗读指导。(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。春眠， ，不觉晓，处处 l，闻啼鸟。夜来 I，风雨声，花落， ，知多少。(2)抓住重点词语，有感情地朗读。不觉晓：反映睡得香，人感到满足。处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(3)教师范读或放录音。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。7描红
10、指导。(1)提示描红生字的注意点。觉：开头三“点” ，第一、二两“点”是“侧点” ，第三点是“撇点” ，不可写成“” ，第四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第六、七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第八、九两笔写成的“九”底部齐平。晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀” ， “横”画宜平， “撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等， “竖提”宜直， “斜钩”应有弧度。 “
11、竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3 个生字。作业设计1朗读春晓 ，熟读背诵。2抄写春晓 春雨各两遍。板书设计教学内容 课文 1 古诗两首学习目标1学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点教学难点 学习字词，理解背诵古诗教学课时 第 3 课时 总第 课时教学准备 准备挂图、字典、几本其他工具书。教学流程 生成反思一、检查复习1指名有感情地朗读春晓 。2默写“春晓、风雨”两个词语。二、指导背诵1指导背诵春雨 。(1)放录音。(2
12、)教师指着板书引背。(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。(4)各人轩声默念背诵-(5)齐背。(6)指名背诵。2指导背诵春晓 ，方法同上。三、课堂练习1 “找朋友”(连词)。春(春风)(春雨)(春晓)(春光)(春花)时(时节)(时间)(时光)(及时)(准时)2用下面的词语写句子。春天春雨3说话练习。(1)话题：春天来了(2)提出要求：根据第 25 页上的画面，结合自己的生活经验，展开合理的想象，说说春天的美丽景象。(3)各人发挥想象，构思讲说内容。(4)同桌两人交互说听、补充。(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。作业设计板书设计教学内容 课文 1 古诗两首学习目标1学会本课生
13、字，知道这些字在诗句中的意思。2能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。教学重点教学难点 巩固旧知教学课时 第 4 课时 总第 课时教学准备 准备挂图、字典、几本其他工具书。教学流程 生成反思一、看拼音，写词语。sh ji x xio fng y rn hu chn xio gn su z ju dng min ni zh qin shu二、比一比，再组词。替（ ）眠（ ）乃（ ） 声（ ）潜（ ）眼（ ）及（ ） 生（ ）三、写出下列字的反义词。 好（ ） 入（ ） 细（ ） 无（ ） 来（ ） 多（ ）四、数笔画填空。“乃”
14、共 画，第 1 画是 ，组词 。“觉”共 画，第 4 画是 ，偏旁是 。“随”共 画，第 3 画是 ，偏旁是 。“晓”共 画，最后 1 画是 ，组词 。五、按要求填空。1把春晓中相关的句子写下来。昨天夜里又是刮风又是下雨。 醒来只听见鸟雀到处鸣叫。 春天贪睡到天明也没觉察到。 花儿呀，不知道被打落了多少。 2 春雨的作者是 朝的大诗人 ，诗的最后两句是 ， 。作业设计板书设计教后记教学内容 课文 2 蚕姑娘学习目标1学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。教学重点教学难点 学习词语，了解蚕的生长过程，背诵课文教学课时 第 1 课时 总第 课时教学准备 准备挂图、字典、几本其他工具书。教学流程 生成反思一、导人新课，结合学习生字词“蚕” 、 “姑娘” ，揭示课题1出示蚕的挂图，引出课题生字教认。问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn” 。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天” ，下部是“虫” 。书空记字。问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个
