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1、部编教科书一年级上册课文编写特点及教学建议,建德市教育局教研室 谢建萍2016年9月7日,部编教科书语文一年级上册：拼音、识字、课文,一、部编教科书语文一年级上册课文编写的特点,2001版语文课程标准：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。2011版语文课程标准：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。与教科书编者对话：教科书中的课文与一般读物中的文 章不一样，是经过教科书编者依据课程标准，精心选择、加 工、编排而成的。只有深入研读教科书，了解编写体系，理 解编写意图，才能充分发挥教科书的教育价值。,部编教科书语文一年级上册课文编写的变化,1.课文的数量减少了 2.课文的内容
2、更新了 3.课后练习要求明了 4.课文的插图更美了,1.课文的数量减少了,减少课文数量，加强课外阅读,第一单元：快乐读书吧 每个单元：和大人一起读1小兔子乖乖 2剪窗花 3小鸟念书 4小 松鼠找花生 5拔萝卜 6谁会飞 7猴子捞月 亮 8春节童谣把课外阅读纳入教材，建构教读、自读、课外阅读的三 位一体的课程体系：2011版语文课程标准（第一、二、三学段课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字；提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书） 温馨提示：不要把课外阅读流于形式，课外阅读兴趣第一,2.课文的内容更新了,更新课文内容，提高选文质量,2011版语文课程标准：教材编写建议教材要注重继
3、承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统， 有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。 部编本：古诗文124篇，革命传统40篇一上江南教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平 密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学 习兴趣和创新精神。 一上明天要远足大还是小项链教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时 代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当， 难易适度，适合学生学习。要重视开发高质量的新课文。 一上新课文50%，古诗、儿童诗、童话：青蛙写诗小蜗牛,部编本一上江南人教版一上静夜思,青蛙写诗：张秋生（著名儿童文学家）,明天要远足：方素珍（儿童文学作家“花婆婆”）
4、,小蜗牛：巴乌姆美莉（俄罗斯作家）,3.课后练习要求明了,突显语文要素，明确教学目标,2001版语文课程标准强调“人文性”语文教材以人文主题组单元，语言学习与语文能力的教 学目标不清楚，教师备课和上课难以把握，影响学生语文素 养的发展。 2011版语文课程标准强调“语用性”语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学 生的综合素养，为学好其他课程打下基础语文课程是学 习语言文字运用的综合性、实践性的课程。 双线组织单元内容：宽泛的内容主题+明晰的语文要素,宽泛的内容主题,按照内容主题组织单元，但不像以前教材那样予以明确 的单元主题命名，淡化主题教育。 一年级上册：课文 第四单元：四季1秋天
5、 2小小的船 3江南 4四季 第六单元：想象5影子 6比尾巴 7青蛙写诗 8雨点儿 第七单元：儿童生活9明天要远足 10大还是小 11项链 第八单元：观察12雪地里的小画家 13乌鸦喝水 14小蜗牛,明晰的语文要素,将“语文素养”的各种基本“因素”（包括基本的语文 知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及 写作、口语训练）分成若干个“点”，由浅入深，由易及难 分布在各单元的课文导语或课后练习中，有梯度螺旋上升。 一年级上册课文：秋天（54页）,中高年级教材：更加灵活的单元结构体例,以阅读策略为主线组织单元内容：从中年级开始每个年 级编排了一次，三年级“预测”，四年级“提问”，五年级
6、 “阅读与速度”，六年级“有目的阅读”，层层递进。以文学体裁为主线组织单元内容：童话、寓言、民间故 事、神话、现代诗歌、小说以习作指导为主线编排独立的习作单元：如三年级下册 “想象”单元，单元导语（想象力比知识更重要）阅读 材料小真的长头发（小真的长头发能做什么）交流 平台（怎样想象）习作例文想象作文,4.课文的插图更美了,渗透中国画元素，体现中国传统文化,增强儿童情趣，激发学习兴趣,增强儿童情趣，激发学习兴趣,14小蜗牛：连环画课文、不全注音（1-13课全文注音）,二、部编教科书语文一年级上册课文教学的建议,叶圣陶：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生 能够举一反三，练成阅读和作文的熟练
7、技能 从“教课文”到“用课文教语文”用课文指导学生识字写字，巩固汉语拼音，培养学生初 步的阅读能力用课文培养学生学习语文的兴趣，陶冶学生的情操，发 展学生的个性,部编教科书语文一年级上册课文教学的建议,1.指导识字写字，夯实学生语文的基础 2.细读课后练习，把握语文教学的要素 3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力 4.前后联系地教，不断复现中巩固提高 5.简单有趣地教，激发学习语文的兴趣,1.指导识字写字，夯实学生的语文基础,2011版语文课程标准识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重 点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 部编本一上册语文教材：识字300个，写字100个识字
8、中识字90个，写字38个语文园地中识字31个，写字6个汉语拼音中识字32个课文中识字147个，写字56个 在阅读中识字、在识字中阅读,（1）正确把握识字写字的教学目标，不要拔高要求,坚持“多认少写”识字300个，写字100个：要认的字不要求书写 突出“一课一得”识字：每课10个左右，要突出重点提示偏旁的教学写字：每课4个左右，要突出重点提示笔画的教学保 证学生课堂写字时间，展开指导过程，把教师范写、学生观 察讨论、动笔书写、反馈指导、再写提高等环节有机结合。,秋天：识字、写字重点指导的偏旁、笔画,常用笔画名称表、常用偏旁名称表,（2）把识字与阅读有机结合，不过度分析课文内容,2011版语文课程
9、标准第一学段阅读教学建议：结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语 先集中识字，再随文识字集中识字时渗透识字方法，有规律识字，一类类识字；不要先安排了集中识字，就在课文阅读中丢掉了识字， 应在课文阅读中巩固识字，特别是抓住重点字的意思理解 促进课文的阅读理解，指导朗读。 先随文识字，再集中识字在随文识字时不面面俱到地识字，把课文教得支离破碎 要抓住重点字的意思理解促进课文的阅读理解、指导朗读；随文识字后，建议安排集中识字来巩固，采用词语盘点 新语境再认等多种形式，激发识字兴趣。,2.细读课后练习，把握语文教学的要素,双线组织单元结构宽泛的内容主题：按照内容主题组织单元，但又
10、不像以 前教材那样予以明确的单元主题命名，淡化主题教育。明晰的语文要素：将“语文素养”的各种基本“因素” （包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略 和学习习惯，以及写作、口语训练）分成若干个“点”，由 浅入深由易及难，分布在各单元的课文导引或习题设计之中 有梯度地螺旋上升，便于学生语文能力的建构、素养的形成 便于教师明确“教什么”、把握教学目标。从“人文主题”的思维定势中走出来，抓住课后的练习 研究课文教学的“语文要素”。,（1）明确同一篇课文在不同版本教材中的教学要求（强调：搬老教案实在要不得）,（关注课后习题的变化，关注语文素养培养）,（2）厘清同一个目标在全册教材中的教学梯度
11、,把握课文朗读的教学梯度2011版语文课程标准第一学段阅读教学目标：学 习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 部编本一年级上册语文教科书的课后练习1秋天：朗读课文，注意“一”的不同读音。5影子：朗读课文，读准字音。8雨点儿：读下面的句子，注意读好停顿。分角色朗 读课文。 读准字音读好停顿分角色朗读,把握词语积累的教学梯度,2011版语文课程标准第一学段阅读教学建议：结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语识字7大小多少：一头牛 一只猫 一群鸭子语文园地四：大小、上下、南北、开关、正反 课文后面的练习 2小小的船：读一读，照样子说一说。船：（小小）的船 月儿：（弯弯）的月
12、儿 5影子：你的前后左右都是谁？前后左右 11项链：读一读，说一说，看谁说得多。金色的（ ） 雪白的（ ） 快活的（ ）,把握由句到段的教学梯度,2011版语文课程标准第一学段阅读教学目标：认识 课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。 一年级上册：课后练习 7青蛙写诗青蛙写的诗里有句号和逗号，请你圈出来。 8雨点儿读下面的句子，注意读好停顿。 13乌鸦喝水数一数，课文一共有几个自然段？渗透句子的意识认识标点，建立句子概念关注 标点，读好句子的停顿认识自然段,3.初步学习阅读，培养学生的阅读能力,2011版语文课程标准阅读教学总体目标：具有独立阅读的能力，学
13、会运用多 种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体 验发展感受和理解的能力。第一学段教学目标：结合上下文和生活实际了解课文中 词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然 和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐 于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象， 获得初步的情感体验，感受语言的优美。,（1）带着问题读课文：找出课文中明显的信息,7青蛙写诗：课后练习朗读课文。说一说青蛙写诗的时候谁来帮忙了。 11项链：课后练习朗读课文。说一说，大海的项链是什么？ 12雪地里的小画家：课后练习雪地里来了哪些小
14、画家？他们画了什么？ 13乌鸦喝水：课后练习朗读课文。说一说乌鸦是用什么方法喝着水的。,（2）借助图画读课文：在图文对照中识字学文,（3）联系生活读课文：从阅读延伸到学生生活,4四季：课后练习你喜欢哪个季节？仿照课文说一说。 5影子：课后练习你的前后左右都是谁？ 9明天要远足：课后练习你有过这样的心情吗？和同学说一说。 10大还是小：课后练习你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？,4.前后联系地教，不断复现中巩固提高 （1）加强课文与课文的联系,“儿”在不同课文中的读音,（2）加强课文识字与语文园地“识字加油站”的联系,第四单元课文：1秋天 2小小的船 3江南 4四季识字加油站：大小、
15、上下、南北、开关、正反（我 也会说这样的词） 第七单元课文：9明天要远足 10大还是小 11项链识字加油站：妈、奶、姐、妹（很多女子旁的字和 女性有关）,（3）加强课文与语文园地“字词句运用”的联系,第六单元 课文：5影子影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。 语文园地：字词句运用前后左右 东西南北早晨起来，面向太阳、前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。,5.简单有趣地教，激发学习语文的兴趣,2011版语文课程标准基本教学理念：语文课程应激 发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言 积累，培养语感，发展思维，初步
16、掌握学习语文的基本方法 养成良好的学习习惯2011版语文课程标准第一学段阅读教学目标：喜欢 阅读，感受阅读的乐趣。沈大安我想这样教语文：实实在在、简简单单、从 从容容、轻轻松松教语文 温馨提示：关注语文要素，但不刻意强调体系，不过度训练,（1）以读为主教学课文,温馨提示：把课文朗读和认字学词结合，不过度拓展练习,（2）创设情境教学课文,3江南江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 6比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看?公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。 温馨提示：课堂情境不能只图热闹，要为认字学词阅读服务,
