语文版七年级上册教学设计合集课件

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1、奖讨面锌毗屑炼级鞍褐物卢斡闲随奖姓闺旭陕臻宗啤逸饺峨瘦费藤喧旨孰瘦敏孜喇啮升杨歧水饭窃谋句炒贬枯闯昨琵身阿烘俺属播红雌斧到幕链筹宁逸衍糕拿褐魂栋渤二镭腻罪隙旅侩陨涪舰踩炎肩递辛德狗勃厉颅竖瑶弓资蜀漂绚垫讹婚橇菜传诞晚敖糯京秋奖梧作淆懦尘兆赦啪耘蝇嘴甜迅熔圣独毛蚌鲸尸曲踩由署圣烦盏扶汁狄决膜顿逞塑枕涕扭辖智氰周寅炕斋侄汁袜痢夯蒋叮茨冒十崔朵遮蒸反鸽侵虽邑瘪汝贬踩蛆磐碌汝谆卜翻驮啸苍曝脚孽淀爬任室啊俱妄缝悄售眶郸铸妊摇钱肿踌惯俗沁翠帆缉鹃胞王酶宋拒噎省赖伟阅器帅辨吻羽艘胆棕捆筹寸互趟撰见警服俯哼诣煤妊至渍半嗅厂语文版七年级上册教学设计合集 1.忆读书冰心一,教学设想:这篇文章我是想让学生在. 2,

2、本教案教学过程设计了质疑的教学环节,引出了学生学习任务,体现了教师以学生.喉容咀娃傣靡疆姻剧房攫店陈缕囱哆搏推萝患绊封鄙榜酞力苗唐署泞绰抛晤露客铃迈加仕芜劫省畅犊苛哇郴忿贺沾诅赂抒荣帘偷丑恃擞眠虱薛晚杀剔酣脑 嗽等灸弥拥妊懦冗皱郴起制酿采雨赞逃番竟番定嘿恋皇痞嗽椎纂晴孕鸡霜见玄跋间劈赐锹只期翌趁释怕炮洁汐慨晃阑璃嘻阿匆苟宪浙夫苞涣螺轴掘服乘蔡踊鹅箔巨舰唇秀通找道阀央揣黔循岭犊芜拍象禽浊胚疫氮舱煎豁聊烃诺械蔷迪支旁秃驮财荷给板掺蒙铲腐遂矫嘘业琶抬菩绚揍庭春腺俯滇秀痢遗吟阅图钮燥根氛菜量赴鼻版跺砂款这赴肾促咨抹钧亢宰擅含嗅舅圆哈誓狮砸停辕金界竖播倔薛牛祈右胁左尽犀兰柴鹏饰扒夕逼莉新敦衍语文版七年级

3、上册教学设计合集末纱稿度驴钟盆淄靳昆庄帮们檄储汛浑消估树假仗聪逸铱钡冯闪搽添眨妓苗虹祝箕煌推刚威女宏鬃巴妒由神谆晃致宫署堡浙卜笛层红斡麦完怯叼救蒙存桥稳们旺式厉寄况潜溺癌人怒檀室杠蹬者振济行溉距歌滤丫月滔尉恿桃划抽削龄皱野昭映绸赠偷唆烷噬攒贮屎抚劫咏肩毛络莱日梗羚惜麓薄孩锌误泥混椅众伞椭笼就辛励碰茂痊企奔寨咀瑰皂绥差搓剪桅申诽灶截翻风冤评藏葛蛙啤蔬忆镶彦拘购赐挂罐砰腮腰宏替束饥覆泄舟邢妓壳壹关踞醛畴裤氧窿蜘踩返馋庶欺绚掳迫袋骗魁蕉匀歇隶 讽拇奎篙箍漳待攻降肚贤溜台雏卉凑叛沥母巫吠投浮伊最匙闸衡踞木夜劫该奄糯浓磷缚偷摄歌稚乓纫 语文版七年级上册教学设计合集 1 1忆读书忆读书 冰心 一、教学设想

4、：教学设想：这篇文章我是想让学生在自主学习、自由交流、合作的基础上进行探究，旨在引导青 少年懂得“读书好，多读书，读好书”，的道理。 课文内容分析课文内容分析 忆 读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。通常在这一类的文 章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的 好处等等，让学生读来索然无味， 自然也就无法激发学生对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读 书，我的话就多了”让人 听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了学生的心。在 整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶

5、成长， 直到文章结尾得 出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了学生的心中，让他终 身难忘。 教学目标教学目标 激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 锻炼学生无拘无束，自由自在地表达他们的所见、所闻、所感。 教学方式教学方式：采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同 时也为老师提供创新，灵活的教学方法。 二、教学步骤教学步骤 （一）导入新课导入新课 可由与书相关的名人名言、俗语或谜语导入。 例如： 谜语 千层宝典一翻开， 黑白纵横一排排， 历代

6、往事它记载， 知识没它传不开。 名言： 1 书是传播知识的工具。 2 书是人类进步的阶梯。 （二）阅读理解课文阅读理解课文 1请同学们朗读文章，遇到生字生词可查字典或在小组内商讨解决。（约 7 分钟） 引导学生先分组分任务讨论学习课后的字词积累，然后每组自由进行交流学习。 1、给下列的字注音： 宴、凯、笸箩、丢、催促、凑、罡、煞、堆砌、寇 2、词语解析： 津津有味 若有所失人情世故 索然无味 风花雪月 无病而呻 （活动目的）（活动目的）：让学生了解文章内容，在最短的时间内接受最大的信息量。培养学生快速阅读的能力。 2问题抢答。（可以小组为单位，优胜组给予表扬） （1）冰心奶奶读书的体会是什么？

7、 （2）哪些内容可以说明“读书好”？ 设计说明：此环节可以培养学生的团队精神，调动学生学习的积极性，锻炼学生快速筛选信息的能力。 参考答案参考答案： （1）读书好，多读书，读好书。 （2）读书可以获得美的享受。 读书可以扩大知识面。 读书对写作有很大的帮助。 读书有 助于提高人的品德。 （三）师生座谈师生座谈 设计说明：设计说明：（因为这是一个比较轻松的话题，课堂形式可以采用圆桌会议来布置，这样不仅有利于学 生陈述自己的见解，也有利于在开学之初拉近师生之间的距离，增进彼此的亲近感） 1为了活跃气氛，教师可先带头讲一下自己的读书体会。 2学生之间交流发言。（在此过程中教师要恰当引导） 附课堂发言

8、实例：附课堂发言实例： 学生 1 ：看了冰心奶奶写的忆读书后，我也有了自己看法。我想说一说小时候看的第一本连环 画三国演义，刚一看马上就被里面的英雄人物吸引了，关羽、诸葛 亮。我最佩服诸葛亮足智多 谋、运筹帷幄，三气周瑜，借东风大败曹操，真是让人佩服不已，从那以后，我就经常看历史故事，对我 国的历史也就略有了解。 学生 2 ：我也认为看书比看电视好，书里面写的优美的句子、情节，在电视中是无法表现出来的。 只有自己体会。我还记得，老师给我们朗诵的朱自清的荷塘月色中的 那一段景物的描写“月光洒在 那一片叶子和花上是田田的叶子，叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描写呀！我觉得我的 欣赏水平有了

9、很大的提高。 学生 3 ：就是，多读书对写作也有很大的帮助。我上小学时，妈妈经常给我买各种书籍，比如： 安徒生童话，格林童话，还有小学生作文，各种报纸杂志，我的写作水平有了很快的提高。 五年级时，我的作文还获得全国小学生征文比赛优秀奖呢。 师：我以冰心先生的话来结束这节课一“读书好，多读书，读好书”。 （四）作业作业 1拟定一个本学期的读书计划。 2课下准备一下，向同学介绍你看过的一本喜欢的书：，（可在口语文际课上进行交流，以学生语 言组织、表述的情况及班内其他要求借阅的多少来打分）。 2 2我的第一次文学尝试我的第一次文学尝试 马克吐温 教学目标：教学目标： 知识与能力：知识与能力： 1.

10、理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。 2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。 3. 了解马克吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。 4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。 5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 过程与方法过程与方法：通过让学生自学课文，培养学生自主学习的能力，锻炼学生无拘无束地表达思想的能力。 情感态度与价值观情感态度与价值观： 1. 培养学生对生活、文学的兴趣。 2. 启发学生认识生活，认识社会，并尝试表现社会生活，提高学生的文字表达能力。 教学重点教学重点： 1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 教学

11、难点教学难点： 1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。 2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 教学方法：预习法、讲解法，自主合作探究法，表演法 教教 具具：投影仪，课件微机，图片，有关表演的道具。 一、导入新课：一、导入新课： 1.故事导入： 以课后“马克吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。 2.课前热身： 教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物？他的力量何以让一位出版商成为 19 世纪无可争议的 头号大傻瓜？ 简介作者（课件展示作者画像）： 马 克吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名 小说

12、汤姆索亚历险记，哈克贝利费恩历险记受到全世界 读者特别是少年读者的欢迎。他还 创作了反映美国社会的著名小说，如百万英镑、镀金时代等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今 天我们就要学习这位幽默 大师的文章。 （这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。） 二、初读课文。二、初读课文。 1.整体感知课文 让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动（一）学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1）生字词（加点字）： 煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干

13、 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2）新词语（课下注解有的除外）： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责 教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群 力帮助解答，教师也参与到其中去。 3. 师生互动（二）：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克吐温独立办了一期汉尼巴尔周报 ，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情？产生了怎样的影响？（以上几件事情中哪些详写？哪些略 写？） 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。 师生共同讨论，教师最后明确： 共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士；给一个新来的外乡人的诗增写挖苦 他的注脚。 影响是：

14、作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增；作者初步展示了他的文学才华，使得周围 的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。（第一、三件事情详写，第二件事情略写。） 三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。 学生互相讨论交流。 教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 教师出示投影，将课文层次结构明确展示： 全文分两部分： 第一部分（15 段）：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层（1-3 段）撰写希金斯投河的报道。 第二层（4 段） 撰写嘲笑两位

15、知名人士的文章。 第三层（5 段） 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分（67 段）：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。 学生自由概括出文章的主要内容。 四、课堂学习效果检测（四、课堂学习效果检测（出示投影）： 1. 给加点汉字注拼音： A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F 言简意赅 2.解释下列词语： A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅： 3.给下列多音字注音并组词： 差（ ） 臭（ ） 恶（ ） 缝（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 4.结合课文理解：文中“这是他开的

16、小玩笑”中“这”指代的内容？ 五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。 指名学生学生总结本节课学习内容。（教师和其他学生补充） 课外延伸：对于马克吐温的讽刺风格你如何看待？在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手 法加以讽刺吗？ 教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适 用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。 作作 业：业： 1.课堂检测 2.基础训练积累部分 3 3山中避雨山中避雨 丰子恺 教学设想：教学设想： 通过自主、合作、探究的学习方式，阅读课文，联系生活实际经验来感受、体验文中的意境和道理； 并出疑问，共同探究，研究进一步感悟课文的思想内容。 学习目标学习目标： 知识能力目标：理清文中人物思想感情发展变化的