《班务工作从不伤人开始》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班务工作从不伤人开始（31页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、班级管理从不伤人开始,凌宗伟,江苏南通通州区中小学教师培训中心 http:/www.zongwei.org,临川二中,1,2,我们何以伤人,我们如何不伤人、少伤人,目 录,学校会伤人主要由两个部分组成，第一部分说的是“破裂”，其实就是列举了作者通过访谈获得的大量的在学校遭遇伤害的案例，用事实告诉我们学校会伤人是真实的，也是不可避免的，而且伤害方式是多种多样的。第二部分说的是“疗伤”，介绍的是作者在访谈中得到的一手资料的基础上获得的对曾在学校遭遇伤害的个体的自救与他救的方式与疗效。,学校教育对人的伤害“是一种隐藏很深、持久性强的伤害，它是结构性暴力伤害的结果”，并且这种暴力的伤害范围非常广泛。“
2、这种学校带来的伤害并不仅仅局限于学生，教师常常也不能幸免，毕竟绝大多数的教师之所以从事这份工作，是因为他们内心渴望帮助青年人的成长，而不是抑制成长。”沙拉劳伦斯-莱特福特,创造力之伤,顺从之伤,反叛之伤,麻木之伤,低估之伤,平庸之伤,完美主义之伤,1,2,3,4,5,6,7,创造力之伤：统一的课程统一的要求统一的尺度我只是被逼得太紧了，感到厌倦，厌倦了所有说教，厌倦了有个脑子，厌倦了一次又一次跳起来够上某个东西。我丧失了我的勇气。,有一天，一个泪眼汪汪的女学生半路上拦住了我的车子：“有个同学扭伤了脚踝，你能不能送我们下山搭车回台北？我拦了三辆路人的车，他们都不肯帮忙！” 好吧！于是泪眼汪汪的女
3、学生扶来了另一个泪眼汪汪的人，一跛一跛的，进了我的车。 下山只有几分钟的车程，可是车后两个人拼命掉眼泪、吸鼻涕。受伤的哭，因为脚痛，想妈妈；没受伤的也哭，因为她不知道如何处理这个情况。 事实上，这个惊天动地的“情况”只需要两通电话：第一通打给校医，第二通打给计程车行，如此而已。 我很惊异地看着这两个女生哭成一团。她们今年廿岁， 正在接受高等的大学教育。 她们独立处事的能力，还不到五岁。,顺从之伤：排队、坐姿、举手、安静哪个班的孩子走那种颜色的道路百日誓师大会最重要的就是服从，服从才能获得肯定和接受。,廿岁的人表现出五岁的心智，往往是因为办教育的人对学生采取一种“抱着走”的育婴方式。常常会听到一
4、些大学校长说，“我把学生当自己的儿女看待”，一派慈祥。他也真做得像个严父慈母：规定学生不许穿拖鞋在校内行走，上课不许迟到，周会时要正襟危坐，睡眠要足八小时，熄灯前要洗澡如厕，清晨六点必须起床作操，讲话时不许口含食物，夏天不可穿短裤上课，看电影有害学业，看电视有伤眼睛，吃饭之前要洗手，等等等。 从小学到高中，我们的学生已经在“鞭策”之下被动了十二年，如果最后的大学四年他们也在鞭下长大他们会长大吗？毕了业之后又由谁来执鞭呢？,反叛之伤：一离开学校，生命中那部分成功的东西就出现了不愿遵命交作业的时候就一定会被打很差的分数不听老师的老师就会成为灾星在这个体系里许多学生感到乏味、被疏远和不受关注。不顺从
5、的学生变得固执，与不良合流，以及自我破坏。唯一保护子自己的办法就是反对、反抗。,麻木之伤：没完没了的作业、考试我恨考试，不过，还是只能适应它，因为这是你离开学校以前必须要整天面对的东西。,低估之伤：问题学生 缺陷学生奥赛班 快慢班这些分法很容易被学生们自我强化成为永恒不变的东西。很多深受低估伤害的学生，在生活中需要花费惊人的能量甚至终身的力气去平复这些伤害。,完美主义之伤：学霸没有失败经历面对失败非常脆弱，觉得失败或犯错会导致大灾难；感觉任何失败在人生记录上都是永远的污点。,平庸之伤：被忽视的“平庸”的中等生没被看见、没被认识、被低估了的群体“只能做这么多”的自我认知,不能容忍认知、情感或是身
6、份认同上的差异由于自身有差异而会被激发产生不被承认和羞辱的感觉产生一种压力，要求学生即使不成功（或不太成功）也一定要适应或顺从教育环境的要求对作为学习者的自己产生了疏离感降低了学习中的愉悦,伤害的共同特征,正确理解“爱”,建设“班级契约”,经营“班级文化”,拓展沟通渠道,学会“视而不见”,多一点尺度,1,2,3,4,5,6,正确理解“爱”,在教育过程中，不仅要有人与人之间的爱与情感，我们还要爱我们所教、所学的内容以及教和学的方式，乃至于我们所处的世界的方方面面。这爱和情感是包容的、慈悲的、博大的，同时，又是相当理智的，基于道德的。其目标就是不断地改善，试图使师生双方的每一个人都在原有的基础上变
7、得更好，进而通过我们的共同努力，使我们所处的世界变得更好。这个过程是需要时间的，是要靠一代一代的人努力前行的，用杰克森的话来说，是要每一代新人自由地在前人的基础上进行“调整和扩张”的。也就是说，教育之爱不是单方面的，而是双向互动的，相互影响的一个过程，谁也代替不了谁的一种生命的体验。,“班级契约”建设,分段实施,小处入手,个性化要求,本书是1931年一位普通的民国小学校长出任校长后三个多月的时间里所记的日记。这些日记详细记录了这位年轻的小学校长到任后方方面面的工作情况，体现了这位小学校长不唱高调、少谈理论、多做实事，多调查、多研究，事必躬亲的工作作风，以及将全部身心投入教育的奉献精神。这本日记
8、既是这位小学校长的生活与工作的记录，同时也是20世纪30年代那些全身心投入初等教育的教育者们奉献精神的缩影。,间接暗示：儿童的生活和行为，不采用直接的训导，采用间接的暗示，使儿童由暗示而起反应，由模仿而去实践。积极指导：儿童的品行和作业，采用积极的指导，避免消极的限制。使儿童从积极方面去努力，不至再发生消极的事实。以善待恶：儿童之行为不善，多由于有机会作恶，无机会可以为善。既发现不好之行为，应以相当好之行为，去替代不好的行为。不好的行为，便可以不再发生。师生合作：所谓间接暗示，积极指导，以善待恶等，不仅是儿童片面的活动，教师都要加入与儿童合作，可以随时指导，可以增高兴趣。反复练习：训育的效能，
9、不在乎训诫，应注重练习。一切良好的行为应反复练习，造成了习惯。以后便可以照着习惯去实践，勿用再事训诫。指示希望：有希望之事业和行为，每位儿童所乐为。训育儿童，不但要使儿童知道行为的目标，并且要指示儿童有如何的希望，使可望儿童努力从事。奖励优良：儿童有了优良之行为，即给与相当之奖励。可以鼓励儿童个人，可以刺激儿童之团体，庶几容易收效。社会裁制：最高之训育理想，便是实行社会裁制。以社会的力量，裁制个人的行动，可收训育的全效。,1.不撒谎； 2.肯替团体做事情； 3.肯帮助他人； 4.喜欢同学和弟妹； 5.每天看见先生同学要行礼； 6.不糟蹋吃的和用的东西； 7.听从先生和父母的话； 8.不哭； 9
10、.有零钱储蓄起来； 10.不害臊； 11.手脸衣服用品要整洁； 12.游戏器具大家玩； 13.不缺课，不迟到； 14.上课时说话先举手； 15.不乱吃东西。,第一阶段,16.拾到东西设法归还； 17.做事有头有尾； 18.别人道到什么事详细告诉他； 19.对人要和气，要亲爱； 20.升旗落旗要敬礼； 21.爱护有益的动物； 22.服从领袖的正当指导； 23.事情失败了不灰心； 24.穿的吃的不求过好； 25.做事不怕难； 26.吐痰吐到痰盂里； 27.用过的东西归还远处； 28.不忘带课业用品； 29.走路轻些靠左边走； 30.身体的姿势要端正”。,第二阶段,31.借人的东西，要得人家允许；
11、32.说话要负责； 33.允许人家做到的事，要按时做到； 34.对工人平等看待； 35.唱国歌党歌校歌要立正； 36.日常用的东西要爱护他； 37.服从多数人的意见； 38.遇到困难不愁恼； 39.不轻易向别人借钱； 40.应该做的事情赶快去做； 41.废纸送废纸箱； 42.爱护公共的物件； 43.按时缴出应作的功课； 44.排队要整齐、肃静、敏捷； 45.食品饮料要清洁。,第三阶段,46.做错了事，自己承认； 47.爱护党国； 48.辅助残疾和弱小的人； 49.尽力救护别人的危险； 50.说话举动要有礼貌； 51.不攀折花木； 52.遵守合法的裁制； 53.长做正当的娱乐； 54.不浪费世间
12、和精神； 55.能做别人不敢做的好事； 56.保持桌椅和墙壁的清洁； 57.爱护团体的名誉； 58.上课时注意本课学习； 59.集合时要安静； 50.喜欢体操和运动。,第四阶段,多一点尺度,面对怪才，面对偏科，强行的说教是没有用的。给教育再多留一把尺，给孩子再多留一条路，也许他们的“怪”，他们的“偏”就是今后人生立世之本呢？将来之事，未可竟知，而我们真正要做和能做的，是疏导和融通，是关爱和伸手，让他们用理性和才智为自己选择远方的路，无怨无悔，成就自己，成就生命。,双击添加标题文字,网络,拓展沟通渠道,学校不是唯一的地方,家庭,社会,海纳百川 有容乃大,学会“视而不见”,学习与休闲,人来疯,人来疯,“早恋”,围观,经营班级文化,标识,活动,环境,理念,个性,一个“匪”班的“文”化,【将军品质，天下情怀】,【红丝带行动等】,谢 谢 ！,宗伟在线：http:/www.zongwei.org,
