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1、“研课标，说教材”,研说流程,说课标,说教材,说建议,人教版九年级,九年级物理全册,编写意图,编写特点,课程总目标,学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法；,经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，有运用研究方法的意识；,保持探索科学的兴趣与热情，在认识自然的过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新 ；,关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。,内容标准,提出问题,猜想与假设,制定计划与设计实验,进
2、行实验与收集数据,分析与论证,评估,交流与合作,能源与可持续发展,能量守恒,电磁能,内能,能量、能量的守恒和转化,电和磁,电流和电路,电压和电阻,欧姆定律,生活用电,能量,电学,电功率,编写意图,立足学生发展,重视实验教学,关注学习兴趣的培养,注重科学探究,提高学生的创新精神和实践能力,教材编写特点对比,沪科版,人教版,章前图,正文设计,实验探究,探究点拨,交流与讨论,迷你实验室,实践活动,加油站,信息窗,请提问,章前图和引言,阅读指导,正文设计,小资料,科学世界 STS,动手动脑学物理,我还想知道,形式活泼多样，更加注重科学探究。科学探究活动贯穿教材的全过程。通过科学探究，让学生经历科学探究
3、过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。形成尊重事实、探索真理的科学态度。,更加注重拓展学生的知识面,明确学习目标,更加注重拓展学生的知识面,教材编写特点对比,沪科版,人教版,人教版教材注重对同类知识的整合。,沪科版教材注重的是学生的认知规律,九年级 第十一章 从水之旅谈起 第十二章 内能与热机第十三章 了解电路 第十四章 探究电路第十五章 从测算家庭电费说起第十六章 从指南针到磁浮列车 第十七章电从哪里来 第十八章 走进信息时代 第十九章 材料世界 第二十章 能量和能源,九年级 第十三章 内能 第十四章 内能的利用 第十五章 电流和电路 第十六章 电压 电阻 第十七
4、章 欧姆定律 第十八章 电功率 第十九章 生活用电 第二十章 电与磁 第二十一章 信息的传递 第二十二章 能源和可持续发展,各年级各册教材是按照六个主题编排的。九年级主要介绍了电和能量的内容,由浅入深，循序渐进，切合学生实际，分散难点，体现了螺旋式上升的认知特点。,各版本教材的共同特点,注重学生课堂实验探究的体验过程，培养学生科学探究能力；,注重学生课后的发展空间，培养和持续学生的学习兴趣，关注个性发展需要；,注重科学和人文的结合，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的思想。,九年级物理全册,我还想知道,节,章首图,情境引入,知识点标题,正文,插图,想想议议想想做做,演示、探究实验,小资料,
5、动手动脑学物理,STS,科学世界,能量的转化和守恒,内能,分子热运动,比热容,热机效率,热机,两种电荷,串并联,电流和电路,电流的测量,串并联电路中电流的规律,变阻器,电阻,串并联电路中电压的规律,电压,电能电功,测量小灯泡的电功率,电功率,焦耳定律,电阻的测量,电流与电压和电阻的关系,欧姆定律,电流和电路,欧姆定律,电功率,教材内容,电压电阻,欧姆定律在串并联电路中的应用,内能,物体内能的改变,内能,比热容,分子的热运动,热量的计算,比热容,分子热运动,物质的构成,分子间的作用力,电流和电路,串并联电路中电流的规律,电流和电路,串联和并联,电流的测量,并联电路中电流的规律,串联电路中电流的规
6、律,电路图,电路的构成,电流,导体和绝缘体,原子及其结构,两种电荷,串联和并联,连接电路,电流的测量,通路断路短路,电流的强弱,生活中的电路,电阻,电压,电阻,变阻器,电压,定义,大小,单位,电阻,概念,应用,练习使用,练习使用电压表,电压的测量,概念,电压电阻,电压表的使用,探究串并联电路中电压的规律,电功率,焦耳定律,电功率,电能电功,电热的利用和防止,焦耳定律,电流的热效应,伏安法测功率,练习测电功率,定义,计算,电能,电功,公式及单位,电能的计算,测量小灯泡的电阻,内能的利用,热机的效率,热机,能量的转化和守恒,燃料的热值,热机的效率,内燃机,热值,应用,能量守恒定律,能源与可持续发展
7、,能源家族,核能,太阳能,能源革命,能源与可持续发展,概念,分类,聚变,裂变,来源,优缺点,利用方式,三次能源革命,方向性,方法整合,模型法,控制变量法,转换法,放大法,力的示意图,光线,磁感线,探究影响滑动摩擦力大小的因素,探究液体压强的规律,探究串并联电路的电流规律,伏安法测电阻,伏安法测电功率,牛顿第一定律,影响动能势能大小的因素,焦耳定律,温度计,压强计,音叉的振动,教学建议,重视科学探究式教学,发挥实验在教学中的重要作用,在科学内容教学中注意落实三维课程目标,加强物理学与生产、生活的联系,有效实施探究式教学,合理设计科学探究活动,正确认识科学探究式教学,正确认识实验的教学目标,注意把
8、握实验教学特点,合理开发实验教学的课程资源,依据课程目标进行教学设计,让学生学会用物理知识和方法来解决问题,注重联系生产、生活中的实例,加强课外实践活动,评价建议,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,基础知识理解应用,实验考试,纸笔测验,自我评价,小组评价,教师评价,课堂表现,活动表现,责任意识表现,课程资源的开发与利用,社会教材资源,多媒体资源,实验室资源,文字教学资源,充分利用教材教参,学校图书资源,落实演示实验,开展分组实验,利用快录、慢录等展示物理过程,收集学生难以见到的、有重要物理意义的实况录像或视频,通过电视节目使学生了解最新的科学科技成果,在互联网上对国内外的科学教育网站进行学习,
