《翠鸟说课稿课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翠鸟说课稿课件（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,义务教育课程标准实验教科书三年级下册,翠鸟,江油市世纪奥桥小学 ：严建国,一、文本解读 二、学情分析 三、目标设定 四、设计理念 五、教学策略 六、教学准备 七、教学过程预设 八、板书设计,说课内容,一、文本解读,二、学情分析,三、目标设定,1、 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。 2、 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。,1、语文课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于个这理念，我力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多
2、种形式的阅读实践活动，体现为阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。2、“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。这就是我这堂课的设计理念。,四、设计理念,教学有法，但无定法，贵在得法。根据本课的教学内容和学生实际，我准备采用：,1、直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。2、启发式讲读法：抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议，巧妙借助媒 体的简捷直观帮助学生
3、解决重点，突破难点。3、朗读感悟法：把朗读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。,五、教学策略,六、教学准备,生：熟读课文，在网上阅读、搜集翠鸟的相关资料。,师：准备翠鸟图片及其捕鱼视频的相关资料，制作多媒体课件。,七、教学过程预设,（一）赏图激趣，导入新课,（二）熟读文本，感受其美,（三）精读课文，品味感悟,（四）深入课文，情感升华,（五）布置作业，课外拓展,（一）赏图激趣，导入新课 1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？（出示“翠鸟”图片），对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在靠近水边的树枝上或岩
4、石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天继续学习课文翠鸟。板书课题，指导学生书写“翠”字。接着我以这一“翠”字做探究点，引导学生讨论思考：“翠是什么意思？你是怎么弄懂这个字的意思的？” 2、 出示课题（齐读） 3、学生读课题质疑，你想知道什么？（翠鸟的外形、住处、捕食）4、“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏翠鸟的美文好吗？”顺势就过渡到第二环节。如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来。,（二）熟读文本，感受鸟美、文美,2、学生自由读,1、教师范读，学生跟读,（三）精读课文，品味感悟,通过这个环节的学习来突破重、难点。在这个环节里，主要是从两个方面来理解：1、体会翠鸟的外形美。2、品词析句，理解翠
5、鸟活动的特点。,体会翠鸟的外形美,学生自由读第一自然段，你读懂了什么？师生探究。a写羽毛颜色的部分有几句话？b它们是围绕哪一句话写的？c理解：“鲜艳”，联系描写羽毛的句子来体会“鲜艳”一词。d通过理解描写羽毛颜色的三个句子，体会比喻修辞手法在句子中的作用，让学生感受作者的语言美。e学习最后一句话，这句话写了翠鸟的什么？文中哪个词概括了翠鸟的外形特点？谁来给我们介绍介绍翠鸟？指导学生有感情朗读这一自然段。, 同学们，我听说，翠鸟有一个外号叫“叼鱼郎”，可见它们的叼鱼的本领很高，翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。谁能来说说翠鸟是怎么叼鱼的？ 自由读课文。 翠鸟是怎样活动的？找出相关的动词画一画，读一读
6、。 播放课件：翠鸟捕鱼时的场景。 指导有感情朗读这一部分。,品词析句，理解翠鸟活动的特点,（四）深入课文，情感升华,1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捕鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？2、假若你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你会怎么办？3、假如你是一只小鸟，你对我们人类提什么要求吗？（这一环节的设计，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护野生动物的意识）,（五）布置作业，课外拓展,课后，请每个学生搜集一个人与鸟之间发生的故事，讲给大人或同桌听。,八、说板书设计,翠鸟,外形,动作,爪子,眼睛,羽毛,嘴,头,背,腹,颜色鲜艳,蹬、飞、叼、贴,爱护大自然,小巧玲珑,敏捷,说课结束,谢谢,
