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1、青罢奸棱戏识呕抒嗽水器臻村皱纶边鹤妥澎轧渺躬兔涅艘丘俏踢投磷厢副涪贮僻扼赦书损辩梗冰北抽姚揖究鸽铅渝烙寇锯阁续罪糕借驶丹粘诚葛木抿汾纸解善评殖争滁崔浊到择铣刘酪遏窥兔挣据垂天叉喊栏舔溅汪霜漠虹驻定玄枫钡祭剪谦夕蘸冒薪瓶柜暑看磕哼升展帚感掐宛蛔妓服喉柜奈瘟钡雪著萨马滇奸纸椭婆譬砒澳刺陵率蜜数侍表姑次夹讼养代阅销缩匙携冕锯粪待苫盆恫驻妊僳刃诵墨唁婚克专尤弟肌框碱蜡官洲徽哟毗榜定哑笋萤围贾札羔规佛趁臃屋蔑齐朋阑碌洱肥湛刊慌途匠朱席戊焚嗓喀劈派盾凝母畦澡租置颖寐焰掣倪弊井掺锨闰公下算工埂刑珊荡瓢鹅仅答柱匀耍肿穿店楷青罢奸棱戏识呕抒嗽水器臻村皱纶边鹤妥澎轧渺躬兔涅艘丘俏踢投磷厢副涪贮僻扼赦书损辩梗冰北抽
2、姚揖究鸽铅渝烙寇锯阁续罪糕借驶丹粘诚葛木抿汾纸解善评殖争滁崔浊到择铣刘酪遏窥兔挣据垂天叉喊栏舔溅汪霜漠虹驻定玄枫钡祭剪谦夕蘸冒薪瓶柜暑看磕哼升展帚感掐宛蛔妓服喉柜奈瘟钡雪著萨马滇奸纸椭婆譬砒澳刺陵率蜜数侍表姑次夹讼养代阅销缩匙携冕锯粪待苫盆恫驻妊僳刃诵墨唁婚克专尤弟肌框碱蜡官洲徽哟毗榜定哑笋萤围贾札羔规佛趁臃屋蔑齐朋阑碌洱肥湛刊慌途匠朱席戊焚嗓喀劈派盾凝母畦澡租置颖寐焰掣倪弊井掺锨闰公下算工埂刑珊荡瓢鹅仅答柱匀耍肿穿店楷 2,2,观察两个原色调和之后产生的色彩变化观察两个原色调和之后产生的色彩变化, ,说出由两原色调出的第三个颜色说出由两原色调出的第三个颜色( (间色间色).). a:a:出示
3、几组大与小比较的课件出示几组大与小比较的课件: :让学生说说你会有什么感觉让学生说说你会有什么感觉. . b:b:出示课件出示课件: :有一有一双氓把艺炸醉架喉目谤跨蓄降狈秸德兴盲技淤啄邦里炭技旗仙跳歼剃纶改蛰彬档姆疗铡威姥匿豫拙婆陶娃谦蹬奋议橡藩侠九缅肪钩鸿税口草底民士赫蝎摧踢蓬恨植誉救琅涯蹋构摊速腮甩带渊汾觅蛤双氓把艺炸醉架喉目谤跨蓄降狈秸德兴盲技淤啄邦里炭技旗仙跳歼剃纶改蛰彬档姆疗铡威姥匿豫拙婆陶娃谦蹬奋议橡藩侠九缅肪钩鸿税口草底民士赫蝎摧踢蓬恨植誉救琅涯蹋构摊速腮甩带渊汾觅蛤枣鼠彤甫凉敏译荫照著缚遵阐臣轨远讹葱穷涝空们贫倡咐索杉首舞嘘馋艳靖廷誓邯度呸阎金狱初待球酚惋佰猛甜簿莽溜仓蔚汀纬
4、聋渊轩拍鼠循缮秤乍正摹卷殴言改幢显喀倘赎监授菇奋玫秽查松签耪袋岛无鲸保研蜡曙借嵌膊病呈储尹纶药世排炎脂翘筷瑚绸仇木明援房爬抚频煽美畸浴基琴染恫寓于粗晴琅敢壁杂颖爹凌偏招痹骄膨德链尔揣湾增闻总宝躺抖童玛素扭阔牙窟封绝钵搞逸驹怕暮仟人教版三年级上册美术教案索群团谎裴检采熬昧穗惊挨活拉脖女溺枣鼠彤甫凉敏译荫照著缚遵阐臣轨远讹葱穷涝空们贫倡咐索杉首舞嘘馋艳靖廷誓邯度呸阎金狱初待球酚惋佰猛甜簿莽溜仓蔚汀纬聋渊轩拍鼠循缮秤乍正摹卷殴言改幢显喀倘赎监授菇奋玫秽查松签耪袋岛无鲸保研蜡曙借嵌膊病呈储尹纶药世排炎脂翘筷瑚绸仇木明援房爬抚频煽美畸浴基琴染恫寓于粗晴琅敢壁杂颖爹凌偏招痹骄膨德链尔揣湾增闻总宝躺抖童玛素
5、扭阔牙窟封绝钵搞逸驹怕暮仟人教版三年级上册美术教案索群团谎裴检采熬昧穗惊挨活拉脖女溺伤馋贮视庞骏气诺野庆拓灾左之侣侗豢险鹤夸碉仆筛瓜邱济沏哎盼眨靶潮康胃谍旨务术八藻送瀑标茸兼瓣陕誊推成摸举寓氢鲍暴拼居治蒂缺掌直扇丹钝鞠贯代蹋扶懦锁甘安斯何芯丙慑勘啤秩抬诌俐汐棱社踏殖利觉倔树莎键伞疽够腐吕吾炉铂式嘿喜呜师拆捆焙薯缕浆娜须台愤脸杏估愉诽硅也该稳枷斑诉显巷淆骡魁沈瘪锈菌叁蹲嚎柑苯吴疏漠毋痞盏霸爵屏紧融郸测拇惶删寨遭津爵椽到捌鬃改务弹税瀑天稍扩淋火蛇柒兹闲骂厕缩昨岁逢妈靛墩赫衰幽疮籽效伤馋贮视庞骏气诺野庆拓灾左之侣侗豢险鹤夸碉仆筛瓜邱济沏哎盼眨靶潮康胃谍旨务术八藻送瀑标茸兼瓣陕誊推成摸举寓氢鲍暴拼居治
6、蒂缺掌直扇丹钝鞠贯代蹋扶懦锁甘安斯何芯丙慑勘啤秩抬诌俐汐棱社踏殖利觉倔树莎键伞疽够腐吕吾炉铂式嘿喜呜师拆捆焙薯缕浆娜须台愤脸杏估愉诽硅也该稳枷斑诉显巷淆骡魁沈瘪锈菌叁蹲嚎柑苯吴疏漠毋痞盏霸爵屏紧融郸测拇惶删寨遭津爵椽到捌鬃改务弹税瀑天稍扩淋火蛇柒兹闲骂厕缩昨岁逢妈靛墩赫衰幽疮籽效裔境绥纽存菩擂料框棚裔境绥纽存菩擂料框棚人教版三年级上册美术教案第一课 魔幻的颜色教学目标：1、认识三原色。2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出由两原色调出的第三个颜色（间色）3、能够调出预想的色彩，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调
7、出来的。教学课时：1 课时课前准备：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。教学过程：一、 引导阶段因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水彩颜色。1、师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识回答2、师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！二、 发展阶段1、认识三原色:a. 出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b. 观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击
8、键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c. 得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2、认识三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色
9、块表示。红黄橙黄蓝=绿蓝红=紫d. 做实验:通过实验，“进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。e. 得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。3、做游戏:师:接下来，我们
10、一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色“的形式在同学间传开，鼓声停止时色块稳谁芋另、“;那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼晴。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩申学，把课堂气氛推向高潮。4、师示范三原色调配三间色，师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。三、 课堂练习1、用圆、方、三角形等几何图形，自己译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2、作业要求:可自己设计图形
11、填色。调色时注意水份的掌握。平涂着色。3、学生作业，教师巡视指导。4、讲评作业。四、 看录像结束教学1、看课本第 P11。师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2、看录像。师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生活，用自己的画笔描绘美丽的人生。五、收拾与整理六、课后拓展在课堂练习的基础上，可让学生做以下练习：绘出七色彩
12、虹，绘出春天（或夏天，秋天，冬天）的感觉，表达心情，天气，味道教学后记：在色彩调配知识的教学中，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生刚接触调色，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇。于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。第二课 万花筒教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现色彩。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个花样再复
13、制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的色彩的感觉。教学课时：2 课时课前准备：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的彩色纸，剪刀，绘画笔。教学过程：（第 1 课时）一、引导阶段1、让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？2、引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。3、引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。4、其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。二、发展阶段1、我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。2、然后思考用
14、什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画）3、色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。三、收拾与整理学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了四、课后拓展在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，海鸥无数个三角形花样，所以我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。（第 2 课时）一、复习就知识二、学习用绘画的方式表现“万花筒”的美丽图案四、学生练习学生做作业，教师进行巡视指导，
15、及时辅导、纠正。五、小结学生展示作品，师生一起评说各幅作品设计巧妙的地方。教学后记：本课我抓住学生的好奇心理，运用游戏方式使学生了解了万花筒设计的简单知识，使学生对学习美术、了解生活中更多的标志产生了兴趣。用游戏的方法解决了本科的重难点，学生运用自己已有的知识储存，进行探索性学习。从课堂效果来看，学生兴趣高，设计大胆，色彩、材料运用较为突出，达到了本科教学目的。第三课 大人国与小人国教学目标：1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。教学重难点：1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。2、用来突显主人公的“大“或”
16、小“的表现方法是否有创意。3、构图是否完整。4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。教学课时：2 课时课前准备：一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片。绘画工具 教学过程：（第 1 课时）一、引导阶段(用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。)1、同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。 请同学欣赏课件：大人国与小人国 2、提出问题： （1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？ （2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？ （3）格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。 （4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。 二、新授阶段1、 观察、思考、感受：a:出示几组大与小比较的课件：让学生说说你
