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1、,天河区教育局教研室 陈燕2013年2月28日,2012学年第二学期,重视积累 夯实基础培养阅读能力,内容,阅读教学 钟慧英（体育东路 小学）,基础知识与训练 黄 慧 （ 前进小学）,识字教学经验介绍 李峥姝（华阳小学）,工作要点 陈 燕（教研室）,天河区教育局教研室 陈燕2013年2月28日,2012学年第二学期复习研讨,（一年级）,内容,复习研讨 陈燕（教研室）,课例研讨 陈燕（棠下小学）,有效？(学习过程),1.重视认字、写字,1） 可以通过不同的教学环节复习生字，采取活泼 有趣的方式让生字反复在现，使生字得以巩固。 2）严格要求写字的基本笔画、笔顺规则、间架结构。 3）引导学生整理经常
2、写错的字加一笔、减一笔、形近字组词等练习（复习册）突破难点,2.善于积累 1）积累生字（四会、100个字）2）积累词语 （二会、400个字组成的词语）3）积累句子 （好句、常见句型）4）积累文章 （课内要求会背）,3.精讲精练1）鼓励学生动手操作、实践 。2）注意整理课后练习和语文园地训练点。引导学生思考，举一反三，形成能力。,面对“学”的困境,我们学校一年级的孩子已出现了明显地两级分化。好的孩子都是上课认真听讲，课后完成优秀，家长的辅导也很到位的。中下生基本都是家长放任不管或自己不会教就交给托管中心。还有个别是因为家庭原因，单亲或由祖辈带孩子，导致孩子回家后没人监督和辅导，学习习惯又比较差，
3、成绩一直不理想。一年级的课文很多，会认会写的生字都非常多，要背要记的东西更多。光靠孩子在课堂听课的能力，是很难一下子学会这些知识的。只有回家考父母复习和巩固。这学期出现了很多同音字、形近字和多音字，这些都是难点和重点，只有每学完一个单元就小结复习一下，才不会让孩子们那么快忘记。,我们学校一年级的学生活泼、天真，孩子在学前的教育还存在一定的差距，这主要与家庭教育有一定的关系。有些孩子能很好适应学校的教育，能在课堂上做到认真听讲，形成良好的学习习惯。但还有些孩子，行为习惯、听课习惯就有待提高，这一部分孩子好动，上课坐不住。从学习方面来讲，孩子们喜欢直观、形象，对于生字的字形还掌握得不错，但对于多音
4、字、形近字、一字多义还掌握得不是很理想。另外，在句子的内容方面还比较单一。作为语文教师，就要培养孩子良好的学习习惯，让他们多看书，爱看书，从小就要让他们形成良好的文学素养。这是需要我们长期、坚持努力的。,建议1,一、关注“学习起点”，分析学情，确定 复习重点、难点。,三、词语搭配（运用）,1. 量词的搭配 司马光：一座假山、一块石头、一口水缸小白兔与小灰兔：一包菜子、一担白菜、一车白菜兰兰过桥： 一座小桥、一条大河、一幢房子、一包管子、一位专家 识字六训练：用正确的数量词说说学校及家里的物品。,1.检测学生对这个知识的掌握情况。(起点1)课外的一段简单的文段。找出数量词的短语。（认识数量词短语
5、）,2.引导学生整理、归纳本学期对本知识点积累。 （起点2）,3.创设情景、联系生活实际，运用数量词。运用量词写写你的文具盒。运用量词写写你的家。,仿说（常用的句子）,要下雨了：我正忙着捉虫子呢！_正_呢！ 司马光：有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人（有的有的） 王二小：王二小一边放牛，一边放哨。 称象：官员们一边看一边议论。 （一边 一边 ）,（1）是否读懂范例？清楚例子的几个基本特征？我（谁）正忙着捉虫子（干什么）呢！（感叹号）_正_呢！（2）怎样帮助打开思路？（人？动物？）（动作？） （3）怎样组织语言写下来？ （4）检查。,思考： 学生是否具备感叹句的基本知识？ 是否具备独立欣赏和分
6、析感叹句的能力？还是需要老师或者同伴的帮助才能完成？ 学生对这个知识点是否感兴趣？ 学生在面对这个问题，他们已经具备哪些相关知识和能力？可能遇到什么困难和障碍？老师作为一个引导者有什么策略帮助学生解决学习困境？,分析学情,从不同的角度分析学生优势和不足。1.单元试卷 2.平时作业 3.课堂上学生的反馈 ,建议2,归纳、总结、积累、运用1.小学语文知识网络图，整体把握知识结构。（老师帮助学生建立知识网）2.课内课外联系生活实际，积累知识，运用知识。（学生）,复习的时候，尽量将儿童熟悉的语言材料和生活实际作为复习材料，充分利用儿童的生活习惯，力求积累和运用相结合。1.尽量提供合适的语言环境。 2.
7、与直观事物相结合。 3.与生活相结合。 4.与活动相结合。 5.与书写紧密结合。,识字复习,建议3,重读年级目标(教师用书)和市评价标准，查缺补漏 。,汉语拼音 市评价（上）：能正确认读声母、韵母、整体认读音节。 能区别形近声母和韵母。 能区分平翘舌音，前后鼻音。 能准确拼读音节。 借助拼音认读汉字、儿歌、童谣、和显浅的古诗 。阅读显浅的童话、寓言和故事。 能在四线格正确书写声母、韵母和音节，会准确标调。,市评价（下）：能正确识记声母、韵母、整体认读音节。 能较熟练地拼读音节，并能根据音节写出本册要求掌握的汉字。 能正确拼读带有平翘舌音，鼻边音、前后鼻音。能准确拼读音节 能准确认读汉语拼音字母
8、表。 能按顺序背诵汉语拼音字母表。 能借助汉语拼音字母表，学习用音序查字法查字典。,识字市评价 （上）,1.能准确认读本册要求掌握400个汉字。 2.能借助汉语拼音认读没学过的汉字。 3.认识汉字常用的偏旁部首。（教师用书p208） 4.初步感受象形字、会意字的特点。,识字下册,1.认识常用汉字550个，累计认字950个。 （能借助汉语拼音读汉字） 2.掌握本册教材出现的偏旁部首，学习多种识字方法，初步培养独立识字的能力。 （加一加 减一减 换一换 合一合 形声字 ） 3.音序查字法。 4.初步感知形近字、同音字、多音字（12个）、一字多义（p33）等。,写字（上） 1.能正确书写本册要求会写
9、的100个字。 2.学习辨别字形想近的字。 3.能正确书写基本笔画。（书本p148） 4.掌握汉字书写的基本笔顺。 5.间架结构、懂得观察田字格中的范字，并模仿书写，初步感受汉字的形体美。,写字（下）,1.能正确书写本册要求会写的250个字。（350）能区别形近字。2.注意汉字的间架结构，掌握偏旁的写法，感受 汉字形体美。,词语市评价（上）,1.能正确认读本册课文中出现的词语。 2.能正确书写由本册100个会写字组成的词语。 3.能初步联系上下文、结合生活实际、或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中的词语的意思。 4.学习几组常用的反义词。 5.指导几种词语的搭配：如量词与名词、形容词与名
10、词。,词语市评价（下）,1.能正确认读本册课文中出现的词语。 2.能正确书写由本册100个会写字组成的词语。 3.能初步联系上下文、结合生活实际、换词或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中的词语的意思。 4. 初步感受几种词语的搭配：如量词与名词、形容词与名词，形容词与名词，形容词与动词。初步掌握“把”字短语 。,词语理解（运用 ）,2.通过换词、动作、借助实物理解词语意思。 例： 第3课：81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注意。 第9课：我仿佛听见鸟儿的欢唱。 第10课：松鼠有了好主意 。 第16课：小白兔连忙挎起篮子往家跑 。 第29课：他十分用心地培育花种。,通过换词理解后，应指导学生造
11、句，进一步达到运用的目的。,句子评价（下）,1.认识多种句子的形式。 2.积累优美的句子。 3.区别带有逗号、句号、问号、感叹号的句子，不同语气。能正确运用三种标点符号。,画家乡：有金黄的稻子，雪白的棉花，还有碧绿的菜地。（有有还有）小小导游介绍自己的家乡时出现（_那么 _，那么_） 乌鸦喝水：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。” 瓶子里的水渐渐升高了。（理解 “一个一个、渐渐”并练习说句子。） 王二小：他常常一边放牛，一边帮八路军放哨。（用“常常” 造句） 小白兔和小灰兔语文园地7：只有自己种，才有吃不完的菜。（用“只有才”说句子） 小蝌蚪找妈妈：“小青蛙的尾巴已经不见了。（用“已经”造句）,阅读评价（上）,1.喜欢朗读课文，阅读图书。 2.愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。 3.初步认识句子和自然段。 4.通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了谁干什么，或者什么怎么样。,阅读评价（下）,1.喜欢朗读课文，阅读图书。 2.愿意把自己看到的故事、儿歌讲给小朋友听，与人分享阅读的内容。 3.准确数出课文的 自然段和自然段的句子。 4.通过朗读，借助插图，知道课文主要讲了谁干什么，或者什么怎么样。,写话。 听力,综合试卷双向细目表,谢谢！,
