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1、第二部分 人文地理 第六章 人口的变化,第1节 人口的数量变化和人口的合理容量,基础1 人口的自然增长,学案导学,1决定因素：一个地区人口的自然增长，是由出生率和_共同决定的。 2时间差异。世界人口数量变化的总体趋势：不断_。,死亡率,增长,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,3空间差异。 (1)特点：世界人口增长在地区上是_。 (2)表现：目前，发达国家人口增长缓慢，发展中国家人口增长_。,学案导学,不平衡的,很快,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,【关键点二】人口增长的空间差异。 受社会经济发展水平等因素的影响，不同国家或地区的人口增长存在着较大的差异。,学案导学 考点
2、研析 课堂训练,栏目链接,【想一想】 我们说的“人口的增长”是不是指人口数量的增加？一个地区的人口增长，是否完全由出生率和死亡率决定？,学案导学,答案：人口增长中的“增长”仅指人口数量的变化，可能是数量的增加，也可以是零增长或者负增长。一个地区的人口增长由自然增长和机械增长组成。自然增长是由出生率和死亡率共同决定的，机械增长则是由人口迁移引起的。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,人口的机械增长是一国或一地区在一定时期内(通常为一年)由于人口迁入和迁出而引起的人口数量变化。分为零增长、正增长和负增长。人口机械增长率=人口迁入率-人口迁出率人口机械增长主要受社会因素影响,例如经济发达的地区
3、增长速度快，而经济落后的地区则低，甚至是负增长。 一般表现为:经济落后地区向经济发达地区迁移,人口增长模式的构成和类型差异,基础2 人口增长模式及其转变,学案导学,传统型,低低低,死亡率,发达,1%,现代,传统型,现代型,传统型,现代型,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,【想一想(2)为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型模式？,学案导学,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,答案： (2)大多数发展中国家受生产力水平低，经济欠发达，无法提供充足的社会福利保障和良好的受教育机会等因素限制，导致人们传统的生育观难以改变，使得出生率较高，人口自然增长率较高，因而未进入现代型模式
4、。,学案导学,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,【关键点一】不同人口增长模式的特征及对社会经济产生的影响。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,课堂训练,1读下图，该国2010年人口增长的特点是( ),C,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,课堂训练,A高出生率，高死亡率，高增长率 B高出生率，低死亡率，高增长率 C低出生率，低死亡率，低增长率 D低出生率，高死亡率，低增长率,解析：从图中可以看出该国2010年0岁人口数量很少，所占比重很小，说明出生率低，60岁以上老年人口较多，所占比重较大，说明人口死亡率低，所以该国2010年人口增长的特点是低出生率，低死亡率，低增长
5、率，故答案选C项。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,人口数量增减的相关计算方法对一个国家或地区人口数量增减情况进行相关计算，必须明确两个要素：一是该国家或该地区的人口总数，即人口基数。二是人口自然增长率。而涉及到的计算主要有以下三种： (1)自然增长率、出生率、死亡率的计算 自然增长率出生率死亡率 出生率新生人口数人口总数100% 死亡率死亡人口数人口总数100%,(2)一年内人口数量增加的计算 人口增长数该年人口总数自然增长率新生人口数死亡人口数,考点研析,方法技巧 如何判读某国(地区)人口数量变化特征 1人口自然增长率下降，人口总量不一定下降。只要人口自然增长率大于零，人口总量就增
6、加，只不过增长的速度有所下降罢了。具体归纳如下： 人口自然增长率大于0时，人口数量增加；人口自然增长率等于0时，人口数量不变；人口自然增长率小于0时，人口数量减少。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,2一个地区的自然增长率由正值变为0时，该地人口数量最多(如右图中A点)；自然增长率由负值变为0时，该地人口数量最少(如下图中B点)。 3人口数量的变化除与自然增长率有关外，还与人口的基数有关。例如我国目前自然增长率较低，但由于人口基数大，每年净增人口多。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,方法技巧 1如何理解现代型的
7、国家或地区死亡率上升。 人口增长模式为现代型的国家或地区，大多经济文化和医疗卫生水平较高，但人口死亡率会出现略有上升的趋势。这一现象的产生，主要是因为年龄结构的原因造成的。人口增长模式进入现代型的国家或地区，人口平均预期寿命进一步增长，世代更替变缓，人口年龄结构呈现老年型，即老年人口比重大，而老年人的死亡率一般较高。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,【关键点三】人口问题。 1发达国家与发展中国家的人口问题及对策。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,2.我国人口的主要问题及对策。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,把握高考方向 方向1 我国人口问
8、题和措施 (2014江苏卷)1980年我国开始执行一对夫妇只能生育一胎的计划生育政策，2013年启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策。图甲是1978年以来我国人口自然增长率变化图，图乙是我国未来基于不同生育政策的出生人口规模预测图。读图，完成(1)(2)题。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,(1)1980年我国执行计划生育政策后( ) A人口规模开始下降 B人口规模持续增加 C人口增速开始减慢 D人口规模保持稳定 (2)不同生育政策可能对我国未来人口产生的影响是( ) A全面放开二孩，人口增长速度将持续增加 B生育
9、政策不变，人口规模在未来30年持续下降 C放开单独二孩，人口年龄结构将得到一定程度的改善 D放开单独二孩，人口出生率在未来30年持续上升,B,C,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,【解题思路】 第一步：审题，获取关键信息。 读图甲，1980年后至80年代末，人口自然增长率波动上升，80年代末以后，人口自然增长率开始下降。读图乙，总体来说，我国不同生育政策下，未来出生人口规模最终都呈下降趋势，只是全面放开二孩和放开单独二孩政策比生育政策不变，出生人口规模要大，并且出现先增后降的变化趋势，尤其是全面放开二孩政策最明显。第二步：综合信息，分析解题。 第(1)题，读图可以看出，自198
10、0年我国执行计划生育政策后，人口增长始终为正增长，所以人口规模持续增加，人口增速,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,有较大的波动，整体先增快，再减慢，后又增快，再后来持续减慢。第(2)题，读图可知，政策不变，出生率下降但一直为正值，人口规模仍然持续增加；放开单独二孩，人口出生率在未来30年没有持续上升，但是少年儿童比重会提高，人口年龄结构将得到一定程度的改善。 第三步：求出答案。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,微专题,人口统计图的判读 人口统计图是根据人口的相关地理数据绘制成的直观图形，最常考查的如人口金字塔图、三角形坐标统计图、曲线图或折线图等。 一、人口
11、金字塔图的判读。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,重点判读内容： 1判读性别比。 关注某年龄段男女各自所占比重的对比状况，由此可判断某时期男女性别比例状况，进而判断是否存在性别比例失调的问题。上图中各年龄阶段男女所占比例基本沿0轴对称，男女比例总体平衡。 2判断出生率。 上图中左图09岁人口比重最高，故出生率较高，而右图中09岁人口比重比1019、2029、3039岁等年龄阶段小，故人口出生率较低。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,3判断不同年龄阶段人口比例(看塔形)。 不同的塔形反映了不同的人口问题，下宽上窄的塔形反映出人口增长快、少年儿童所占比重过高的问
12、题(如左图)；上宽下窄的塔形则反映出人口老龄化严重的问题(如右图)。 4分析老龄化情况。 上图中左图60岁以上人口累计相加小于10%，没有进入老龄化社会；而右图中60岁以上人口累计相加远超过10%，已经进入老龄化社会。 5分析育龄人口比重。 主要看育龄女性(2049岁)人口所占比重，可推测人口自然增长的趋势。上图中左图育龄女性所占比重较高，在较长的时间内人口增长较快。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,课堂训练,下图为1982年和2009年我国人口年龄结构统计图。读图，完成45题。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,课堂训练,4图中信息反映出 ( ) A19822009年人口出生率
13、呈上升趋势 B1982年的人口平均年龄比2009年的低 C1982年的40岁及以上人口比重比2009年的高 D1982年的2024岁年龄组人口数量比2009年的多 5与1982年相比，2009年我国人口年龄结构的变化 ( ) A显示人口的增长速度加快 B意味着社会养老负担加重 C不影响劳动人口的职业构成 D表明2559岁劳动力资源数量下降,B,B,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,课堂训练,解析：第4题，从图中可以看出，1982年和2009年占总人口比重较大的都是034岁，而034岁的各年龄段人口中，除2024岁年龄段1982年与2009年大致相当外，其余各段都是1982年比重大于200
14、9年，所以1982年的人口平均年龄小于2009年； 1982年40岁及以上人口比重比2009年低；1982年人口的比例与2009年大致相当，但是2009年人口总数高于1982年，所以本年龄段的人口数是2009年大于1982年。第5题，由上题可知，19822009年人口出生率下降，因此人口的增长速度减缓；不同年龄段的人口数量发生变化，影响了劳动人口的就业结构，进而影响劳动人口的职业构成；2009年2559岁的人口数量比重高、人口多，所以劳动力资源数量上升；随着老龄人口的增多，社会养老负担加重。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,二、三角形坐标统计图的判读。,学案导学 考点研析 课
15、堂训练,栏目链接,考点研析,这类图主要体现某地区三个不同年龄阶段人口在总人口中的比重，一般分为014岁、1564岁和65岁及以上三个阶段，可分别用来表示少年儿童、青壮年和老年人的比重。不能体现男女的比重。 三角坐标统计图的判读关键是掌握以下阅读步骤： 1沿着三个坐标轴数值增大的方向画出三个箭头，如上图的、。 2过图中标出的点，分别画出与上述三个箭头平行且延伸方向一致的三条直线。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,3读出上述直线与三个坐标轴的交点坐标，这就是待求点在三个坐标轴上的坐标。图中待求点的三个坐标：014岁 约为27%、1564岁约为55%、65岁及以上约为18%。 4验
16、证一下三个比例数值的总和是否为100%。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,三、曲线图或折线图判读。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,判读方法：一般采取“读轴看线抓点”三个步骤，具体如下： 1读轴。 即明确横轴(自变量)、纵轴(因变量)各是什么，弄清含义，做到读图识变量。另外要注意从材料或图名中获取一些信息，名称中可能隐含有重要信息。 如上图，横坐标为死亡率，纵坐标为出生率，对角线的平行线为自然增长率。图名、图例中也隐含有重要信息：图例分别表示不同的年份，是解读各大洲人口变化的“钥匙”。,学案导学 考点研析 课堂训练,栏目链接,考点研析,2看线。 采用“先分后合”法，先看各曲线的变化趋势，弄清自变量是如何影响因变量的，从而领会曲线表示了什么，曲线的变化说明了什么，做到“看线理关系”。再综合分析各曲线之间的关系，看它们是如何相互联系、相互制约的。 如上图，19502010年世界人口持续增长，1970年前人口增长速度不断加快，1970年后人口增长速度减缓，尤其是1990年以来，人口死亡率基本稳定，出生率下降明显。 3抓点。 即抓住曲线上的一些特殊点，如极值点、交点、起止点等，这些特殊点通常是解题的突破口，充分领会其含义，做到“抓点求突破”。,
