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1、用“心”呵护心的健康明熙小学心理健康教育工作汇报材料心理健康教育是有目的地培养受教育者良好的心理素质，提高其心理机能，充分发挥其心理潜能， 进而促进整体素质提高和个性发展的教育。学校开展心理健康教育，既是学生自身健康成长的需要， 也是社会发展对人的素质要求的需要。我校自一九九九年开始心理健康教育研究以来，围绕小学生心理健康教育的方式、方法以及学校、家庭、教师的心理健康教育等课题进行探讨，对于促进学生和教师的心理健康发育 ,培养健全的人格起到了积极作用,下面对我校多年来的心理健康教育工作做如下汇报：一、强化认识，夯实基础。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重
2、要的内容。 我校把心理健康教育， 作为深化教育改革， 全面推进素质教育的一项重要工作。 制定心理健康教育的实施计划， 研究和落实心理健康教育的办法和途径，积极稳妥地推进心理健康教育的开展。学生在日常生活和学习活动中显露的心理问题向学校、向老师递交了一份德育范畴无法完成的问卷。 我们的学生，在看似平常的表情下， 已然是心有千千结；教育的时代性和艺术性的需要让我们充分认识到关注学生成长的烦恼，培养学生健康的心理，发展学生健全的人格，可以保证学校的素质教育平稳推进。校园建筑的造型与装饰、 构造与色彩无不体现着学校深厚的文化底蕴和校园特色，愉悦情感，振奋精神，让师生时时处处感受着亲切、温暖、自豪之感！
3、学校努力让每一堵墙会说话， 让每一块牌子都会歌唱， 让每一株花木育情感， 让每一处景点孕意蕴，真正做到“校园处处是文化，处处文化育人心”。 而和谐民主的师生关系， 更是架起了一座师生沟通的心桥。它是营造安全温馨的心理氛围的重要因素。因此，我们要求教师讲究心理教育艺术， 倡导教师和学生的心理接触、心理相容、 心理疏导直至心灵碰撞等教育艺术，构建良好的教育氛围， 提高教育实效。二、建设队伍，提供保障。我校于 2001 年起就建立了心理健康教育活动小组，由校长任组长，分管校长和主任任副组长，政教处其他成员以及各班班主任任成员,并成立了学校心理健康教育教研组， 负责学校心理健康教育工作的具体实施和研究
4、。教研组六名成员分别参加过市、区心理健康教育培训， 有三人被聘为市心理健康教育辅导教师，15 人被学校聘为心理健康教育辅导教师。构建了多层次、准专业化的心理健康教育网络体系，学校心理健康教育工作实行全员参与，整体提高的战略。学校倡导：“用心呵护心的健康”的心理健康教育理念，提出给师生以绿色人文关怀， 让师生同在蓝天下快乐健康地成长，树立“人人都是心理健康教育工作者” 的教育思想，保护学生绿色心理环境，切实提高学生心理健康水平。因此学校健全了心育网络,成立了心理教育领导小组和研究小组，完善了立体的心育网络，打开了全面铺开、整体推进的工作格局。良好的师资队伍是心理健康教育取得成效的保障，因此,学校
5、重视并加强师资队伍的培训和辐射工作，先后派叶佑英到上海学习，陈慧、张艳、吴玲敏、蔡海霞等人到武汉学习， 2007 年 3 月我校特派柯倩老师参加了华中师范大学心理健康系的专业培训 ,以强化心理健康教育师资队伍的建设。同时也聘请心理健康教育的资深人士对学校老师进行讲座指导，如我校2003 年聘请市教科院张汉强主任来校为教师做心理健康教育的讲座,为学校心理健康教育工作的开展指点迷津；2005 年聘请区实验高中心理辅导员姚潇老师来校为教师做主题为心理健康教育，教育健康心理的团体心理辅导讲座；2006 年又聘请区乌龙泉小学心理辅导师陈贵州老师为全校的教师就“工作生活中正确对待压力， 如何给自己减压”作
6、了团体心理辅导； 聘请心理老师或有关心理专家等对全体教师开展心理健康教育知识讲座，纠正了有些教师认为心理健康教育主要是针对个别“问题学生”开展的教育活动。他们认识到个别心理存在疾患的学生在心理发展方面需要得到特别的教育和帮助 ,那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。同时通过以上活动的开展,学校老师们对于如何实施心理健康教育也做到了心知肚明、运用自如。三、拓展阵地，构建平台。建设心理健康教育的阵地，既是教育活动的保障，也为学生心理健康架设了成长的平台。我校在心里健康教育阵地的建设方面主要作了如下工作：1、开齐开足心理健康课：一条直接的心育渠道。我校 16 年级根据武
7、汉市教育局课程计划的要求：间周一节，开足开齐了心理健康教育课，普及心理健康科学常识， 帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。2、心理健康教育的学科渗透：一种快捷的心育方法。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学有机渗透，全方位地对学生进行心理健康教育。课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。 从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵， 塑造高贵优雅的品质； 数学、自然可以进行科学思维的训练； 美术、音乐可利用特有的旋律、 线条、色彩培养学生的审美能力， 体育课
8、可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体， 教师不仅在知识上影响着学生， 而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起到潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主， 集品德和心理知识学习、 培养能力于一体， 重在心理训练和行为指导的课程。3、开展心理咨询活动：一个倾听心灵之声的天堂。我校每周一到周五，中午由五位深受学生喜爱的年轻有亲和力的老师轮流在心理咨询室接待来访学生， 并于
9、每周一下午， 安排老师接受家长咨询， 并且制定了一系列心理咨询保障措施与制度。对于一些有心理困惑和心灵烦恼的孩子，分别建立“学生基本资料”“问题学生档案”， 实行心理咨询会谈记录制度。 同时，经常采用心理量表进行测试、统计、分析，及时掌握学生的心理信息，以便于根据学生心理实际设计班会、团队活动，开展有针对性的心理健康教育。4、开展心理辅导活动：一块心理教育的衍生地。（1） 、集体辅导：夕会是我校最初的心理集体辅导形式，我们从2003 年开始了这一尝试。 利用每周夕会时间， 选取有现实意义的心理议题，对学生进行讲座和辅导。 这个心理集体夕会一直沿用至今，成为一项固定的心理辅导阵地。另外，每学期开
10、学典礼我校请心理健康教育老师，向全体学生进行一次集体心理辅导，让学生做好新学期学习、生活的心理准备。（2） 、个别辅导：学校领导、各班班主任平时总是利用课余时间，对心理健康异常学生进行辅导， 通过辅导找出学生心理健康异常的原因，寻找解决的方法，并做好跟踪记载。5、家校结合：一个共同的教育平台。我校利用常规的各年级家长会对家长进行心理教育指导外，每个学期我们还举办了家长半日开放活动， 邀请家长和孩子一起参与活动，参与学习， 请家长撰写教子心语；利用家校联系卡、校长信箱等形式，与家长保持密切的沟通；校园网家长聊天室的设置， 专家讲座等形式的开展， 不仅增进了孩子与家长， 家长遇学校的的融洽度， 而
11、且还积极开掘了家长这一有效的教育资源，家校联手打造心理健康教育的平台。四、丰富活动，撒播阳光。我校把德育和心育根植于素质教育的沃土上，丰富多彩的活动，滋养了学生的心灵， 让同学们在活动中得到快乐的体验，获得心灵的滋润， 给每个学生的健康成长搭建了一个个性化的多姿多彩的舞台。1、拓展活动空间，让个性在实践中张扬。我们的学生， 每学期根据自己的兴趣爱好， 参加每周下午 3：50 开始的学生在校自由活动，话剧、餐饮、科技制作、手工、器乐、体育、英语、趣味数学、小记者, 丰富的活动，众多的选择， 让学生的兴趣和爱好得到充分的施展，在这一片自由的天空里， 同学们的能力得到了锻炼， 理想得以放飞， 个性得
12、到了最优的发展。2、丰富活动体验活动，人格在追求中闪光。体验是通过学生亲身经历和实践活动获得真实感受的过程。只有活动，才能给孩子们带来最深的心理体验， 只有活动才能在孩子们生命成长的过程中留下深深的印痕。只有活动才是帮助他们健康成长的有效途径。为了让学生在更为广阔的天地里经受锻炼，获得更多的成功的体验， 学校每年举办一场大型六一文艺演出，体育运动会，元旦晚会，129 纪念活动，少先队建队日活动， 组织学生参加各级各类竞赛活动。活动的正常化开展， 极大的丰富了学生的校园文化生活， 演绎着真实的生活，给学生端出了一份份精神大餐。为学生搭建了一个施展才华的舞台，许多学生通过追求成功的历练， 意志、感
13、情、人格得到了不断的升华。 艺术带给孩子的不仅仅是艺术，一次次活动增强了集体的凝聚力，磨炼了孩子们的意志，锻炼了他们的能力，激发了他们的自信，提升了他们的品位，净化了他们的心灵。心育，就这样沐浴着生活的阳光， 在素质教育的土壤里在活动的沃土上不断地生长着，收获着 ,3、开展心育活动，让心灵的天空阳光普照。（1） 、班级谈心日记我校在中、高年级开展了班级谈心日记，由班级中的学生撰写谈心日记，把心里的话向老师说，抒发自己的困惑，提出自己的困难，再由教师点评，与学生交流。这“谈心日记”成为了我校心理健康教育活动中的一大特色，受到了广大师生的欢迎。因为这“谈心日记”分成了两个部分，一是学生的日记，把自
14、己心理的话向老师说， 二是教师的点评。 谈心日记是我校师生心灵沟通、情感交流的绿色通道。如六（ 4）班廖亚东同学面对自己的英语考试成绩，写下了这样的一篇日记： “我也不知是怎样搞的，上个学期我的英语成绩是不错的，现在呢？考试得了个乙等， 我感觉到了我自己的退步， 我想努力学习， 却总是身不由己地马虎。记得上次的英语课上，老师让我们默写英语单词，我却没有背诵，反而在偷看。有时，我想认真听，却总是管不住自己，要做小动作，有时候，还会把老师惹气了。爸爸、妈妈也总是骂我不认真，有时还要打我。我想认真的，却总是管不住自己，我该怎么办？”他把自己的内心想法写了下来，教师有针对性地对他进行疏导 , 廖亚东同
15、学的心理困惑也得到了缓解,学习成绩迅速恢复到原来的水平, 他又重新找回了自信。又如四（3）班一位学生在谈心日记中写到： “孙老师，我觉得我们班的同学之间变得不和睦了，总是在那吵吵闹闹， 为一点小事情而斤斤计较。 就拿那次来说吧， 我不小心把许超的铅笔盒碰到了地上，我连忙捡了起来，还向他道了歉，可他还要骂我，还把我的铅笔盒扔在了地上，我觉得他的做法是不对的， 你认为呢？” 从学生的一篇篇日记中， 老师能了解到学生的情况，也能了解到班级的情况。五（3）班某位学生在谈心日记上提到最近父母总是吵架，害得自己满心烦恼，无心学习。老师读了之后，恳切地帮她分析，提出建议，父母之间的争吵是不可避免的，做子女的
16、有时可以劝慰父母，但当父母不愿接受时， 可以让他们大人自己解决， 而不要太心烦。 学生再一次写了自己的感受，觉得在老师的劝慰下心里舒服多了。是啊，在这小小的谈心日记活动中，学生把自己的心里想法告诉老师，老师认真阅读， 开导并提出建议， 使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。（2） 、开展“雷锋基金会”爱心培育活动我校成立了“雷锋基金会” ，聚积社会之力帮助弱势群体家庭的孩子,同时对全体学生进行爱心教育。 在缓解贫困儿童家庭经济困难的同时，让他们和其他的孩子一样昂首做人，克服自卑心理的滋生，培养健全的人格
17、。（3） 、校园广播学校“明熙之声”广播站，每日中午开设的“触动心灵”栏目以或讲座或小型心理游戏活动或心理小故事的形式展现在学生面前，深受学生的喜欢。 它像一份心灵的甘泉， 滋养着学生的心灵。 这档栏目曾被评为校园电视台最受欢迎的栏目。（4） 、阳光信箱我们在班级发放“学生-老师 -心吧”联系表，学生把心理的问题写好投入“阳光信箱”信箱。针对学生的来信，涉及学生隐私的，需要单独辅导的，就约好时间到心吧进行辅导， 对于共性化的心理倾向， 就利用心理集体班会、 主题活动课进行专门的辅导。 这是一个绿色的通道， 在师生间架起一座心灵沟通的桥梁，及时排解了学生的心理问题，指导他们以健康的心态去学习和生
18、活。（5） 、心理板报学校每月编辑一期“同在蓝天下心理小报”，开辟了“成长不烦恼” 、“专家讲座”、 “心理热线”、 “幽默一刻” 等栏目，成为师生喜爱阅读的精神食粮。（6） 、编写心理健康教材2006 年我校教师编写的认识新学校 、 认识新老师，让刚入学的一年级新生早日适应新环境，做一个懂得热爱学校、尊敬老师、讲文明、讲礼貌的小学生； 铃声响，快静齐让学生懂得铃声就是命令，听到铃声，知道该上课了，必须及时做课前准备；做个有心人，在学校里，爱护公共财物， 讲究公共卫生，是每个小朋友都应有的好习惯，培养学生爱集体的好品质；爱护集体的一草一木 ，使学生从小懂得保护环境，人人有责； 当同学遇到困难的
19、时候一课，重点培养三年级学生团结协作，互相帮助的良好心理素质；校本德育手册重点就学生养成教育的礼貌行为规范提出了具体的要求，督促学生无论在校、在家、在社会都要做一个合格的小学生。五、借力科研，凸现优势。由于培养学生健康的心理素质是时代发展的需要，是素质教育的必然要求，是学校发展的需要， 是现实的需要。 而我校是一所留守学生较多的学校，根据这些情况，特提出小学生心理健康教育研究 的研究课题。 通过这一课题的研究，使学生认识自己，主动发展，积极沟通，增进交流，促进适应，铸造人格。解决学生在休闲和消费中遇到的心理问题，培养学生健康的生活情趣， 乐观的生活态度和良好的生活习惯。我校自 2000 年被武
20、汉市教育局确定为心理健康教育试点学校以来,学校心理健康教育工作从无到有,从无序到逐步规范,走过了一段探索的历程,也取得了喜人的成绩： 借力心理健康科研我校教师撰写的谈学生耐挫能力的培养 等六篇论文分别在区级报刊上刊登并分别获市二、三等奖；二00 三年六月，我校在市教科院、区教育局的领导下成功举办了“江夏区心理健康教育现场会”,现场会上展示的团体心理辅导 眼中的你和心中的你 及心理健康教育课 让我们的心灵充满阳光获得与会领导及教师的一致好评；在二00 四年六月举行的市级心理健康课评比活动中， 我校教师主讲的 注意力不集中怎么办？ 获低年段二等奖；二 00 五年张艳执教的爱心乐园当同学遇到困难的时候一课时，亲自制作了教学软件，创设了教学情景，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃，达到了培养学生有爱心，乐于助人的健康心理， 获得区教育局听课领导和教师的一致好评，为江夏区的心理健康教育起了较好的领头及示范作用。我校心理健康教育工作在市教科院的指导下,在区教育局的领导下,在各级同行的关心下稳步推进。 现在,学生的整体面貌好 ,积极向上 ,开朗活泼 ,遇见麻烦有一定的求助意识 ,善于调节自己的心态。在学校生活的舞台上,每位学生都展示着自己蓬勃的朝气。江夏区明熙小学2007年 3 月
