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1、都 德,最后一课,小说是一种叙事性文学体裁，以人物形象刻画为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。,人物,（外貌、语言、行动、心理、神态、正侧面）,（序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）,社会环境：,自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情,交待时代背景,情节,环境,三要素,都 德（18401897），法国作家。1868年出版长篇自传体小说小东西，获得巨大成功，并以此在法国文坛上享有“著名小说家”的声誉。1870年“普法战争”期间，他的最后一课、柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。,背景:本文是1
2、8701871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。,背景,需要掌握的字的读音：,踱来踱去 郝 叟 懊悔,惩罚 钥 匙 祈 祷 哽,督学 膝头 小 弗 郎 士,du,chng,d,f lng,x,q do,gng,yo shi,o,ho su,（ ）宁可,（ ）安宁,nng,nng,（ ）字帖,（ ）请帖,（ ）妥帖,（ ）强迫,（ ）强大,（ ）倔强,t
3、i,ti,ti,qing,qing,jing,多音多义字：,自读课文，思考：,1.小说以什么作为线索来展开故事情节的？,2.据此，小说可以分为三部分，如何划分？,小弗郎士的见闻和感受。,第一部分：上学路上,第二部分：最后一课,第三部分：宣布放学,开端,发展,高潮、结局,1、第一部分（16）交代背景，为下文作铺垫。描写小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 2、第二部分（723 ）情节的发展，主要写小弗郎士和韩麦尔先生在“最后一课”中表现的爱国感情。 3、第三部分（2429）高潮、结局，最后一课结束时的悲壮和不屈精神。,文章结构划分：,3、从第一部分看小弗朗士是一个怎样的孩子？从哪里可以看出？,1
4、.不爱学习，幼稚贪玩。表现在：上学迟到，分词不会念，想逃学去玩。觉得画眉唱歌，普鲁士兵操练比分词用法有趣多了。 2.有较强的意志力。表现在：还能管住自己，急忙向学校跑去。 3.对敌人的恨。表现在：走过镇公所时的心理活动。“一切坏消息”“又出什么事啦？”。 4.有较强的自尊心。表现在：听了铁匠的话，想到他在拿“我”开玩笑。就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子。,思考：,气氛,学生,平时,开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。,今天,安安静静，跟星期天的早晨一样。,课前学生开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦。,课前都已在自己的座位上了。还有镇上的人。,4、第二部分：最后一
5、课和平日上课的情景有什么不同？（小组讨论）,教师,平时,今天,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点”,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。,平时“我”会迟到会遭老师的责骂,今天迟到，老师却很温和地叫“我”“快坐好”,平时老师穿戴一般,今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服。,续表：,5、这种对比的手法有什么作用？小弗朗士看到这些情形的心情如何？,作用：烘托“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。小弗朗士看到这些感到十分“诧异”。,6、小弗朗士在“最后一课”中的表现怎么样？,1.背不出分词用法，心理挺难受。 2.小弗朗士今天听讲，全都懂。韩麦尔先生讲的似乎挺
6、容易，觉得自己从来没有这样细心听讲过。,贪玩 不爱学习怕老师幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,7、小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化？原因是什么？,变化：,1.他原本就不是一个坏孩子，虽然贪玩，但还能管住自己。 2.韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。 3.最重要的是亡国的惨痛带给他巨大的震撼。普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害，促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的萌醒。,原因：,小 结 本文用第一人称写作，以一个淘气调皮的男孩作为主人公，以他心理的变化，间接的写出阿尔萨斯地区人民的悲痛和无声的抗议，表现出他们对祖国的
7、眷眷深情。小主人公在这堂课里也受到了前所未有的教育。,都 德,最后一课,第二课时,从韩麦尔先生的服饰、神态、动作、语言等方面描写。 服饰：穿礼服上课表示对最后一课的重视。 神态：柔和、严肃、惨白、呆 语言： 宣布这是最后一堂法语课。“最后最后” 评论法国语言 动作：用尽全身力气书写“法兰西万岁” 韩麦尔先生漂亮的礼服，温和而又严肃的表情，富有哲理、发人深思的教诲，用尽全身力量写下的“法兰西万岁!”给人以极深刻的印象。这一切都说明这个普普通通的语言教师的职业是和祖国的命运紧密连在一起的。因此由他身上所表现出来的爱国主义精神更典型，更有代表性。,作用：突出中心，即：教师的命运紧密联系着国家的命运。
8、,1、作者从哪些方面描写韩麦尔先生的？其作用何在？,2、韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确”；他高度赞美法国语言表现了什么？,韩麦尔先高度赞美祖国的语言表现了他强烈的爱国主义思想，并以此唤起人们的爱国热情。,a. “监狱大门”比喻普鲁士对法国的统治和封锁；b.“钥匙”比喻法国的语言；c.全句含义：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击侵略者，求得民族的解放。,3、“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙。”“监狱大门”比喻什么？“钥匙”比喻什么 ？全句的含义是什么？,一方面表现出他对祖国的必胜信念，另一方面表现他面对
9、祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。,4、“使出全身的力量，写了两个大字： 法兰西万岁 ”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？,5、小说为什么以韩麦尔先生的一个手势作结？如果换成极其慷慨激昂的 言语不是更激动人心吗？,小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表情和手势结尾，给人留下了极为深刻的印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂的言语更为真实，更为深沉，更能震撼读者的心灵。,韩麦尔先生恪尽职守，具有强烈的民族自尊心、责任感，和强烈的爱国主义精神。,6、讨论韩麦尔先生是一个什么样的人？,1、文中有哪些动词很好地表现了韩麦尔的思想感情？,转、拿 、使 、写,2、
10、找出表现韩麦尔内心极度悲痛的词语，分析它的作用。,“脸色惨白”、“他哽住了”,表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨,写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击。表明他具有强烈的爱国感情。,7、品味重点词语,自然环境,社会环境,“天气”“画眉” 风和日丽,“普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败,反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态,交待了故事发生的时代背景 设置了悬念布告牌上到底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。,8、环境描写：,环境描写的作用 ：烘托气氛 表现中心,9、细节描写：烘托气氛，刻画人物性格，揭示主题。,屋顶上鸽子咕咕低叫 普鲁士军队操练和军号声 教室里飞进的几个金龟子 韩麦尔“秀边的小黑丝帽” 郝叟老头“初级读本”“大眼镜” 书写“法兰西万岁”几个大字,蕴含深意发人深思,10、本文特点 ：以 小 见 大老师、孩子 爱国主义精神,中心思想：,文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。,拓展,1.其实每个人心中都有这种爱国主义情感。在民族危急关头，它表现为救国。 你还能举出这样的例子吗？,谢谢,
