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1、第 七 课,学习内容 普通话训练 口语交际训练,一、韵母复韵母难点突破 二、朗读的表达方法停连,（一） un、uen、uei与n、en、ei学习普通话要注意把音素念完整。有些方 言区的人在拼读普通话d、t、n、l、z、c、s 7个声母与韵母un、uen、uei相拼的音节时常 常丢失介音u，而念成前述个声母与韵母n、 en、ei相拼的音节。,一、韵母复韵母难点突破,正音记字,词语练读,1,（1）un d 端正 dun zhn 锻炼 dun lin 长短 chn dun t 团长 tun zhn 湍急 tun j n 暖和 nun huo l 山峦shn lun 卵石lun sh 杂乱z lun
2、z 钻研zun yn 钻塔zun t c 逃窜 to cun s 酸枣 sun zo 算术sun sh,（2）uei d 堆积 du j 对付 du f 对唱 du chn 队日du r t 推行 tu xn 颓废 tu fi 腿脚 tui jio蜕变 tu bin z 嘴唇 zu chn 醉意 zu y 最初zu ch 罪名zu mn c 翠微 cu wi 摧残 cu cn 催促 cu c 璀璨cucn s 虽说su shu 隋朝 su cho 隧道 su do 随从sucn,（3）uen d 敦促 dn c 土墩t dn 吨位 dn wi 炖肉dn ru 顿号 dn ho 钝角dn jio
3、 盾牌 dn pi t 吞并 tn bn 囤积 tn j 海豚 hi tn l 沦陷ln xin 论语 ln y 轮船ln chun 昆仑kn ln 涤纶d ln z 遵从zn cn 尊称 zn chn c 村庄cn zhun 存档cn dn 尺寸chcn s 孙女sn n 损失 sn sh 竹笋 zh sn 榫头 sn tou,（1） 宽阔的水面上，荡漾着一只只小 船，共青团团旗在船头飘扬。（2） 春天到了，经历了洪灾的村民们 克服困难，准备了种子、农具，开始春耕了。（3） 美，多么令人陶醉，美，印在人们 的心内。,朗读句子,2,红饭碗，黄饭碗，红饭碗盛满饭碗，黄饭碗盛半碗饭，黄饭碗添半碗饭
4、，像红饭碗一样满饭碗。,绕口令训练,3,发音要领普通话里有i、ei、o、ou个前响复韵母，i、ie、u、uo、e 5个后响复韵母，io、iou、ui、uei个中响复韵母。复韵母与单韵母发音的最大区别是：在发音过程中，复韵母有明显的动程，即口腔的开度、舌位的前后高低、嘴唇的形状在滑动。如果不动，复韵母就发成单韵母了。,（二） 复韵母和单韵母,正音记字,正音训练 可以对着镜子练习发音，也可以用手轻轻地托着下巴体会。注意三点内容。 正确把握响亮和轻短； 口、唇、舌要有动程； 不要漏掉音素。,1,词语练读,朗读下列诗歌,（1） 江南春早，江南春好，春天唱着歌来了。风摇山花，雨润水稻。红了樱桃，绿了芭蕉
5、。竹林歌声高，茶山人欢笑。田野车儿跑，河塘船儿摇，生产处处掀高潮。江南好哇江南好，江南春来早。（2） 北风吹，雪花飞，冬天雪花是宝贝。去给麦子盖上被，明年收成多几倍。,2,听音分辨,二、 朗读的表达方法停连,朗读是一种言语创作活动。理解分析作品，具体感受作品，使思想感情处于运动状态，最终要通过有声语言把作品表达出来。停连、重音、语气、节奏，是口语创作活动中表达思想感情，使之“形之于声”的种方法。,停指停顿，连指连接。语言不管其形态是 文字还是声音，都有语流的序列，这序列中不 同的疏密关系也有其确定性。标点符号是文字 语言的停连关系的显示，停顿和连接是有声语 言的“标点符号”。运用停连的原则是按
6、文意、 合文气、顺文势。停连要根据思想感情的需要，借助语法成分的关系进行安排。,区分性停连,就是通过停连，区分语言序列各成分，表达出准确的语意。 示例1专家认为北京市水源丰富这种说法不对。评析,1,评 析,“专家”是主语，“认为”是谓语，后面是宾语。这是句子的原意。如果把停顿安排在“水源丰富”之后，就使“专家认为北京市水源丰富”成为主语，这样“北京市水源丰富”的观点变成专家的，就与句子原意相反了。所以，停顿必须安排在“认为”之后。,呼应性停连,就是有呼有应，保证语言序列的逻辑性。示例2随行人员有外交部长、省长和其他高级官员等。评析 ,2,评 析,停顿应安排在“随行人员”之后。“随行人员”是“呼
7、”，“外交官员等”是“应”。如果把停顿安排在“外交部长”之后，见顿号就换气，不但语意错误为随行人员只有外交部长，而且破坏了句子“一呼三应”的关系。,并列性停连,凡是并列关系之间的停顿，应该分类，停顿的位置和时间的长短近似。示例3节日期间，供应品种有（此处在“有”前、后停顿均可。）红、黄香蕉苹果，鸭梨、京白梨、雪花梨，还有哈密瓜、白兰瓜、西瓜等。 评析,3,评 析,七处停顿，八个并列成分，如果见标点符号就停，听起来呆板。可以根据内容分为苹果、梨和瓜三类，各类之间停顿时间匀称，一类之内并列成分之间的停顿缩短一点。这样，“供应品种有”之后安排一个稍长的停顿作呼，苹果、梨、瓜三类作应，听起来明快、顺畅
8、。,分合性停连,在并列关系之前，往往有领属性词语；并列关系之后，往往有总括性词语。注意在领属关系之后，或总括性词语之前都有较长停顿，时间长于并列关系之间的停顿。示例4不能做得好与做得坏一个样。 评析,4,评 析,“不能”是领属性词语，“一个样”是总括性词语，“做得好”、“做得坏”是并列关系，用“与”字连接，不停顿。在这样的短句内，“不能”后，“一个样”前的停顿时间不能长。,强调性停连,为了强调一个词、一个词组、一个句子、一个小层次，停顿可以在强调成分之前、之后，也可以在前后同时停顿。那些不强调成分停顿时间缩短，甚至连接。示例5治疗哮喘、风湿、血栓，正是“中医对症”的长处。 评析：强调“中医对症
9、”，在之前安排一个停顿。前边并列关系之间的停顿时间相对缩短。,5,判断性停连,为表现思维、判断的过程运用的方法。示例6请您想一想，人类一旦失去绿色的生命，我们自己还剩下什么呢?我们呼吁，抢救我们的大树。评析：在“想一想”、“我们呼吁”之后都安排较长一点的停顿，给思索留个时间过程。,6,转换性停连,在由一个意思变成另一个意思，由一种感情变成另一种感情的空当，安排停顿，显示转换。示例7由于生活得不开心，你甚至想到要出走。我认为这样做是不妥当的。当然，不管怎么说，对你的处境，我是十分同情的。评析：“当然”之后安排一个转换性停顿，表示“我”劝告与同情两种感情的转换。,7,生理性停连,由于人物的生理异态
10、，使语流断断续续，朗读时要注意三点内容。 生理状况不可忽视，但重在“神似”； 断续或多、或少，要适当合并、增加； 语意必须交待清楚。示例8警卫员哇地一声哭了出来：“报告军长，他就是刚任命的军需处长。棉衣不够了每人发的御寒辣椒他都没舍得吃一口” 评析 ,8,评 析,军需处长没有棉衣穿被冻死了，警卫员的话在“军需处长”前安排一个停顿，用以突出语句中没有显露的对“廉洁奉公”、“无私奉献”崇高品德的赞扬。在“辣椒”和“没舍得”之后各加一个时间短一点的停顿，用以表示缅怀烈士、泣不成声的心理状态和生理状态。,回味性停连,有的词、句、段念完之后，需要留给听众想像、回味的时间，这就是回味性停顿。示例9人们不知
11、道这位军需处长的名字，可是，永远忘不了他留给我们的那只鲜红鲜红的辣椒。评析：在“忘不了”之后安排一个停顿，并使“可是”后面的停顿时间缩短到几乎与“永远”连起来，以表达“烈士永生”的内在语。,9,灵活性停连,即从所朗读作品的内容表达需要出发，在允许 的范围内灵活停连。常常在一个句子里有一类以上 的停连方法并行使用。由于朗读本身的需要，不能简单地认为凡是有 标点符号的地方一定要停顿，没有标点符号的地方 就绝不能停顿。是停还是连，需要朗读者细细体味， 吃透作品。 训练题1将本课中的“示例”分别作为停连训练的朗读材料， 反复体验不同的停连方法。,10,辩论的战前准备 一、储备合理的知识结构 二、设计逻
12、辑严密的辩论框架 三、搜集翔实有力的论证资料 四、谋划攻守得力的战略战术,辩论的战前准备,辩论是指参与各方以追求真理、批驳谬误、明辨是非为宗旨而进行的针锋相对的论争，包括专题辩论和赛场辩论。辩论赛是训练论辩思维和口才的有效形式。,一、储备合理的知识结构,合理的知识结构，是在辩论中起根本作用的因素。合理的知识结构包括两方面内容。,图7-1 合理的知识结构,示 例 1,林肯当律师时，曾为一名被指控谋财害命的孩子辩护。原告证人指证10月18日晚上11点钟，在月光下清楚地看到孩子用枪击毙那人。林肯问：“你在草堆后，这个孩子在大树下，两处相距二三十米，能看清楚吗?”证人说：“看得很清楚，因为月光很亮。”
13、林肯问：“你肯定不是从衣着方面看清楚的吗?”,证人回答：“不是的，我肯定看清了他的 脸，因为月光正照在他脸上。”林肯问：“你肯定时间在11点吗?”证人回答：“充分肯定，因为我回屋看了 时钟，那时是11点1刻。”林肯说：“我不能不告诉大家，这个证人 是个彻头彻尾的骗子。上弦月的晚上11点谁 看见过那么亮的月亮?月亮早就下山了 ” 评析 ,评 析,示例给我们两点启示：第一，合理的知识结构是任何辩论技巧的内在依据；第二，广泛的社会知识是合理知识结构的必不可少的组成部分。林肯作为律师，除了具备专门的法律知识和对该案件的全面深入的了解之外，还具备上弦月在晚上11点以前就落山的知识。他在此基础上设计了一串
14、追问（追问是辩论中的常用方法）。很显然在相距二三十米远，时间在晚上11点钟，要清楚地看明作案者的脸，明亮的月光是其必要条件。当证人证词证实这一点时，林肯运用上述知识便证明对方是伪证而获胜了。可见合理的知识结构，是他设计追问的依据。,示 例 2,在首届国际华语大专辩论会上，辩艾滋病是社会问题还是医学问题时，复旦大学队二辩突然问道：“我倒想请对方辩友回答我一个很简单的问题：今年世界艾滋病日的口号是什么?”对方辩手茫然不知，面面相觑，其一辩硬着头皮想当然地回答为“更要加强预防”。复旦二辩抓住战机展开攻势：“错了!今年的口号是时不我待，行动起来，对方辩友连这个基本问题都不知道，怪不得谈起艾滋病问题来还
15、是不紧不慢的。”（掌声、笑声） 评析 ,评 析,当年世界艾滋病日的口号，是与辩题相关的知识，但对各自的立论却非关键知识，可算无关宏旨。但是悉尼大学队对此相关问题的无知，给了复旦队以攻击的机会，辩场上的笑声给悉尼队的心理防线以沉重的打击，而辩场上的掌声对复旦队的士气起了鼓舞作用。可见，对所辩问题缺乏全面深入的了解，哪怕一个看似无关宏旨的小小问题，也可能带来可怕的后果，那么，更何况有关宏旨的知识呢?,训练题1,（1） 认真阅读一篇优秀的辩词，归纳其中所涉及的专门知识和涉及的其他知识。（2） 如果要求你对“考试对实施素质教育是利大于弊，还是弊大于利”发表看法，经过认真准备，你认为应当了解哪些专门知识? 请列出知识要点。提示：例如教育评估的作用、考试在评估中的作用、当前考试起到什么作用，以及素质、素质教育的内涵、素质教育的途径等等。,二、设计逻辑严密的辩论框架,辩论的两大基本元素是“论”与“辩”。“辩”是中 心，是辩论与其他口语交际形式的主要区别，“论” 为“辩”服务。 有无理论坚实、逻辑缜密的辩论思路，并形成 条分缕析的框架，是辩论成败的核心因素。设计辩 论逻辑框架的第一步破题；第二步立论： 第三步预测。这样的辩论框架设计，知己知彼，心中有数，是辩论取胜的基本保证。 设计辩论框架，必须避免两种倾向，即过简与 过详 。这两种倾向，都是辩论之大忌。,
