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1、,高县第一实验小学校 单雪梅,明确要求 精心组织 助力教学,2016年暑期新教师培训,浅谈一年级教学常规与组织教学,高县第一实验小学校 单雪梅,明确要求 精心组织 助力教学,一年级学生特点,课堂常规训练的内容及标准,组织教学的实施,活泼好动，喜爱游戏；,高县第一实验小学校 单雪梅,一年级学生特点,模仿力强，可塑性大；,好奇多问；,形象思维占主体地位；,信任、崇拜老师；,值得利用的优点,语言表达欲望较为强烈。,注意力不稳定；,高县第一实验小学校 单雪梅,一年级学生特点,课堂纪律意识不强；,认真倾听的习惯欠缺；,手腕力量小，灵活性不够；,不利于学习的 负面特点,缺乏学习内驱力。,少成若天性，习惯成
2、自然。孔子 教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就 是要养成良好习惯。 叶圣陶 积千累万不如有个好习惯。,高县第一实验小学校 单雪梅,课堂常规训练的意义,课前做好准备，按时进入课堂，师生礼仪规范，坐姿端正挺拔，耳朵认真倾听，善于思考问题，积极举手发言，表达声音响亮，书写正确端正，按时完成作业。,高县第一实验小学校 单雪梅,课堂常规训练的内容及标准,（一）课堂常规总目标,高县第一实验小学校 单雪梅,课堂常规训练的内容及标准,（二）操作细则,第一部分：课前常规,要求学生在听到第一遍铃声后快速进教室；,把当堂要用的书本、文具摆放到老师规定的桌面一角；,进教室后伏桌静息，脸统一朝向；,老师进课堂后，
3、由值日生统一发令师生问好 。,高县第一实验小学校 单雪梅,课堂常规训练的内容及标准,（二）操作细则,第二部分：课堂常规,举手常规 ；,使用文具常规；,书本使用常规；,站立常规 ；,发言常规 ；,书本摆放常规；,倾听常规；,听讲坐姿常规 ；,评价常规 ；,读书常规 ；,书写常规 ；,迟到报告常规；,离堂请示常规 。,高县第一实验小学校 单雪梅,课堂常规训练的内容及标准,（二）操作细则,第三部分：下课常规,下课铃响后由值日班长统一发令师生道别，学生才能离开座位随意休息；,下课了，迅速收起本节课的书本，把下节课使用的课本和学习用具找出来，放在抽屉里的书包面上；,离开座位时将凳子轻推放进课桌下 。,第
4、一，老师要全身心地关爱学生,高县第一实验小学校 单雪梅,（一）营造良好氛围，引领课堂常规,组织教学的实施, 老师对学生的爱应该体现在“真”；, 老师对学生的爱应该体现在“平等”；, 老师对学生的爱应该体现在“理解”。,第二，老师要关注自身形象、语言和情感体现,高县第一实验小学校 单雪梅,（一）营造良好氛围，引领课堂常规,组织教学的实施,老师应该注重自身形象，营造良好气氛；,老师语言讲究高度的艺术性（准确、清晰、简、洁、生动、有启发性。）,老师的语言要感情充沛。,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,老师：哆来咪。学生：我休息； 老师：咪来哆。学生：腰
5、挺直。,1.快速安静下来的训练,上课铃，叮当响，我们快步进课堂，不挤不碰不吵闹，静静坐在座位上，书本文具放整齐，等待老师把课上。,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,老师：一二三。学生：快坐端；老师：七八九。学生：闭上口。 老师：亮眼睛。学生：看老师；老师：小耳朵。学生：听仔细；老师：小嘴巴。学生：不讲话（跟着读）。 老师：身坐直。学生：手放平；老师：看前方。学生：专心听。 老师：谁最棒？学生：我最棒！,1.快速安静下来的训练,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课
6、看老师，同学发言看同学。 看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。,2.训练看的儿歌,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,老师讲课用心听， 同学回答仔细听。 边听边想动脑筋， 认认真真学本领。,3.训练听的儿歌,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,上课发言先举手， 老师批准再开口。 回答问题不乱抢， 态度大方声音响。,4.训练举手发言的儿歌,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,老师：读书时； 学生：脚放平。 老师：头不歪； 学生：身要
7、直。 老师：双手捧书；学生：稍倾斜。 老师：眼睛离书；学生：有一尺。 老师：还要记住；学生：不指读。,5.训练读书的顺口溜,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,（1）老师：写字时；学生：脚放平。老师：头不歪；学生：腰要直。老师：手离笔尖；学生：一寸远。老师：胸离桌沿；学生：一拳头。老师：眼睛离书；学生：有一尺。 （2）老师：书空笔顺开始了。学生：我把小手举起来。,6.训练写字的顺口溜,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,（1）开火车老师边唱边做动作：轰隆隆隆，轰隆隆隆开火车，轰隆隆隆，轰隆隆隆开起来。开
8、到哪儿去？学生接着唱：开到这里来。（举手）老师：火车火车要出发，哪组火车开起来？学生：这组火车开起来。（举手）,7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,（2）我指你猜老师：快乐游戏做起来。学生：我来指，你来猜。（抽生上台，确定任务后）老师：轻轻指一指。学生：快点猜一猜。,7.训练课堂游戏的儿歌、顺口溜,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,下课了，要休息，别忘书本摆放齐。打开水瓶咕咚咚，上完厕所再游戏。,8.下课常规儿歌,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实
9、课堂常规,组织教学的实施,“小手小手拍拍，我的小手举起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手放起来”； “我学老鹰飞飞，我学马儿跑跑，我学鱼儿游游，我学青蛙跳跳。我在可爱的学校，快乐得像只小鸟。”,9.课中操的运用,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,小白兔，蹦蹦跳。 小鸭子，嘎嘎叫。 小金鱼，游啊游。 小朋友，拍拍手， 安安静静齐坐好！,9.课中操的运用,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa， 太阳出来喜洋洋，公鸡一叫ooo, 清清水中一只鹅，水中倒影e
10、ee。,9.课中操的运用,高县第一实验小学校 单雪梅,（二）利用儿歌、顺口溜，抓实课堂常规,组织教学的实施,一年有四季，心中要牢记。 春天百花开，燕子南飞来， 夏天荷花开，青蛙跳起来， 秋天菊花开，黄叶落下来， 冬天梅花开，雪花飘下来， 一年四季真美丽，我们大家都欢喜。 快把小手放整齐，我们接着来学习。,9.课中操的运用,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的实施,手势语可以起到以下作用:,1. 手势,辅助教学，化抽象为形象,不便说话时，无声胜有声,表扬学生，有些手势不可替代,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的实施,眼神在
11、课堂教学中的运用 :,2.眼神,暗示；,鼓励；,批评；,询问。,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的实施,老师在课堂上走动时应注意以下问题：,3.走动,走动要有控制，不能分散学生的注意力 ；,走动或停留的位置要方便教学 ；,走动时间要符合学生的心理 ；,要注意关心每一个学生 ；,要处理好局部和全部的关系 。,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的实施,老师在课堂上经常用到的几种表情：,4. 表情,沉着 ；,喜悦 ；,愤怒 ；,难过 ；,振奋 ；,敬佩 ,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的
12、实施,课堂上表情运用的基本要求：,4. 表情,表情要鲜明；,表情要有示意性；,表情要有形象性；,表情要有启发性；,表情要适时适度。,高县第一实验小学校 单雪梅,（三）妙用肢体语言，夯实课堂常规,组织教学的实施,老师课堂上沉默的作用：,5. 沉默（语音停顿）,运用沉默，控制场面；,运用沉默，加以强调；,运用沉默，有效调节；,运用沉默，适当缓和 ；,运用沉默，表达情感 。,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,如何利用激励机制，激发学生自觉遵守课堂常规的动机呢？,尝试激励法 ；,竞争激励法 ；,目标激励法 ；,榜样激励法 ；,正强化激励法 。,高县第一实验小
13、学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,运用激励机制时要注意以下几点：,老师对学生要有积极的期望和要求 ；,创造成功机会，诱导学生参与 ；,老师对学生的鼓励要适度、恰当 ；,因人而异，选取侧重点不同的评价方式 ；,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,教学中的激励性语言分享,关于“听”的,“谢谢大家听得这么专心。”“大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴”“你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！”“我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了”“你们的眼神告诉我，你们听得很明白，你们真能干！”“会听也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下
14、面要说的一段话。”,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,教学中的激励性语言分享,关于“说”的,“你说的很正确，很清楚，真喜欢你的表达！”“虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气！” “你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍”“老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。”“对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！” ,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,教学中的激励性语言分享,关于“读”的,“读，是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该
15、做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。”“大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。” “听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。” ,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机制，巩固课堂常规,组织教学的实施,教学中的激励性语言分享,关于“问”的,“学贵有疑，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。”“你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。”“你们现在真能问，能问在点子上，能抓住要点来提问。问题提的太好了！” ,高县第一实验小学校 单雪梅,（四）巧用激励机
16、制，巩固课堂常规,组织教学的实施,教学中的激励性语言分享,关于“写”的,“同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我为你们骄傲！”“请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。” ,高县第一实验小学校 单雪梅,（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规,组织教学的实施,第一、精心设计导入环节，激发学生学习兴趣,课堂导入的形式常用的主要有图片导入、音乐导入、故事导入、质疑导入、创设情境导入、介绍背景导入、游戏导入、作业导入、复习导入等 。,高县第一实验小学校 单雪梅,（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规,组织教学的实施,第二、巧妙组织课堂，采用多种形式来调动学生情绪,应用激励原则，让学生成为课堂的主人 ；,让学生放开手脚，大胆质疑 ；,积极践行小组合作学习方式。,高县第一实验小学校 单雪梅,（五）精心设计课堂教学，抓牢课堂常规,
