《人教版九年级化学上册1.2《化学是门以实验为基础的科学》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册1.2《化学是门以实验为基础的科学》课件（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版 九年级上册,第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学,导入新课,术士练丹,拉瓦锡纪念馆,中国古代的炼丹设备,17世纪化学实验室,化学实验室变迁史,新课学习,新课学习,一、对蜡烛及其燃烧的探究,新课学习,1.观察蜡烛的组成及物理性质,棉线 石蜡,白色不透明的圆柱状固体，有轻微气味,易切，浮于水面，不溶解,质软，密度比水小，不溶于水,石蜡和棉芯组成,新课学习,2.观察燃烧的蜡烛,(1) 声音？形状？,安静地燃烧，不发出响声音，在燃烧过程中缓慢地变短。,（2）蜡烛的火焰,火焰轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。火焰可以一直保持轻微的闪动。火焰可以分成三层：最里面一层火焰较
2、为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。,新课学习,新课学习,（3）形状、温度、质地,在靠近火焰的地方，湿热的，很软，可以任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶液化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。,新课学习,（4）检测火焰温度区域,看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的。 外焰的温度是最高的，焰心的温度是最低的。,新课学习,（5）生成物,提出问题：,蜡烛燃烧后,生成物是什么？,进行猜想：,蜡烛燃烧时可
3、能生成水和二氧化碳。,设计实验:,取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象？看到现象后取下烧杯迅速倒入少量澄清石灰水，震荡，观察现象，推测蜡烛燃烧后可能生成哪些物质？,实验结论,蜡烛燃烧后生成了二氧化碳和水,新课学习,3.熄灭后，点白烟,火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃,石蜡的固体小颗粒,新课学习,知识归纳,化学学习的特点,关注物质的性质 关注物质的变化 关注物质的变化过程及对结果的解释和讨论,1.（1）点燃蜡烛，将一根小木条迅速平放入火焰中，约1s后取出，现象如右图A，这证明焰心_。,（2）向焰心斜向插入一根细短玻璃管，发现玻璃管中无明显现象（如右上图B），在玻璃管的上口点燃，上口产生火焰，
4、这说明焰心物质的性质是_、_。,温度最低,可燃性,课堂练习,气体,导入新课,人每时每刻都要呼吸，那么大家是否想过我们呼出的是什么，吸入的又是什么呢？,呼出的二氧化碳，吸入的是空气,二、对人体吸入和呼出的气体的探究,新课学习,收集呼出的气体,准备收集气体,排水法收集气体,收集的呼出气体,新课学习,（1）检验二氧化碳含量,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊,空气中二氧化碳的含量很少，呼出的气体含量较多,合作探究,合作探究,（2）检验氧气含量,空气中木条继续燃烧，呼出的气体中木条熄灭,空气中氧气含量较多，呼出的气体中氧气含量很少,新课学习,检验水的含量,呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃
5、片上没有。,空气中水分含量较少，呼出的气体含量较多,实验小结,呼出的气体可使澄清的石灰水变浑浊、可使燃着的小木条熄灭、可使玻璃片上凝结有水,吸入空气,呼出气体,二氧化碳,氧气,水,含量较多,含量较少,含量较多,含量较少,含量较少,含量较多,实验的现象与结论,拓展总结,Company Logo,学习化学的途径实验,科学分析,记录现象 结果数据,观察现象,实验探究,做出结论,课堂练习,2.下列气体中，能使带火星的木条复燃的是_。 A.空气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氧气 3.蜡烛在空气中燃烧生成了_。 A.水 B.二氧化碳 C.二氧化碳和水 D.大量灰烬 4.用于检验二氧化碳气体的物质是_。 A.水 B.食盐水 C.澄清石灰水 D.糖水,D,C,C,课堂小结,通过探究我们都学到了什么？,探究的一般过程化学学习的特点,作业布置,1.完成P16练习与应用。 2.在家中找到一些物质，尝试进行探究活动。 3.整理探究记录，参考书中格式，写出探究报告。,板书设计,吸入的空气与呼出的气体相比 二氧化碳的含量少一些 氧气的含量多一些水蒸气的含量少一些,熄灭后,发黄光、发热、冒黑烟、火焰分三层等,点燃前,燃着时,一、对蜡烛及其燃烧的探究,二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究,冒白烟,
