《mooc（慕课）及其对思想政治教育的新挑战与新机遇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《mooc（慕课）及其对思想政治教育的新挑战与新机遇（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,MOOC（慕课）及其对思想政治教育的新挑战与新机遇,1952,1960,一、何为MOOC（慕课）？MOOC（慕课）定义MOOC（慕课）简史三大国际MOOC（慕课）平台MOOC（慕课）是什么之我见MOOC（慕课）的盈利模式 二、MOOC（慕课）在中国 三、MOOC（慕课）给思想政治教育带来的新挑战 四、MOOC（慕课）给思想政治教育带来的新机遇,目录,1952,1960,MOOC(慕课)：大规模在线开放课程Massive Open Online Course技术革命？教育革命？技术和教育的革命？ 互联网+ 时代的一种可能的新（教育）产业模式！,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,M
2、OOC(慕课)简史1962年 原型构想（？）的提出增进人类智慧：斯坦福研究院的一个概念框架 本质上是作为互联网技术中人-机互动的一种可能应用而被提出的Douglas Engelbart（1925-2013）互联网技术的最初探索者之一“鼠标之父”,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,2008年 加拿大人“发明”了MOOC（慕课） 开放教育资源运动的探索产物 （ open educational resources movement）第一门慕课 联通主义与联通认知Connectivism and Connective Knowledge设计者和实施者George Siemens, At
3、habasca UniversityStephen Downes, National Research Council命名者Dave Cormier, University of Prince Edward Island,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,联通主义与联通认知概况25位付费学生+2300多位免费学生RSS feed订阅（广告宣传）自选工具学习在线论坛讨论博客上传作业必要时候的同步在线视频会议几点评论 1、目的是为了克服距离障碍（远程教育）、实现平等的教育资源共享 2、整合了互联网时代成熟的技术 3、随后在美国、加拿大的远程教育界得到推广，成效不算特别显著,一、何为M
4、OOC（慕课）？,1952,1960,2012年 美国人创造了MOOC（慕课）元年临界点：人工智能（2011年秋季）超过160000参与为什么会火起来？ 大选题、大学者、大公司（资金）Sebastian Thrun Peter Norvig 美国工程院院士、时为斯坦福教授 谷歌的人工智能科学家 谷歌兼职科学家：无人驾驶汽车 若干美国名校的兼职教授 Udacity 联合创始人,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,纽约时报：财大气粗、与顶尖大学联手的平台（近10个）纷纷涌现，使2012年成为“MOOC（慕课）元年”！三大美国（国际化）MOOC（慕课）平台简况2012年5月，哈佛大学+M
5、IT官方推动 只与每个国家地区最好的大学合作，60多成员 创立开源软件系统，成为典范 与微软合作 课程以理工科为主，专业性强，少,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,2012年7月，斯坦福、普林斯顿等12所美国大学发起 公司化运作（华裔科学家创立，CEO前耶鲁大学校长） 每个国家地区最好的若干所大学合作 学科门类较为齐全 多语种，最国际化 120多所大学1000余门课程 全球近200个国家地区1500万人选修 更像一所大学,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,2011年秋初创 2012年10月获得天使基金投资 专注于理工科，尤其是计算机科学，少量管理学 课程提供量较少，
6、与谷歌、微软等公司合作密切 可以帮学生找工作 类似大公司的培训部？2014年与美国 Georgia Institute of Technology 联合启动第一个学位项目“massive online open degree“,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,MOOC（慕课）是什么之我见MOOC（慕课）是具有“商品”特征的“公共产品”一般而言，MOOC（慕课）具有“公共产品”的典型特色 “公共产品”是指能为绝大多数人共同消费或享用的产品或服务，具有消费或使用上的非竞争性，以及受益上的非排他性。优质MOOC（慕课）具有“商品”特征 大平台之间课程事实上具有竞争性和排他性 注重用户
7、体验 具有强大的“售后服务体系” 以盈利作为最终的目标,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,MOOC（慕课）是一场“演出”不是视频公开课或百家讲坛 也不是日常意义上的上课 源于上课，高于上课 “表演课”？脚本制作团队,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,MOOC（慕课）是一种“奢侈品”“烧钱”的游戏平台学校/机构课程(极个别课程或许可以实现盈利)功能主要在于“炫耀”尽管有点被迫国家学校教师,一、何为MOOC（慕课）？,1952,1960,MOOC（慕课）的（可能）盈利模式现在的盈利方式：证书未来的盈利方式：学位能否成为一种可盈利的商业模式呢？ ,一、何为MOOC（慕课）
8、？,1952,1960,清华大学是MOOC(慕课)最重要的推动者也是最大受益者学堂在线 2013年10月教育部在线教育研究中心 2014年4月校长变部长（2015年2月） 全面推进慕课建设 思政课的慕课化,二、MOOC（慕课）在中国,1952,1960,国内目前主要中文慕课平台及学习社区中国大学MOOC 爱课程（教育部） 网易联合推出学堂在线慕课网 专业计算机慕课网站,二、MOOC（慕课）在中国,1952,1960,网易公开课 翻译课程+少量制作课程 学习社区果壳网MOOC学院 最大的学习社区,二、MOOC（慕课）在中国,1952,1960,MOOC（慕课）浪潮是推动当前高等教育改革的重要动力
9、推动通识教育发展转型推动专业教学的改革转型Spocs(Community Based Small Private Online Courses)微课推动思政课改革改变了游戏规则,二、MOOC（慕课）在中国,1952,1960,几点评论 MOOC（慕课）存在被误解和滥用的趋势 兴趣导向 顶尖机构 理工科、操作型所有类型大学 所有类型课程MOOC（慕课）被过高估计了其意义浪潮而已，绝非革命！MOOC（慕课）在中国的高速发展时期似乎已经结束,二、MOOC（慕课）在中国,1952,1960,网络时代对国家思想政治教育体系的第二波攻击更便捷的多元思想提供者网络时代的来临使思想一元化变得不可能慕课使了解、
10、接受多元思想变得更容易字幕组使语言不再是障碍更人性化的思想传播方式时间地点的更多选择更短 更多乐趣更直接的思想碰撞意识形态竞争的新场地,三、MOOC（慕课）给思想政治教育带来的新挑战,1952,1960,让弱势学校、弱势老师的生存状况更加雪上加霜思想政治教育慕课化似乎形成大势所趋清华的时间南大的推动如果思想政治教育实现慕课化、微课化，结果是：学校、老师的分化马太效应大多数老师更少自主性、更无职业成就感、更不自信,三、MOOC（慕课）给思想政治教育带来的新挑战,1952,1960,刺激更多高质量的MOOC（慕课）、微课供应改善思想政治教育的整体印象将老师从大量重复性讲授中解放出来学生可以得到高水平的教育推动思想政治教育教学方式的改革小班化更多互动、更多研讨教育效果更加可控两点评论看起来很美前途是光明的，道路的曲折的,四、MOOC（慕课）给思想政治教育带来的新机遇,谢谢！,
