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1、雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去。由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度就会掉下来。它一次次地向上爬，一次次地又掉下来,第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：“我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得!”于是，他日渐消沉。,第二个人看到了，说：“这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。”于是，他变得聪明起来。,第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了。于是，他变得坚强起来。,三国演义之曹操,奸诈多疑的枭雄,胸怀大志的英雄,西游记,神话小说,反封建作品,成功学,青年看红楼梦便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的
2、打算，别的什么也看不见。” “经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。”鲁迅,一千个读者就有一千个哈姆雷特 英国谚语,横看成岭侧成峰,文学作品的个性化解读,解读文学作品的角度:主题主旨人物形象情节设计情感渲染章法结构语言风格 ,第一板块：了解个性化解读的原因,七律看孙悟空三打白骨精 郭沫若 人妖颠倒是非淆，对敌慈悲对友刁。 咒念金箍闻万遍，精逃白骨累三遭。 千刀当剐唐僧肉，一拔何亏大圣毛。 教育及时堪赞赏，猪犹智慧胜愚曹。,-,七律和(h)郭沫若同志 毛泽东 一从大地起风雷，便有精生白骨堆。 僧是愚氓(mng)犹可训，妖为鬼域必成灾。 金猴奋起千钧棒，玉宇
3、澄清万里埃。 今日欢呼孙大圣，只缘妖雾又重来。 （氓：民；训：教育；唐僧是愚昧无知的人，但仍然可以教育。）,同一作品，不同人感受不同,少年时看西游记，最讨厌的就是唐僧，因为这厮不但不会除妖降魔，反而人妖不分善恶不辨；时至而立之年，在理想和现实之间挣扎，不由得佩服唐僧的执着坚定百折不挠；后来走上领导岗位，蓦然发现唐僧原来是个成功的CEO，他不仅完成了一番伟业，而且打造了一个明星团队，实现了个人价值最大化。 某网友,同一作品，不同时期感受不同,小结：同一作品，阅读时间不同或者读者不同，解读不同。,原因: 文学作品具有多义性和丰富性；读者的年龄职业、生活阅历、学识修养、思想境界、个性爱好等发生了变化
4、。,解读的个性化,A.作品内涵丰富,B.读者个性差异,方式,原因,感 觉顾城天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的在一片死灰之中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿,这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不正是对青春和力的赞美吗？作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。 诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。,2006年“十一”黄金假日，于丹在央视百家讲坛连续七天解读论语心得，受到观众的热烈欢迎，也引来众多的批判。,中山大学、清华大学十博士：于丹用她个人观点随意地曲解论语本义，明显会造成
5、观众、读者对论语本义的误解。呼吁于丹不要再闹出把“小人”当“小孩子”的笑话了。,我们为什么要将反对于丹之流进行到底,于丹在中关村图书大厦举行新书于丹庄子心得签售活动，一位男子进入签售会场，穿的白T恤赫然写着：“孔子很着急，庄子很生气。”,塞外鬼才李悦：于丹论语心得并不是对孔子的论语的注解与解释，而是对部分论语的感想。她的主要感想是：“论语的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”由于论语并不是提供“心灵所需要的那种快乐的生活”的百科全书，于丹只能选取与“快乐的生活”有关的篇章，这些篇章只不过占论语的十分之一左右，却有许多曲解之处。,马千里： 当论语遭遇于丹于丹解读的
6、论语与本义出入太大，只是把论语中的句子作为自己生活感悟的支持，是“生活心得”不是论语心得，会让无数没有读过原文的观众看了百家讲坛之后，就把于丹讲的东西认定为论语。,历史学家朱维铮：(于丹) 胆子大，不懂的东西也敢讲。,我没备课，就是冥想，拿着杯水，想如何把论语做人的道理匹配点故事，拿着白纸，这边是一主题词，那边是一小故事，鼓捣到一起。,于丹在接受一家刊物采访时说,第二板块：探讨解读原则,浙江版 西 游 记,比较：两剧中唐僧赶走孙悟空的原因与原著相比有何区别？ 西游记对比,个性化解读文学作品的原则尊重原著 合理想象,注意,第三板块：牛刀小试,杜牧 清明时节雨纷纷， 路上行人欲断魂。 借问酒家何处
7、有？ 牧童遥指杏花村。,清 明,小令 清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂， 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村,短剧 （时间）清明时节 （背景）雨纷纷 （地点）路上 （人物情态）行人欲断魂 （对白）借问酒家何处有？ （人物）牧童 （动作）遥指 （远景）杏花村,目前，著名导演张纪中先生也在拍摄西游记，若你是该片的编剧，你会如何演绎唐僧形象？续写：孙悟空被赶走之后，唐僧会有什么样的心理、言行？（可构思故事，可描写细节。）,文学作品的个性化解读,点评改编续写,尊 重 原 著,合 理 想 象,读者个 性差异,作品内 涵丰富,原因,原则,人物形象 、情节设计、情感渲染、章法结构、语言风格 、主题主旨,
