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1、课题实施方案课题实施方案一、课题名称：铸师魂、育真人二、课题研究时间：三、课题背景1、贯彻胡书记提出的“八荣八辱”教育，适应教育发展的需要：目前，我国教育界在中国陶行知研究会的倡导下，已由纪念陶行知，发展到学陶研陶、师陶的阶段。这一重要的发展，对于学习、研究陶行知教育思想，促进教育事业的发展和改革，必将起到积极推动作用。目前社会的飞速发展，导致出现物欲横流的情况，如何守住教师宁静的心田，是社会发展的需要，更是教育下一代的必要保证，提高教师素质成了时代最强的呼声，因此是时代的需求。2、贯彻胡书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的讲话，适应学生发展的需要：在“爱”的教育下使学生有爱心
2、、有上进心、有责任感;有广泛、健康的兴趣爱好;有良好、高尚的审美情趣;使他们学会学习、学会生活、学会做人，对他们的终身会受益无穷!3、贯彻落实中共中央公民道德建设实施纲要和国家教育部关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见精神，适应师德修养发展的需要：“爱满天下”的思想是陶行知整个思想体系的核心。学习陶行知先生热爱学生、尊重学生， “爱满天下”的思想。把陶行知先生“爱满天下”思想作为师德建设的座右铭，热爱学生、尊重学生、关心学生，把爱的种子撒向每一个学生，坚决杜绝对学生体罚或变相体罚现象的发生。通过了解、学习陶行知教育思想，把陶行知对师德要求以及他的教育思想作为教师的精神支柱，从“爱学生” 、
3、和“教育的使命感”两个方面，狠抓师德建设，找准改变这种情况的切入点，从爱字着手、知字感悟、行字落实，使我校的师德师风提高一个台阶，提升我校的办学层次。四、研究方法1、个案分析法：通过认真学习、切实贯彻陶行知教育理论以及对教师素质的要求，使教师了解陶行知师德思想，从而解决教师的“道德信仰”和“精神支柱”问题，以调整教师的行为规范，结合学校、教师的实际，将成功的、进步的案例积累起来，并建立一套完整的案例分析机制，进行个案的分析与研究，并将突出事迹的加以推广和运用。并将活动引向全面开展，达到预定的目标。通过做案例入手，通过抓某个点展开，以点带面，全面铺开。2、行动研究法：树立以人为本的思想，根据研究
4、目标，把握研究理论的框架，通过“实践总结提高设立更高目标再实践再总结”的演进，不断总结提高，纠正错误，认准方向，将教师的日常行为纳入规范，并努力完善其行为，切实提高教师素养，从而提高教育水平。通过检查、交流、总结、评比、表彰、推广等方法，使学习成果得以推广和巩固。3、调查研究法：对目前我校的师德现状通过调查、汇总，进行全面的了解，了解实验结果，采信目前的相关数据，经过实践进行对比，取得第一手资料;教师对研究进程进行自我评价，采用问卷调查，表格评价等方法，评价涉及多元智能评价、发展和综合评价等几个方面，可以通过教师自我评价、小结，通过学生满意率、家长满意率、社区满意率等各方面了解课题效果、发展情
5、况。五、研究目标1、探索贫困薄弱学校加强师德修养的途径与方法：陶行知先生一生最注重的就是乡村教育，课题通过学习、宣传陶行知先生教师“爱满天下”的胸怀，热爱每一个学生，即把每一个学生看作可以发展的人;教师的神圣使命是“教人求真” ，使学生“学做真人” 。陶行知先生崇高师德的核心是通过对教育事业的热爱、对祖国和人民的无私奉献、对中华民族伟大复兴的坚定信念。切实提高教师师德，扶贫帮困，不歧视差生，学高为师，身正为范，给学生树立良好的榜样。通过学习、借鉴先进学校的经验，学习政策、理论、文献等手段，了解、掌握先进的方法，在实际工作中，探索出一条适合目前形势下薄弱学校加强师德修养一条更好的途径。2、提升教
6、师师德修养水平，促进教师队伍建设，促进教师的师德修养、专业化水平等方面全面成长：言传身教即“以教人者教己” 。要求教师以自身的道德品质，潜移默化地影响学生。教师的一言一行，一举一动，无不在塑造着学生的灵魂。通过课题研究、学习，弘扬道德规范主旋律，如尊老爱幼、遵纪守法、乐于助人、积极参与各种公益事业、甘于奉献等优良作风;改变原先不良习惯和言行，比如禁止有偿家教、教师不能参与赌博、迷信、酗酒等，使教师队伍更加纯洁，完成教育教学任务，使各项考核指标均有大幅度的提高，从而达到课题设计的目标。通过学习、掌握和实行陶行知先生的生活教育论，完善教育过程和教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力，对教师
7、素质的提高和专业化发展有很大的推进作用。学以致用，在教育教学过程中贯彻陶行知教育理念，提升自己的行为规范。3、提升教学水平，推进教学改革，取得办学成果，办群众满意的学校：教师师德具有高度性、示范性、自觉性，内容也涉及到许多方面，是实实在在的工作，应放在学校思想政治教育的首要位置，倡导严谨治学、爱岗敬业、教育书育人、为人师表的风范;强烈的事业心和职业责任感;做学生的良师益友，学生健康成长的指导者和引路人。通过师德教育内化为教师队伍建设，通过师德建设，在全校教师中形成了一个团结互助、平等友爱、共同前进的良好人际环境。在全校教师的共同努力下，提高办学质量，提升教学水平，积极推进课程改革，有可持续发展
8、的后劲。教师热爱学生，坚决禁止体罚现象，禁止流生出现;热爱教师工作岗位，有良好的师德师风，家长满意率达 95%以上，从而赢得社会声誉。取得良好的办学成果，办群众满意的学校，使我校的教育教学工作上一个新的台阶。六、研究内容在陶行知有关教师师德：“爱满天下” 、生活教育论、言传身教的要求指导下，主要通过探索，逐步提高全体教师的师德修养，使每一个学生都得到全面发展的目的，教师师德具有高度性、示范性、自觉性，内容也涉及到许多方面，是实实在在的工作，应放在学校思想政治教育的首要位置，倡导严谨治学、爱岗敬业、教育书育人、为人师表的风范;强烈的事业心和职业责任感;做学生的良师益友，学生健康成长的指导者和引路
9、人。通过师德教育内化为教师队伍建设，通过师德建设，在全校教师中形成了一个团结互助、平等友爱、共同前进的良好人际环境。(一)、陶行知教师道德修养理论的研究(负责人：杨海潮、程素威)：1、通过学习陶行知师德素养的论述，认真进行汇总，出版有关陶行知师德教育的材料(文章、论著、言论、行动和实践)，以便教师的学习有针对性。认真研究、钻研陶行知教育思想、师德要求，结合新课程理念，找到切入点，对全校教师进行宣传、教育，力求全面、系统地掌握并实施到平时日常工作中去。2、认真进行校园文化、环境宣传的布置，在全校、社区造成一个强大的学习陶行知教育思想、实行陶行知师德修养要求的声势，按照中小学教师职业道德规范严格约
10、束自己的一言一行，提高自身的行为修养。3、通过多方面、全角度的研究、学习和宣传，使全体教师掌握陶行知师德素养要求，营造、创设学陶、研陶、师陶的氛围，创设弘扬陶行知师德要求的主旋律，为课题正常、有效地开展打好基础。主要任务：a.充实学陶阵地，设立文化墙等学陶基础设施b.学校图书馆充实陶行知教育理论专著，每位教师人手一册陶行知教育读本。c.创办求真校刊，及时传播师陶信息。d.编写学陶日志，及时记载学陶心得。e.拟订出版学陶文集，总结学陶经验。(二)、加强提高教师师德修养方法途径的研究(负责人：谷渊、郝惠静、高佩红)：学习只有转变为行动，学习才有效果。切实转变教育观念、改进教学方法，通过言传身教，以
11、自身的道德品质，潜移默化地影响学生。学以致用，在教育教学过程中贯彻陶行知教育理念，提升自己的行为规范。在教师中开展扶贫帮困，不歧视差生，学高为师，身正为范，给学生树立良好的榜样。行动落实，一言一行，一举一动，都要符合教师行为规范。通过课题研究、学习，弘扬道德规范主旋律，如尊老爱幼、遵纪守法、乐于助人、积极参与各种公益事业、甘于奉献等优良作风;改变原先不良习惯和言行，比如禁止有偿家教、教师不再参与赌博、迷信、酗酒等，使教师队伍更加纯洁，完成教育教学任务，使各项考核指标均有大幅度的提高，从而达到课题设计的目标。教师教育思想道德要求教师必须有全面的质量观、科学的人才观、教育创新观、现代教育价值观、现
12、代学生观，还要坚持终身学习，不断更新知识结构，会使用现代教育手段，成为素质全面的复合型人才。不断地发展和完善自己，提高知识层次和思想水平，从而符合时代发展的要求，这也是师德建设中的首要任务。提倡“四种精神”：一是“奉献精神” 、二是“乐业精神” 、三是“科学精神” 、四是“敬业精神” ，它是道德信念、道德理想的具体体现。忠诚于人民教育事业，以培养人才、繁荣学术、发展先进文化和推动社会进步为已任。教师的教育教学道德要求始终贯穿在教育教学的准备阶段、实施过程和检查总结等各个环节中，它是教师职业道德中一个重要的组成部分。是教育教学工作能够顺利进行并取得良好效果的重要保证。要做到热爱科学、精通业务、认
13、真备课、精心组织、注重效果、科学检查、更新观念、改革创新。解决教育教学道德研究，是本课题的主要内容。教师教书育人，靠的是“言传身教” ，主要体现在：思想正确、以理服人、情真意切、以情感人、准确生动、引人入胜、礼貌文明、为人楷模等几个方面。教师的交际道德要体现在以下几个方面：热爱学生、平等待人、尊重家长、密切联系、团结同事、善于协作、社会交往、公正无私。教师的生活行为是否符合教师职业道德要求，涉及到整个教育事业的大事。教师个人生活道德要求教师要严于律已、宽以待人、勤劳俭朴、艰苦奋斗、精神充实、作风严谨、仪表端庄、文明礼貌、举止文雅、以身示范。开展这方面的研究和提高，对于更好地教书育人也有很大的帮
14、助。这样的教师，会使学校有可持续发展的后劲。热爱教师工作岗位，有良好的师德师风，家长满意率达 95%以上，从而赢得社会声誉。从细微处找到切入点，比如“爱生一例”的个案分析，案例是课题研究中的重要依据，充分挖掘学校、社区等“爱心教育”的成功案例，进行推广;通过有将效的切入点，抓住师德建设、真爱教育这条主线，结合我校的特点，认真、细致、有效地进行研究、落实;通过师德建设、真爱教育的主线，带动我校师德素养的全面提高，从而完成课题目标。这种方法是点、线、面，从表及里，由浅入深，以点带面，全面开展课题工作。(三)、教师师德评价方法研究(负责人：郭新、方静辉)：认真进行师德评价方式研究，建立师德评价、考核
15、、奖惩制度。首先，通过问卷调查，向学生、教师、家长了解、排查我校师德作风中存在的问题，对我校师德现状进行认真地分析、调查、综合考评，取得第一手可信的资料，供日后对比参考。在中小学教师职业道德规范的基础上形成一套详细的师德评价体系，同时，运用个案法、普遍了解法、教师自我评价、教师间评价、学生评价、家长评价、社区评价等多种途径和方法，提高师德评价的可靠性和准确性，形成对教师职业道德行为的广泛监督。在科学评价的基础上，加强对教师的考核，并辅之以奖惩的措施，并认真建立好个人师德档案，把师德考核与职称评聘、评先选优、晋升和任用等挂起钩来，真正发挥激励和制约作用。在评价的大方向的掌握下，适合采用激励性评价
16、和发展性评价，使全体教师感受到成长、进步的喜悦，更增强提高师德修养的责任感和紧迫感，使课题研究能正常、深入地开展下去。课题研究最终的落脚点是学生，课题建设的目标是促进每一个学生的成长，因此，在课题评价时，必须对学生情况进行认真的研究，师德素养的提高，必然引起学生日常行为规范的提高，他们的思想素质、学习情况、社会活动等方面都会有明显的提高，通过对他们进步情况的调查、研究、分析、综合，在一个侧面反映出师德建设的成果、课题研究的成果。七、实施步骤(一)、开展丰富多彩的形式，学习、宣传陶行知教育思想和师德师风内涵。(二)、要从扎实上下功夫，向落实上要实效，通过学研、教研、科研三个方面，在教师中形式赏识教育、真爱教育的概念和要领，渗透以人为本的思想，对教师素养提出规范、规划，使教师形式自己需要的内驱力，这样才能扎实、有效地开展课题研究和实施工作。(三)、不断开展评比、阶段性总结和树立榜样、典型，以利更大的提高。树立教师的形象、发动全校教师参与我心目中的好教师的形象设计，根据陶行知教育思想，寻找统一努力的目标，查找本校教师中存在的问题，发动全校教师一起分析
