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1、不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。1 文言文专题复习第一课时实词推断九方法教学目标学习推断文言实词词义的几种基本方法推断文言实词意义的方法一、语境求义法（根据上下文意思推断词义）字不离词，词不离句，句不离篇。上下文这个语境是相对稳定的，我们可以结合上下文来判定实词的含义。语境求义法内部语境指的是句子本身的语言环境外部语境针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境借助句子内部语境来推断每闻琴瑟之声，则应节而舞( 屈原 ) 出则接遇宾客，应对诸侯有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通齐武帝子
2、琅邪王，太子母弟也。 生而聪慧， 帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。 帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，应当让他有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠. 一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰： “卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。 ”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。二、结构求义法文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置相同的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对
3、已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。1. “生之有时而用之亡度”2. “秦孝公据殽函之固，拥雍州之地”3、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。4、 追亡逐北5、 忠不必用兮，贤不必以6、 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环7、 灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也含义相近相对：不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。2 ?求全责备求，责要求对人或对人做的事情要求十全十美，毫无缺点民殷国富富，殷富裕登峰造极登，造登上，到达?文过饰非饰，文掩饰用漂亮的言词掩饰自己的过失和错误含义相反相对：?党
4、同伐异伐，攻击；党，偏袒指结帮分派，偏向同伙，打击不同意见的人。夙兴夜寐夜，晚；夙，早；兴：起来；早起晚睡。形容勤奋。寤寐求之寐，睡觉；寤，醒来溯洄从之溯, 逆流而上，洄，顺流而下小结：1、找并列结构（看哪部分与哪部分并列）2、找并列成分（哪个词跟哪个词并列）3、比较推断词义。三、语法求义法（根据词在句中的语法功能推断词性、词义）句子的结构是固定的，其组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词性、求得词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。例如：鸿门宴 中“范增数目项王”中的“目”字，它前有状语， 后带宾语， 用如动词， 既不
5、能理解成“眼睛”，也不能仅理解为“看”，应该理解为“用眼睛示意”促织中“欲居之以为利，而高其直，亦无售者”中“高”字上带宾语，用如动词，联系原文，可推断为“抬高”。四、联想课文法（联系所学过的文言实词意义和用法）高考文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，相互比照，辨其异同，以解决试题中的实词词义问题。1. 乃召晖拜为郎2. 复固辞疾笃” 3. 延问得失五、邻词推断法1 而陋者乃以斧斤考击而求之2 闻大王有意督过之鸿门宴3 成益愕，急逐趁之 促织4 冀幸君之一悟，俗之一改屈5 今贤否杂揉，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以
6、图内治。六、成语求义法不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。3 在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。请解析下面红色的字1、与其使食浮于人也，宁使人浮于食。2、女也不爽，士贰其行3、因遗策七. 形训求义法即根据汉字的构字方法（主要是形声，会意）来猜测字词的意义。武止，从戈。据甲骨文，人持戈行进，表示要动武。本义：勇猛；猛烈从。从表示两人前后相随母哭骂曰：“汝杀吾儿，欲劙l 颈以塞责耶！”世祖大明七年大旱，瓜渎d 不复通船，县官刘僧秀愍m n 其穷老，下
7、渎水与之。八. 音训求义法古代汉语中， 语音和语义有一定的关系，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推， 找到通假关系，用本义去解释借义。1. “甚矣，汝之不惠。” 2. “今若遣此妇，终老不复取！” 3. 不可不蚤自来谢项王。4. “天下云集响应，赢粮而景从。”九. 代入检验法高考链接1 、松根茯苓，其大如斗，杂以黄精、前胡及牧鞠之苗，采之可茹。 （13 年山东卷）2、不痛绳之，恐无以禁。 （13 年广东 A卷）3、诸贵假以劲弓，三发连中，诸贵惊服。（13 年湖北卷）4、可琴可奕，可挈尊罍而饮。（ 13 年山东卷）5、振巩昌、临兆饥民（13 年新课标）6、昏礼宜昏。于昏矣，农家苦灯烛之
8、费，送迎以旦昼。（13 年江西卷）7、遂受而籍之以归。第二课时分析概括体是文言文阅读的关键题, 其选项多是命题者对原文进行的翻译、转述和分析。 在这一过程中， 命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。而比对法则是对付它的较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细比对、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题人的干扰之处。那么，比对、分析什么内容呢？主要应在时间、地点、人物、细节、信息有无和因果关系等方面比对、分析。一、 比对时间：命题者常把事件发生的时间故意搞错。这时，要特别关注选项中的时间词，并与原文比对，不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土
9、壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。4 看看时间是否有误。二、 比对地点： 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致，防止命题者 “地点概括误” 的陷阱。三、 比对人物：看看选项中有无张冠李戴的命题陷阱。四、 比对关键细节：命题者对原文关键细节（关键词语）故意错解以迷惑考生。这种方式正成为命题的主要陷阱。因为错误极其细微，故要认真、细心比对。（2013 年新课标卷1、 2）五、 比对添加内容：看是否属于无中生有，或者于文无据。六、 比对句间因果关系：看看有无强加因果或因果不当的命题陷阱。第三课时教 学 目 标1. 了解并掌握文言句子翻译的六字诀。2. 在已掌握文言文翻译的一般原则
10、基础上，加强踩点得分意识。文言文“六字翻译法”：留、补、删、换、调、贯留人名（名、字、号等）、地名、官职名、年号、朝代、书名、国号等专门称谓。度量衡单位、数量词、器物名称。古今意义相同的词。例：此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？李氏子蟠，年十七，好古文。屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。于是废先王之道，焚百家之言。庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。删一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。如：夫晋，何厌之有？师道之不传也久矣备他盗之出入与非常也伏惟圣朝以孝治天下换翻译时把古代词汇换成现代汉语。基本模式是把单音
11、节词换成双音节词，通假字换成本字，古今异义、词类活用词、现代汉语不用的词换成现代汉语。不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。5 例：疏屈平而信上官大夫2.天下云集响应，赢粮而景从。调调整语序：文言文中一些特殊句式中的倒装句: 如宾语前置、定语后置、状语后置等，要按照现代汉语的语法规范调整语序。夫晋，何厌之有？ 青取之于蓝，而青于蓝。3. 石之铿然有声者。蚓无爪牙之利补： 补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）例：沛公谓张良曰：“度我至军中，公乃入。”夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。竖子，不足与谋。贯
12、 ：指要根据上下文语境，把文言句中带修辞的（常见的有比喻、互文、 借代、 婉说等手法） 说法， 用典用事的地方，要根据上下文灵活、贯通地译出。这个“贯”就是“意译”。金城千里，子孙帝王有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。主人下马客在船练习：读读下面文段，翻译画横线的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。太祖马鞍在库，而为鼠所啮。库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。冲谓曰：“待三日中，然后自归。”冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧，
13、尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。庄子之齐，见饿人而哀之，饿者从而求食。庄子曰：“吾已不食七日矣! ”饿者吁曰：“吾见过我者多矣，莫我哀也；哀我者，惟夫子。向使夫子不不食，其能哀我乎？”(1) 庄子之齐，见饿人而哀之。(2) 吾见过我者多矣，莫我哀也。(3) 向使夫子不不食，其能哀我乎？不能有三隅在胸，便不能以一隅反之，只有基础扎实，才能触类旁通。泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。6 高考真题精选汇编：文言文阅读（一）阅读下面的文言文，完成47 题（ 2013 年新课标卷1）阅读下面的文言文，完成47 题。马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚
14、著。成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史，振巩昌、临洮饥民，抚安流移。绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及
15、四龄，当早谕教。请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤， 练士卒以备不虞。帝皆深纳之。 在班列中最为耆硕，帝亦推心任之， 诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至
16、钧州，以文升家在，舍之去。（节选自明史 ?马文升传 ）4对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3 分）A登景泰二年进士登：升职。B录功进左副都御史录：记载。C振巩昌、临洮饥民振：救济。D勒石纪之而还勒：铭刻5以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（3 分）新天子当使知稼艰难即非职守，亦言无不尽凡言语动止悉导之以正文升请命所司振恤减膳撤乐，修德省愆止额外织造，振饥民，捕盗贼A B C D6下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3 分）A马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。B马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免
