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1、世界人口与经济,小组成员： 马海静 马立辉 郭志浩 袭龙伟,目前全世界的人口状况,据科学家统计，地球所能承受的人类极限是150亿，全球人口会在2100年，除非采取行动控制增长速度，也就是88年以后到达人类的极限。人口问题对世界的经济、文化、教育方面有深远的影响。,德国的人口状况,生育率一蹶不振德国在第一次世界大战期间也出现生育率的大幅下降，生育率由1913年的3.9下降到1917年的1.95。战后德国也出现补偿性生育高峰，1920年生育率回升至3.38，出生人口增加到160万（是1916年的1.78倍）。不过，德国的生育率和出生人口都没有恢复到战前水平，并且其后生育率不断下降，出生人口降至19
2、33年的97万后生育率开始回升，但第二次世界大战开始后生育率又快速下降，1945年的时候降至1.36。二战结束后，出现补偿性生育高峰，东、西德在1960年代中期生育率均达到2.5左右，其后生育率又快速下降。西德生育率继续缓慢下降；而东德由于出台了鼓励生育政策，生育率回升到接近2.0的水平，然后又缓慢下降。1990年德国统一前，东、西德的生育率均为1.4左右。德国统一后，前东德地区生育率快速下降，到1994年仅为0.77。2000年之后，德国东西部生育率趋同在1.35左右。近年德国每年出生67万人左右，只有上世纪60年代的50%。,德国未来人口也将呈下降趋势,据统计德国的人口据估计到2600年将
3、从目前的8200万减少到6500万左右，所以德国目前的人口形势非常严峻,德国采取的手段,德国的有三个孩子以上的母亲都被授予母亲十字勋章。阿道尔夫希特勒把母亲身份称之为“女人的战场”，因为德国的女人应该为世界生产德国兵。德国希望通过经济刺激和在意识形态上对母亲角色的提升来唤醒尽可能多生孩子的愿望。所以母亲的地位在德国非常尊崇。,德国生孩子以后各种费用有保险公司支付，父母就算什么是事也不干，每个月可以领1800欧元的补贴，最高可以领14个月。所以在德国生孩子就相当于生钱。缺钱就生孩子，钱生钱、钱生钱在一些贫困妇女中，怀孕甚至成为时尚。,发展中国家首当其冲,有些发展中国家比较穷，但似乎并不懂得节制。
4、比如，尼日利亚每个母亲平均生8个孩子，乌干达紧随其后每个母亲平均生7个孩子，所以世界以后黑人朋友会越来越多。,俄罗斯把每年的9月12号定为“怀孕日”。它规定已婚夫妇在这天可以不用上班，在家为国家人口做贡献。每名妇女生育至少3个孩子定位为“爱国责任。许多妇女开始响应号召。 意大利政府向每户生育7胎以上的家庭每家赠送了一部崭新的8座小汽车。 丹麦已婚夫妇的不生小孩子的话，若非生理原因还必须交“生育税”。这笔税款多到足以将以孩子养大。,其他各国的人口政策,瑞典为增加人口，将百万的非法移民人口无罪释放，并放宽移民政策，产妇的分娩费由国家支付，以法律形式限制人工流产，而且免费供应在校学生的膳食等。 朝鲜
5、的“五胎”战略 法国合法的“婚外人”,朝鲜不把人口看做国家的负担。朝鲜鼓励生育，他效仿苏联。一胎自己带。二胎之后全是国家负担。查出怀三胞胎的，可以用飞机接到平壤生育，生了第三个孩子，国家可以增配一套住房，以资鼓励，并以国家的名义给男孩赠送银妆刀，给女孩赠送金戒指。四胎的，由国家派人照料孩子。在朝鲜南浦市，一位四胞胎的母亲便居住在国家奖励的一幢别墅里，还有配备的专门人员给予照料 。五胎的母亲，授予“英雄母亲“称号。,朝鲜的“5胎”战略,法国的“契约式同居制度”,为鼓励生育，法国存在结婚、同居和契约式同居三种情况。契约式同居这一制度在1999年被通过，亦即“紧急关系民事协议”这一制度规定情侣可以不
6、结婚，只通过简单的申请手续便可以拥有与结婚同等的如医疗保险、子女养育、财产继承等社会保障、而且“夫妻”分手后，不存在财产纠纷。自这一政策实施以来，约有30万名情侣申请契约式居住。现在这一政策不仅适用于异性情侣，也同样适用于同性情侣。法国的浪漫是名符其实的。 这一政策确确实实提高了出生率，1970年，法国的婚外出生占10%，到2008年就上涨到了52%。,thats all thank you,美国人口与经济,美国国力强盛，很大程度得益于两次出生高峰。大萧条时期的1933年，美国生育率快速下降到2.17，年出生人口下降到230.7万。罗斯福实行新政之后，经济得以恢复，出现了一次大的出生高峰，年出
7、生人口增加到1943年的310.4万、1947年的381.7万、1957年的430万。20世纪70年代美国与欧洲一样出现生育率下降，在1976年美国生育率降低到1.74；1980年里根总统执政后，传统的生育文化得以恢复，并在经济政策上进行了有利于生育的改革，1990年生育率上升到2.08，年出生人口上升到416万是1976年的1.31倍,美国历年人口、经济、汽车变化,美国在1970人口达到2亿人，人均GDP5000美元，汽车销量1100万辆，千人汽车销量是5.5辆；中国目前人口13亿，人均GDP5000美元，汽车销量1800万辆，千人汽车销量1.4辆，差距很大,美国人口政策,严格说来，美国没有
8、明确的人口政策。在是否 实行、如何实行人口政策问题上，美国民众缺乏共识。在实际操作中，美国政府主要凭借移民、 税收等方面的法律法规来调节人口规模和结构，但这些措施在国内饱受争议，不同州的做法也不尽相同,通过移民应对老龄化，化解社会保障压力。 移民是美国延缓老龄化和破解社会保障难题的关 键，相应的移民政策是经济社会发展政策体系中的 重要组成部分。制定禁止堕胎政策，增加人口数 量。美国对堕胎的态度从全面禁止转向逐渐松动。 美国会依然禁止将联邦资金用于堕胎，2 9 个州只有 在产妇遇到生命危险必须流产时，才允许动用政府 资金覆盖其医疗保险。堕胎导致每年美国约有120 万例人工流产，是有争议的一个政策
9、。通过税收 调节，鼓励生育。美国政府允许按照每个家庭的未 成年儿童数量，抵销相应的个人所得税，子女越多， 抵税越多。政府还为有儿童的低收入家庭提供补 贴。这种制度间接鼓励了家庭生育,美国人口现状,1.外来移民是美国人口增长的重要因素之一。据联合国统计，在1990年至2005年间，美国吸引了全球新移民的75%，即1500万人 2.，人口老龄化。同其他现代社会一 样，美国也出现了人口老龄化的趋势,人口对策,加速城市化进程，实现城市化建设快速 发展。美国是城市化较早且城市化水平很高的国 家， 85%以上的人口居住在城市，其城市化的发展过 程先后经历了向心型城市化阶段和分散化阶段。 推进人口郊区化，实
10、现人口分布均衡发展。当20 世纪60 70 年代美国进入后工业化社会后，由于物 质生活水平提高，交通条件改善，退休人员增多，加 上城市居住环境因地价上涨、污染和犯罪等因素影 响而趋于恶化，促使大量人口由城区向兼有城乡之 利的郊区迁移。 协调大中小城市迁移，实现城市人口均匀 分布。在逆城市化高潮的70 年代，美国中小城市发 展非常兴旺，大城市则多处于停滞萎缩状态。城市 人口规模结构的重心大幅度向中小城市倾斜。笔者 所考察的美国第三大城市芝加哥人口数量的起伏就 很说明问题。,一、什么是人口质量,人口质量是人口本质的综合性素养和能力。就人口的质量的内容来说，其中最主要就是人口的身体素质、思想素质和科
11、学文化素质。前者是人的生物属性，后者是人的社会属性。,人口质量的主要内容,身体素质： 从生理学角度来看，人的肉体构成决定了人的生物属性。形成人的身体素质，包括发育是否健全，智力是否完好、体质强弱、耐力好坏、动作的敏捷程度等。指标有身高、体重、胸围等、平均预期寿命、婴儿死亡率、总死亡率、呆残低能儿占总人口的比重。 科学文化素质：一个人口群体的文化知识、科学技术水平、生产经验和劳动技能等。是人本身逐步形成的认识和改造世界的能力。衡量指标多样性，如：文化水平的构成、受高等教育者占总人口的比重、高级知识分子占总人口的比重、文盲率、全体工人技术等级构成等。 思想素质：人们的思想意识状态，包括人生观、道德
12、观、思想品质、传统习惯、纪律和法制观念等。 人口质量的三要素有机地存在于人体中，构成了人口质量的主要内容，形成一个统一整体。,美国教育和中国的教育比较,到目前为止，世界上已经有30多个国家的科学家获得了诺贝尔科学奖，其中有6位具有中国血统的美籍华裔科学家获奖者。一位留美博士在素质教育在美国一书中曾发表这样疑惑：“如果说中国的教育不行，为什么中国留学生的孩子到了美国都那么出人头地？“我相信十年内会有华人科学家获得诺贝尔医学奖，比较有希望的两个人是简悦盛和徐立之。二十年内，中国大陆学者也有望问鼎诺贝尔奖。”杨振宁昨天在交通大学演讲中表示。 我国现在的教育体系培养的人才很多但杰出人才很少。华人得诺贝
13、尔奖很多了，但是没有一个是产自中国大陆的教育体系，或者是从中国大陆出去的，但是最后是成长于西方的教育体系之下，这到底是为什么？,美国教育,教学方法发展个性特长 美国教学方法形式多样，寓教于乐，生动有趣。教师教得轻松，学生学得愉快，加之教学难度不大，绝大多数学生都能理解和把握。每堂课上教师一般讲得很少，只是提纲挈领地讲解或提出一些富有启发性的问题，而大部分时间是学生在教师的启发和指导下，通过自己思考、自己操作、自己查阅有关资料等自主学习，主动灵活地获取更丰富的知识。有时35个学生围成一桌学习，由学生自己提出问题，相互讨论，教师个别指导。既发挥学生学习的自主性、积极性和独立性，又培养学生的合作精神
14、。,天才教育,美国人称智力超群的孩子为天才。为适应国际竞争，开发人力资源，早在20世纪初就在大学进行天才教育。现在学校从小学三年级就开始专门为“天才”学生开设加强课程，分英文与数学两门。培养的方法就是实行分组教学，加快教学进度，加深教学内容，提高孩子们对数学学习的爱好，使其把握一定的方法，形成一定的能力。 年级越低天才生录取的比率越少，加州录取率为510。越到高年级，因为开的班次和种类较多，学生进“天才班”的机会也越高。华人“天才”学生较多，上数学班的多，而上英文班的为数很少。学校把这些所谓的天才抽出来，决不答应他们有任何非凡，只是多给他们一个接受挑战的机会，多学一些思考问题的方法，多学一些解
15、决问题的方式。“天才班”的授课培训，很多学校是利用课表内正常上课时间，一周安排两节或多节。学生自己平时落掉的课，照样要补齐，作业也要完成。而这些所谓“天才”的课程，主要是综合性的概念问题。例如，有一个简单且有意思的问题，让学生计算出自己学校10位教师的平均年龄。在美国，问别人的年龄是犯大忌的。一个学生要问多位不熟悉的教师的年龄，这就要求学生具备语言技巧和社交能力。 美国教师认为，“实际上，让天才班的学生多学一点数学和英文并不是最关键的，更重视的是他们把握逻辑思维的方式，而不是告诉学生怎么去做。我们给他们一个工具，让他们去发现怎么用，何时用。最终，自己再发明工具。”这就是美国教育的特色。它不是让
16、学生去死记硬背，只从书本中学习知识，而是培养和启发学生思考问题和解决问题的能力，让学生从多方面去熟悉问题，不断完善自我。,应试教育下的中国,一切教育活动以考试能力为中轴，分数成为教育成败的价值尺度。社会（包括我们的媒体）、学校、家长均极力推崇、赞美、追求这一价值尺度。 奉升学考试为“神明”的教育思想，不但排斥多数学生的素质提高，也排斥能够升学的部分学生身心合谐地发展，势将产生难以弥补的不良后果。 一、课业负担过重，祸及学生的思想与身体健康。我国的合格公民应有基本的爱国主义和社会主义基本觉悟，有民主意识和,法制观念，有遵守和维护社会公共道德与公共秩序的习惯与责任感，有良好的个人生活习惯，有鉴别美丑的初步能力，有健康的体质与良好的气质、风度如果基础教育忽视了这一系列重要,内容，则学生高尚审美情趣与能力的培养、他们劳动习惯与文明习惯的养成，以及社会主义民主意识与法制观念的树立等等，必将受到冲击，民族国脉必将削弱。如是，中华民族焉能以文明进步的风骨和神采屹立于世界民族之林？不少中小学校,学业负担过重，孩子们背着沉重的书包，整日愁眉苦脸，面色痿黄，实在令人痛心。我们有责任把金色的童年还给孩子。如果孩子们从小只知道祖国给他们的就是沉重的、苦不堪言的负担，他们怎么会热爱祖国呢？,
