《九年级语文下册 第四单元 第16课《音乐之声(节选)》学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第四单元 第16课《音乐之声(节选)》学案 （新版）新人教版（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1音乐之声音乐之声( (节选节选) ) 【学习目标学习目标】1、了解影视剧本的特点，体会其画面感。2、根据人物的语言和动作把握人物性格特征。3、体会作品在反复比照与矛盾冲突中凸显人物性格的方法。【学习重点学习重点】1、把握人物性格特点。2、揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的，品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。【学习难点学习难点】揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。【知识链接知识链接】1、背景资料：音乐之声是根据百老汇一出上演四年而盛况不衰的歌舞剧改编的。该剧取材于
2、1938 年发生在奥地利的一个真实故事：萨尔茨堡地方有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利之后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利民歌和爱国歌曲。这个故事曾被摄成德国影片菩提树，1960 年后被改编成音乐故事片音乐之声，并获得了极大的成功，1965 年，电影在全世界发行。2、剧情梗概：在奥地利的萨尔茨堡，喜爱音乐的姑娘玛利亚，由修道院院长派去给海军上校冯特拉普的七个孩子当家庭教师。特拉普上校失去了妻子，他像统领军队一样严格死板的管理孩子们，使孩子们感受不到家庭的温暖。玛利亚来了以后，给孩子们带来温暖，带来欢乐，带来歌声，受到孩子们的爱戴，也改变了上校的沉
3、闷心境。玛利亚与上校结婚，全家组成了家庭合唱团。在纳粹德国吞并奥地利之后，德国军方胁迫上校接受任命，为他们服务。上校一家在音乐会上演唱歌曲，表达他们对祖国的热爱，并激起全场人们的爱国之情，在音乐会尚未散场之际，全家摆脱了监视，开车驶往国外，逃离了德国军方的魔爪。课文节选的是剧本的开头部分，分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩；第二个场景在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目
4、。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。【自主学习】1给下列词语注音。忏悔（ ） 砰然（ ） 猛省（ ） 2虔诚（ ） 嬷嬷（ ） 弥撒（ ）2根据拼音写汉字zhngrng（ ） liny（ ） zh（ ）立 xi（ ）思 山 l（ ） ku（ ）视3成语填空流（ ）忘返 鳞次（ ）比 通（ ）达旦 顶礼（ ）拜固执（ ）见 忍（ ）不禁 众说纷（ ） 按（ ）不住4、仿下面例句形式写句子。例：我的心像在石头上翻滚的溪水一样欢笑，像初试歌的云雀通宵达旦的啼唱。仿： 【合作探究】5、本文的内容梳理。 6、文章第一个场景写景有什么特点，它起到了什么作用？ 7、由文章的第一个场景，我们可以
5、看到玛丽亚具有怎样的性格？ 8、在第二个场景中，众修女评论了自己对于玛丽亚的看法，玛丽亚在她们眼中是一个怎样的人呢？ 9、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？ 10、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。 【精讲点拨】阅读下面语段，回答 1113 题：院长问一位戴 眼镜的修女：“你说，卡塔林嬷嬷，你觉得玛丽亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔嬷嬷？”3阿格塔：“玛丽亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。”院长转而又问：“索菲娅嬷嬷，你说呢？”索菲娅：“哦，我非常喜欢她，可她
6、总是爱闯祸，你说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。”修女们唱玛丽亚：贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲娅（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。阿格塔（唱）：她上教堂不准时，索菲娅（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛丽亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔嬷嬷。”玛格丽塔（唱）：玛丽亚总叫我笑哈哈
7、。玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一齐放声地笑了。院长见状无可奈何地摇摇头。院长（唱）：叫人拿玛丽亚怎么办？叫人怎么能抓住天上的云彩？11在众修女的眼中，玛丽亚是一个怎样的人？12为什么众修女说玛利亚不适合做修女？13“叫人怎么能抓住天上的云彩。”院长的这句唱词该怎样理解？【主题阅读主题阅读】阅读下面语段，回答 68 题：岗下。晨光下，十几里路周围田野、村头、大路、荒山、屋顶、树梢，全都是手执武器的男女老少的乡民，打着各乡的旗帜，像铁桶一般地包围着山岗。远处，三元庙前的旗杆顶上爬着一个人麦宽，他手里拿着三星令旗。4麦宽挥旗喊：“报仇雪恨的时候到啦，乡亲们，杀啊！”满山遍野的老乡
8、们挥舞着农具、武器，像狂风骤雨一般，从四下里包围上来山岗上。一簇英兵背着一面英国旗豕突狼奔，向山后夺路逃窜。“平英团”大旗在万里长空中迎风飘扬旗影不断扩大。旗影里现出数不尽的乡民，高举着武器，呐喊着，奔上来，奔上来旁白（强劲有力）：中国人民反帝反封建的斗争，从这一天开始了。14从语言文字看，选段的文体是（ ）A、歌剧剧本 B、舞剧剧本 C、话剧剧本 D、电影文学剧本15用一句话概括选文所表现的主要内容。16文中的旁白有什么作用？ 【拓展提升拓展提升】17：修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。提示：结合语境，这
9、两个比喻句生动而恰当地表现了玛丽亚自由活泼的性格，以及众嬷嬷对玛丽亚的由衷喜爱而又无所适从。18：.组织学生欣赏电影音乐之声，品评译名。世界各国的人们在译名上曾发挥想像力，做了多次再创作。香港的译名是仙乐飘飘处处闻，强调影片中优美动听的歌曲；台湾的译名是真善美，道出该片的真谛；埃及的译名是柔情蜜意；葡萄牙的译名是心灵深处的音乐；泰国的译名是天乐的魅力；西班牙的译名是笑与泪；阿根廷的译名是富有反抗精神的新人，侧重刻画女主角的性格；德国的译名是我的歌，我的梦当你欣赏完这部影片之后，请你品评一下，你最喜欢哪一个译名？你还有更好的译名建议吗？19：你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写
10、这个人。5【教（学）后记】6第十六课 音乐之声1、chn png xng qin mmo msa2、峥嵘 涟漪 伫 遐 麓 窥3、连 栉 宵 膜 己 俊 纭 捺4、示例：我的歌像在云朵上跳荡的水珠一样活泼，像山间的清泉流过寂静的丛林。5、本文可以分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。 6、作者写景是非常有层次性的，由远及近，逐渐推进，把富有奥地利特色的地方风光很好的表现出来。景物的描写，映衬了主人公的心情。7、玛丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋。 8、在修女的眼中，玛丽亚天
11、性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由的个性，与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对于玛丽亚非常喜爱而又无所适从。 9、第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对正面描写；第二个场景院长和众嬷嬷的对话和对唱，是侧面描写。 10、环境描写：“巍巍峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山颠上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。”这一部分的环境描写映衬的主人公的心情。 同学们自己试着把其它描写找出来。14、D 15、三元里“平英团”痛击英军 16、点明
12、中心17、略 18、略 19、略第四单元测验1、po mi z png y c 2、万恶不赦 通宵达旦 众说纷纭 传宗接代 3、D 4、哈姆雷特李尔王奥赛罗麦克白；第十二夜无事生非仲夏夜之梦威尼斯商人。5、莫里哀悭吝人 巴尔扎克欧也妮葛朗台果戈理死魂灵6、示例：幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙沙”的乐曲；幸福是初燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生的希望；爱心是洒落在久旱土地上的甘霖，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。7、按约处罚 夏洛克和鲍西娅
13、8、利用合约上“没有允许你取他的一滴血”这一漏洞。表现了鲍西娅聪明和机智。9、既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，又是对夏洛克的有力嘲讽，达到了喜剧的艺术效果。10、因为有众多的人关心我。11、我们祖国，不沉的湖。12、反映了一人有难，众人帮助，人人都能献出一份爱的社会风貌。13、星星 海水 星星的反光 安静 说明活的人已经不多了，突出灾难的惨重。14、拧 塞 揉 对罗斯的关爱和照顾。同他对罗斯的关爱和照顾形成对比，突出他珍爱罗斯的思7想感情。15、不会有救生艇了。她们也将像怀尔德一样被冻死。16、鼓励罗斯勇敢地活下去 17、得到了罗斯的真爱是他人生最幸福的事。为了“真爱”他愿无私地付出，完全地舍己。18、从容、无悔的，是感动人的，是充满生命热力的。
