《九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》学案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》学案 （新版）新人教版（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1公输公输 【学习目标学习目标】1、在了解全文的基础上，积累文言文实词、虚词，把握疑问句、反问句等特殊文言句式的用法。 2、感知人物形象，理解人物智勇兼备的性格特点，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。体会墨子高超的劝说艺术。3、了解墨子及其非攻主张，认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。 【学习重点学习重点】1.积累文言知识，掌握文言句式用法，背诵积累文中精彩的句段。 2.把握文章思路，理清墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。 【学习难点学习难点】了解墨子的反侵略思想，理解人物性格特点，鉴赏并学习墨子在说理中运用排句式加强语势，增强说服力的劝说技巧。【知识链接知识链接】1、关
2、于先秦诸子散文 先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代。主要的著作有论语孟子墨子老子庄子荀子韩非子吕氏春秋等。先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以论语和墨子为代表。论语是较短的语录体散文。墨子在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄子为代表。孟子是对话体论辩文，庄子接近专题论文。战国后期为第三个发展阶段，以荀子和韩非子 为代表。先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2、墨子及墨子
3、墨子，(约前 468前 376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦诸子散文代表作家。主张“兼爱”“非攻”。墨子是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，2类比、举例，推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。 3公输 公输，名盘，又称鲁班，鲁人，是我国古代传说中的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。【自主学习】1、给加点字注音械( ) 轩( ) 舆( ) 犀兕( )（ ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓
4、( ) 楩楠( )（ ) 请说之( ) 长木( ) 公输盘( ) 见我于王( ) 禽滑厘( ) 2、解释下列通假字: 公输盘不说( ) 子墨子九距之( ) 子墨子之守圉有余( ) 公输盘诎( )3、大声自由朗读课文。【合作探究】4自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。5以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。6积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金( ) 荆之地方五千里( ) 公输盘九设攻城之机变( ) (2)一词多义 公输盘不说( ) 见公输盘( ) 请说之( ) 胡不见我于王( )不可谓知类( ) 虽然，公输盘为我为云梯( )为与此同类( ) 然臣之弟
5、子禽滑厘等三百人( )为楚造云梯之械( ) 3子墨子闻之( )宋何罪之有( ) 臣以王吏之攻宋也( ) 吾知子之所以距我( ) (3)翻译下列句子夫子何命焉为? 译： 宋何罪之有? 译： 胡不已乎? 译： 胡不见我于王? 译： 此为何若人? 译： 7、积累几种文言句式。（1）排比句式： 不可谓不可谓舍其而欲窃之犹之与也（2）判断句式： 以为8、理清行文思路，把握文意 （1）本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么? （2）谈谈你对本文思路的看法。 9、欣赏品味墨子的劝说艺术。思考：墨子的劝说技巧表现在哪些方面? （认真思考讨论，并自由发言。）10、感悟人物形象思考：公输是
6、墨子中最有文采和文学趣味的一篇。本文刻画了怎样的人物形象？（认真思考讨论，并自由发言。）11、总结升华 4思考：墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。（认真思考、小组交流。小组代表发言） 12、课堂小结课堂小结公输通过墨子止楚攻宋的故事，生动地表现了墨子为实现自己的“非攻”主张所进行的艰苦实践和顽强斗争精神，同时也暴露了公输盘与楚王阴险、狡诈，从而说明了只有把道义和实力结合起来，才能迫使侵略者收敛野心。文章情节波澜起伏，人物形象鲜明，说理充分，语言生动，是墨子的代表作。希望同学们课下阅读墨子非攻全篇，全面了解墨子的反侵略主张。【精读精练】阅读下列文字，回答
7、文后问题。子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人?”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五万里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕、麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。”13.墨子一书现在一般认为是墨子的_ _记述墨子_的辑录。14.给加点的字注音：短褐( ) 犀兕( ) 麋鹿( ) 楩楠 ( )15.把下面的句
8、子译成现代汉语：(1)此为何若人?_(2)臣以王吏之攻宋也，为与此同类。_16.第段中，连设三喻，舍文轩而窃敝舆，行为怪诞荒谬，目的是为了引出楚王对此人的评价：“_” 。17.、两段联系密切，用“文轩” 、 “锦绣” 、 “粱肉”比楚国之 ；用 、比宋国贫穷弱小，资源匮乏。【主题阅读主题阅读】5五十步笑百步梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣，河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者；邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?”孟子对曰：“王好战，请以战喻；填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”曰：“不可，直
9、不百步耳，是亦走也。 ”曰：“王知如此，则无望民之多于邻国也。 ”18下列句子中，加点的词语解释正确的一项是 ( )A河内凶(黄河以南)B河东凶亦然(饥荒)C. 王好战(善于)D填然鼓之(战鼓)19下列句子中，加点的词语解释错误的一项是 ( )A则移其民于河东(那里的，指河内的)B河东凶亦然(这样，指移其民于河东，移其粟于河内)C. 或百步而后止(有的)D王知如此(这个道理，指“五十步而后止”与“百步而后止”性质相同)20翻译下面句子。直不百步耳，是亦走也。译文：_21孟子说：“王知如此，则无望民之多于邻国也。 ”这句话的深刻含义是什么?用自己的话简要回答。_ 【拓展提升拓展提升】22、课外阅
10、读墨子非攻, 思考： 在先秦诸子里，墨子的论辩特别富于逻辑性，而且恳切动人。阅读这篇文章，你能体会到这个特点吗? 试着翻译这篇文章.非攻今有一人，入人园圃，窃其桃李，众闻则非之，上为政者得则罚之。此何也?以亏人自利也。至攘人犬豕鸡豚者，其不义又甚入人园圃，窃桃李。是何故也?以亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至入人栏厩，取人马牛者，其不义又甚攘人犬豕鸡豚。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。至杀6不辜人也，扡其衣裘，取戈剑者，其不义又甚入人栏厩，取人马牛。此何故也?以其亏人愈多。苟亏人愈多，其不仁兹甚矣，罪益厚。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国
11、，则弗知非，从而誉之，谓之义，此可谓知义与不义之别乎? 杀一人谓之不义，必有一死罪矣。若以此说往，杀十人，十重 21 不义，必有十死罪矣；杀百人，百重不义，必有百死罪矣。当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义。今至大为不义攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义。情 22 不知其不义也，故书其言 23 以遗后世；若知其不义也，夫奚说 24 书其不义以遗后世哉? 今有人于此，少见黑曰黑，多见黑曰白，则必以此人为不知白黑之辩 25 矣。少尝苦曰苦，多尝苦曰甘 26，则必以此人为不知甘苦之辩矣。今小为非，则知而非之；大为非攻国，则不知非，从而誉之，谓之义：此可谓知义与不义之辩乎?是以知 27 天下之君子也，辩
12、义与不义之乱也 28 。 注释： 选自墨子非攻上。这是一篇体现墨家反对掠夺性战争的文章。它通过层层比喻和推论，抨击了攻掠他国的不义战争。文章从偷盗行为说起，逐层推进，论证了损人越甚越不义、罪越大的道理，从而说明掠夺战争是最大的不义行为，必须坚决反对。园圃(p)园，果园。圃，菜园。 非之说他不对。 上为政者上面执政的人。 以因为。 攘(rng)人犬豕(sh)鸡豚者偷窃别人的狗猪鸡的人。攘，偷盗。豕，猪。豚，小猪。 不义不正当。 是代词，此，这。文言里“是”多用作代词。 苟假使。 兹同“滋”，更加。 益厚更严重。益，更。厚，重。 7栏厩(ji)养家畜的地方。 不辜无罪。 扡同“拖”，剥下来。 当此遇到这种情形。 天下古人称周朝统治的地区(包括各诸侯国)为天下。 攻国攻打别国。 弗不。 从而誉之就(这件事情)来称赞他。 若以此说往如果用这个说法类推下去。往，向前行。 21重(chng)倍。 22情实在。 23其言指君子的错误言论。 24奚说怎么解说，有什么理由。 25辩同“辨”，分别。 26甘甜。 27是以知以是知，因此可以知道。 28辩义与不义之乱也在分辨“义”与“不义”上，思想
