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1、1三下全册教案三下全册教案一、两位数乘两位数的乘法一、两位数乘两位数的乘法1.1.两位数乘两位数两位数乘两位数第第 1 1 课时课时 两位数乘整十数两位数乘整十数【教学内容教学内容】第一单元第 1-3 页单元情境图、例 1、例 2 及课堂活动和练习一的第 1、2 题。【教学目标教学目标】1.经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法口算在生产和生活中的重要作用。2.探索两位数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性，能正确计算两位数乘整十数。3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。【教学重点教学重点】探索两位数乘整十数的计算方法。【教学难点教学难点】让学生用数学语言叙述计算的过程，讲
2、清算理。【教学准备教学准备】单元主题图，情景图，口算卡片。【教学过程教学过程】一、引入新课引入新课 1.复习旧知124= 212= 345= 325=253= 106= 254= 154=（1）独立计算。（2）集体订正。（3）说说这些因数有什么特点？引导学生得出：这些算式都是两位数乘一位数的乘法。2.创设情境（1）观察这幅图：从图上你获得了哪些数学信息？先自己说一说，再和同桌交流你获得的信息。（2）组织交流，帮助学生整理从情境图中获得的各种数学信息。（3）你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？引导学生提出：体育馆的 A 区有多少个座位？参加训练的 22 所学校一共有多少人？2（4）怎样列式解决
3、以上问题？学生列式：4810= 7222=（5）观察这里的算式，和复习题中的题目有什么不同？引导学生发现：解决这些问题都要用到两位数乘两位数的知识。3.揭示课题：从今天这节课开始，我们就一起来学习两位数乘两位数的乘法。二、教学新课二、教学新课 （一）自主探究1.教学例 1观察情境图后，教师提出问题：要求体育馆的 A 区有多少个座位？我们列式为4810；怎样计算 4810 呢？请你试一试。（1） 自主探究。（2） 同桌交流。（3） 全班交流。2.尝试计算过渡：下面请翻到数学书第 2 页，用你喜欢的方法完成例 1 下面的“算一算”3 个小题目。（1）学生独立完成，教师巡视。（2）集体订正。（3）通
4、过计算，你发现了什么？（这些算式都是两位数乘 10。它们的积就直接在两位数的后面添上一个 0。 ）（4）那这些算式，你能很快算出它们的积吗？1210= 2110= 1045= 3210=（5）你算得这么快，有什么诀窍吗？引导学生小结：一个两位数乘 10，就是在这个两位数的后面添上一个 0。（二）合作探究1.教学例 2过渡：如果两位数与其他整十数相乘，又该怎么算呢？（1）请观察图画，从图中你获得了哪些数学信息？引导学生收集信息：图中画了 3 堆面粉，每堆面粉 10 袋，每袋面粉重 25 千克。（2）你能提出什么数学问题？引导学生提出数学问题：这些面粉共重多少千克？（3）怎样解决这个问题？引导学生
5、列出算式：2530（4）面对这个问题，你打算怎样解决？小组的同学交流一下。学生在小组内交流算法，教师巡视，共同探讨。3（5）集体交流算法：方法 1：把 30 分成 310。因为 253=75，7510=750，所以 2530=750。方法 2：把 30 看成 3 个十，因为 25 乘 1 个十是 250，2503=750，所以2530=750。方法 3：把 25 分成 55,305=150,1505=750。（6）引导学生发现：这些方法的共同特点就是把新知识变成以前学过的知识来解决，也就是“转化”的数学思想与方法的运用。2.及时练习（1）学生独立计算，教师巡视，集体交流评议。（2）说说你是怎样
6、算的？引导学生得出：两位数乘整十数，我们可以先用两位数乘一位数，再在后面添上一个 0；也可以先用两位数乘十，再乘整十数的十位数字。（三）建构新知1.组织比较：今天所学的乘法算式和以前所学的乘法算式有什么不同？2.引导发现：今天所学的乘法算式是两位数乘整十数的乘法。3.教师根据学生的回答揭示课题：这就是我们今天要学习的两位数乘整十数的口算。板书课题：两位数乘整十数。4. 计算两位数乘整十数有什么秘诀吗？5.小结：两位数乘整十数，我们一般先用两位数乘一位数，再在后面添上一个 0。三、练习应用三、练习应用 1.相互出题算一算，完成第 3 页中的课堂活动第 1 题。同桌两个小朋友，一人出题，另一人进行
7、口算。看谁算得又对又快。提别提醒学生注意：出题范围是两位数乘整十数。2.看卡片算出积，完成数学书第 3 页中的课堂活动第 2 题。学生拿出课前准备的两位数和整十数的卡片。教师仍然抽一名学生进行活动示范，让其余学生先了解活动要求。学生以同桌为小组，进行课堂活动。一人出示两张卡片，一张是两位数，一张是整十数。另一人口算两张卡片上两个数的乘积。然后进行角色互换。3.完成教科书第 4、5 页上练习一中的第 1、2 题。四、反思总结四、反思总结 通过这节课的学习，你有什么收获？学生反思、交流、评价。4第第 2 2 课时课时 整十数乘整十数整十数乘整十数【教学内容教学内容】第一单元第 3 页的例 3、例
8、4 及课堂活动和练习一的第 5 题。【教学目标教学目标】1.探索整十数乘整十数的计算方法，体会算法的多样性。2.能正确、熟练地计算两位数乘整十数。3.能运用所学知识解决简单问题，并从中体会计算的价值。【教学重点教学重点】探索整十数乘整十数的计算方法。【教学难点教学难点】用数学语言陈述计算过程，讲清算理。【教学准备教学准备】情景图，口算卡片。【教学过程教学过程】一、引入新课引入新课 1.复习旧知（1）口算。204= 520= 330=302= 240= 202=口答得数，说说你是怎样很快地算出得数的？（2）分一分，算一算。7620 3054 2030 9041 4250 7030 6050 90
9、50你能将这些算式分一分吗？你准备怎样分？学生按自己的思路分类，并讲述。学生分类后汇报，教师板书：第 1 类 第 2 类7620 20303054 70309041 60504250 90505提出要求：请大家用自己喜欢的方法口算第 1 类算式。完成后选一道和同桌交流自己的口算方法。学生口算后交流（略） 。2.揭示课题教师指着第 2 类算式说：这种两个因数都是整十数的算式我们叫它整十数乘整十数。这节课我们就先来探讨这种乘法的口算方法。 （板书课题）二、教学新课二、教学新课 1.教学例 3 ，计算 2030（1）你打算怎样计算 2030？（2）独立计算。（3）全班交流。方法 1: 203=60，
10、6010=600方法 2：302=60，6010=600方法 3：把 20 看成 2 个十，2 个十乘 30 等于 60 个十，也就是 600。方法 4：可以看成 23=6，然后在 6 的后面添上 2 个 0。（4）追问：为什么可以直接在 6 的后面添上 2 个 0？引导分析：20 可以看成 2 个十，30 可以看成 3 个十，而 10 个十是100，23=6，6100=600，所以可以直接在 6 的后面添上 2 个 0。（5）独立完成剩下的题目：7030 6050 9050（6）引导小结：整十数乘整十数可以先算一位数乘一位数（十位数字相乘） ，再在积的后面添上 2 个 0 就可以了。2.教学
11、例 4教师出示教科书第 3 页的情境图。（1） 观察图画，从中获取哪些数学信息？（篮球每个 20 元，足球每个 90 元，乒乓球每副 30 元。 ）（2） 你能提出哪些数学问题？（3）买 20 个足球需要多少元？怎样列式？教师根据学生的回答板书：9020（4）怎样计算 9020？先自己独立算一算，再和你的同桌说说自己的算法。（5）全班交流。方法 1：我先算 92=18，再在 18 后面添上 2 个 0。方法 2：我先算 902=180，再用 18010=1800。方法 3：我先算 209=180，再用 18010=1800。（6）追问：为什么可以在 18 后面直接添上 2 个 0？6引导分析：
12、20 可以看成 2 个十，90 可以看成 9 个十，而 10 个十是100，92=18，18100=1800，所以可以直接在 18 的后面添上 2 个 0。（7）小结：整十数乘整十数可以先将十位数字相乘，再在积的后面添上 2个 0 就可以了。（8）完成答语：买 20 个足球需要 1800 元。三、练习应用三、练习应用 1.看卡片，说得数，完成数学书第 4 页中的课堂活动第 1 题。同桌活动，一人出卡片，另一人进行口算。看谁算得又对又快。提别提醒学生注意：出题范围是整十数乘整十数。2.解决问题，完成数学书第 4 页中的课堂活动第 2 题。（1）独立完成。（2）集体订正。（3）说说自己是怎样算的。
13、3.猜一猜，算一算，完成数学书第 5 页中练习一的第 5 题。（1）猜一猜：积的末尾有几个 0？3030 3040 3050 3020 4020 4050（2）算一算，验证自己的猜想。（3）为什么 4050 的末尾出现了 3 个 0？（4）这题让你想到什么了，能不能说两个因数末尾有几个 0，积的末尾也有几个0 呢？（5）引导学生小结：因数末尾一共有几个 0，积的末尾至少有几个 0。4.拓展练习，根据 124=48 定出下面算式的积。1240= 1204= 12004=12400= 12040= 120400=四、反思总结四、反思总结通过这节课的学习，你有什么收获？组织学生进行反思、评价、总结。
14、第第 3 3 课时课时 两位数乘两位数（一）两位数乘两位数（一）【教学内容教学内容】小学数学三年级下册第一单元第 7 页例 5、课堂活动 1 和练习二的第 2 题。7【教学目标教学目标】1. 探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。2能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。3能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。【教学重点教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。【教学难点教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，讲清算理。【教学准备教学准备】多媒体课件。【教学过程教学过程】一、引入新课一、引入新课 1创
15、设情境从图中你获得什么数学信息？（每盒卷笔刀 12 个）你能提出什么数学问题？2.回顾旧知问题一：4 盒卷笔刀一共多少个？谁会列式？能口算出得数吗？引导：能把算法告诉大家吗？这个算式是几位数乘几位数呢？列式：124=48（个）小结：这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式。问题二：10 盒卷笔刀一共多少个？谁会列式？能口算出得数吗？这个算式是几位数乘几位数呢？列式：1210=120（个）小结：这是我们前两节课刚学过的两位数乘整十数。问题三：如果买 14 盒卷笔刀，又是多少个？谁会列式？我们该如何列式计算？列式：1214=3、引出新知这个算式是几位数乘几位数呢？对，今天我们一起来研究两位数乘两位数的算法。（板书课题：两位数乘两位数）二、教学新课二、教学新课 1. 自主探究关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样计算两位乘两位数呢？学生独立尝试（尽可能多的方法计算 1214）2.小组交流、组内汇报83全班汇总，呈现算
