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1、20182018 年湖北省武汉市蔡甸区高考语文一模试卷年湖北省武汉市蔡甸区高考语文一模试卷一、现代文阅读1. 阅读下面的文字，完成下列各题。隋废九品中正，设进士、明经二科取士。唐承隋制，并增设明法、明字、明算诸科，而以进士、明经二科为主。进士科重文辞，明经科重经术。唐高宗、武则天以后，进士科最为社会所重，参加进士科考试被认为是致身通显的重要途径。进士科以考诗赋为主，此外还考时务策等。 唐代取士由地方举送中央考试，称为乡贡。被举送应试的人通称为举人。唐人常说“举进士” ，例如韩愈讳辩说“愈与李贺书，劝贺举进士” ，意思是应举参加进士科的考试，这种人在唐 代就称为进士。韩愈送孟秀才序说“京师之进士
2、以千数，其人靡所不有” ，就是指当时应举 参加进士科考试的人说的。唐初设有秀才科，不久即废，但是唐人后来仍通称应进士科考试的人 为秀才。唐代中央主持科举考试的机关是礼部，考官通常由礼部侍郎担任，称为知贡举。唐人进士及 第第一名称为状头或状元。同榜的人在长安慈恩寺雁塔题名，称为题名会。宴会于曲江边的亭子内，称为曲江会。又遍游名园，以同榜少年二人为“探花使” ，探采名花。唐人进士及第后尚未授官称为前进士，还要参加吏部“博学宏词”或“拔萃”的考选，取中后才授予官职。韩愈柳 子厚墓志铭说，柳宗元“虽少年，已自成人，能取进士第” ， “其后以博学宏辞，授集贤殿正字” 。 白居易进士及第后，因为取中“拔萃
3、” ，所以授秘书省校书郎。韩愈虽然进士及第，但是由于应 吏部考选未中，未能得官。为此，韩愈以“前乡贡进士”的名义三次上书宰相求仕。以上所说的进士、明经等科通常每年都举行考试。此外唐代还有所谓制举，这是由皇帝特诏举行的考试，据说是要选拔特殊的人才。无论取中进士、明经等科与否，都可以应制举。考期不 固定，科目由皇帝临时决定，有贤良方正能直言极谏科，才识兼茂明于体用科，文辞秀逸科，风 雅古调科等等，前后达百十种。这些称为制科。唐代博学宏词科本来也是制科，开元十九年（公 元 731 年）以后改为吏部选人的科目，每年举行考试。宋代制举恢复博学宏词科。宋代最初也以进士、明经等科取士。宋神宗时王安石建议废明
4、经等科，只保留进士科。进士 科不考诗赋而改试经义，此外仍考论策（后来也间或兼考诗赋） 礼部考试合格后，再由皇帝殿试 复审，然后分五甲（五等）放榜，授予官职。（选自王力中国古代文化常识 ，有删改）（1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A隋代以前，统治者曾创设九品中正制品评人才，选人授官，至隋代设进士、明经二科，以 科举取士代替。B在唐代，科举进一步发展，进士、明经、明法、明字、明算、秀才诸科都先后成为取士科 目。C从隋唐至宋，科举考试科目屡有变化，但进士一科始终得到保留，而且在各代都一直最受 重视。D隋唐进士科考查诗赋和时务策，宋代常考的只有经义，诗赋只是间或入选的兼考科目。（2）下列
5、对原文论证的相关分析，不正确的一项是A唐代经地方举送到中央参加考试的人称为“举人” ，其中参加进士科考试的也通称为“秀 才” 。B唐代称进士及第后尚未授官者为“前进士” ， 送孟秀才序中的陈述表明，当时进士及第 者甚众。C进士及第第一名在唐代称为“状头”或“状元” ，后世科举中的“秀才” “探花”等称谓 也可能与唐代有关。D柳宗元、白居易因分别取中“博学宏词”和“拔萃”而授官，而韩愈虽同样进士及第，却 在这种吏部的考选中失利。（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是A制举是唐代科举考试的组成部分，但从考期和考试科目不固定等特点看，只能算是进士、明经等常科考试的补充。B博学宏词科在唐代本是制举
6、科目，后来改作吏部考选科目，宋代又在制举中恢复，可见唐 宋制举也在发生演变。C地方举送，礼部考试，至宋代又增加皇帝主持的殿试，科举制度得以完善，跟后来的明清 科举已无区别。D隋唐至宋，科举考试的资格、科目、内容和及第后的授官制度等在继承中变化，这应与各 朝代的时代需要和人才观念有关。【答案】 （1）A（2）B（3）C【解析】1. 试题分析：B 项， “先后成为取士科目”中“先后”二字于文无据。C 项， “进士一科在各代都一直最受重视”错误。隋代无介绍，唐代唐高宗、武则天以后，才“最为社会所重”，宋至王安石才独留进士科。D 项，隋代无介绍，宋代除经义外常考的还有论策。2. 试题分析：B 项， 送
7、孟秀才序中所称进士，是指当时应举参加进士科考试的人，而非及第的“前进士” 。点睛：这是一道筛选并整合信息的题目，筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等等。此题选项 B 偷换概念。3. 试题分析：C 项， “跟后来的明清科举已无区别”错。三级考试形式虽然基本具备，但考试内容、时间、内容及取中后授官的制度等还有明显区别。明清科举文中未论及，但作为文化常识，学生应有基本了解。2. 阅读下面的文字，完成下列各题。药砚练建安阳光朗照，河头城浮动飘忽的浓雾渐渐消散。石钵头赤裸脊背，噔噔踏入石坝码头
8、肉铺摊点，立定，双肩一耸，大块猪肉扇啪嗒一声脆响，平摊在了肉案上。两个伙计手忙脚乱，将猪肉扇挂上一根铜皮红木大秤。一个掌挂钩，一个挪秤 砣报数：“二百三十一斤半。”石钵头斜了他们一眼，操起两把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑骂： “黄疸后生！”墟镇巷道，湿漉漉的，水气淋漓。此时悠悠然走来一位身穿灰布长衫、手摇折扇的精瘦老人。 他迈着方步在猪肉摊边踱了三二个来回，瞧瞧，点点头，似笑非笑。石钵头认得此人，是个老童生。传说是满腹诗书，考到胡子花白，连一个秀才也没捞着。长 衫洗得发白，几块补丁格外刺眼，看着老穷酸装模作样赛百万的架势，石钵头扭头噗地吐出了一口浓痰。华昌驻足停步，收起折扇，倒转扇柄指点，问：“前蹄
9、，几多钱啊？”石钵头利刀游走剔骨， 沙沙响。 “老弟，几多钱？”华昌再问。石钵头说：“现钱，不赊账。 ”华昌说：“你这后生哥啊， 好没道理，咋就说俺要赊账呢？”石钵头说：“搞笑嘴！”华昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制钱。石钵头将制钱收拢、叠好， 放在案板前沿，说：“钱你拿走，莫挡俺做生意。 ”华昌说：“无怨无仇，做嘛介不卖？”石钵头 斫下猪蹄，说：“看好了，可是这副？”华昌点头。石钵头抓起猪蹄，猛地往后抛入汀江，说：“俺 要敬孝龙王爷。不行么？”华昌拣起制钱，一声不吭地走了。身后传来阵阵哄笑声。半个月后，华昌带着几个破蒙童子江岸踏青，歇息于城东风雨亭。彼时，石钵头正惬意地嚼 吃着亭间售卖的糠酥
10、花生。一扬手，花生壳撒落遍地。石钵头说：“咦，巧了，今天倒有八副猪 蹄，老先生有现钱么？”华昌面无表情，牵着童子匆匆离去。走不远，就听到石钵头的两个伙计 阴阳怪气地高唱一首当地歌谣：“先生教俺一本书，俺教先生打野猪。野猪逐过河，逐去先生背 驼驼”后来，他们还遇过几次。石钵头迎面昂首阔步，华昌就背向闪在路边。有一次，看到石钵头 从远处走来，华昌竟绕上田塍，避开了他。华昌是邻县武邑山子背人。山子背距河头城七八铺远。他那蒙馆设在张家大宗祠里。 夜晚，细雨濛濛，倒春寒风吹动西厢房窗棂。昏黄油灯下，华昌翻阅旧日诗稿。当他读到“学书学剑两不成”时，不由得悲从中来。 嗒，嗒嗒。有轻微的叩门声。没错，是叩门声
11、。开门，竟是多年未见的老友李半仙。奇香扑鼻。李半仙拎着一副卤猪蹄，笑眯眯地看着他。 转眼到了仲夏。这个午日，童子早散学了。华昌困倦欲睡。宗祠内，闯入了一个莽汉。定睛一看，却是石钵头。 石钵头拎着一副肥硕猪蹄，恭恭敬敬地放在书案上。华昌轻摇折扇，说：“得非有辱斯文乎？”石钵头懵懵懂懂。华昌合上折扇，说：“君子不食嗟来之食。 ”石钵头愕然。华昌站起，迈方步，七八个来回，用了大白话：“有嘛介求俺？直说吧。 ”石钵头苦着脸，说：“俺老娘瘫了。李半仙的药方，求您老给半块端砚，做药引子。 ”华昌坐下，说：“奇了怪了，这端砚何处无有？为何要 俺给你？”石钵头说：“李半仙说了，定要半块阿婆坑的端砚，甲子年中秋
12、日戌时月圆蓄墨的。 百砚斋掌柜的说，那时日，方圆几百里，只有您老先生买了一块。 ” “哦。 ”华昌说， “桌上有。识 字么？”石钵头苦笑：“开过蒙，又被先生赶回家啦略识几个字。 ”华昌微闭双眼，说：“自 家看，可要看清喽。 ”石钵头抓过端砚。长九寸，宽五寸，厚二寸一分，份量颇重。抬起，勾头看去，砚底刻字： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。甲子年中秋日戌时练华昌购置于河头城百砚斋。”石钵头认得时日数字，说：“就是这块，就是这块！”说着，掏出一锭约摸五两重的银子。华昌正色道：“做嘛介？百善孝为先。拿开，俺不收钱。 ” 石钵头嗫嚅不知所措了。华昌自言自语：“李半仙？这个李半仙搞嘛介名堂？”石钵头急
13、了：“老先生，俺俺”华昌举手截止，说：“后生哥，半块，何谓半块？就不能有丝毫差错， 分得来么？”石钵头额上冒出冷汗，说：“刀斧斫开？”华昌笑了：“何须如此麻烦。 ”华昌接过端砚，手执两端，正对天井。天井里阳光热辣，后龙山高树有蝉声传来，高一声， 低一声。华昌十指紧扣，双腕抖动。端砚分成两半，齐整如刀切。（原载天池2016 年第 6 期）（1）下列对小说思想内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是A小说第二段中“赤裸脊背” “双肩一耸” “两个伙计手忙脚乱”等处，运用了正侧面结合的 手法，生动地塑造了石钵头强悍、霸气的屠夫形象。B石钵头不肯卖肉给华昌，是因为看他“长衫洗得发白，几块补丁格外刺眼”
14、 ，嫌他穷困潦 倒，认定他付不起钱。C小说中两处画线句子景物描写非常精炼，第一处重在交代故事发生的时间和地点，第二处 则主要烘托了华昌此刻惆怅、失落的心理。D小说以“药砚”为题，含义深刻：这“砚”既是给石钵头老娘治瘫病的药引子，也是教育 他要尊师重道、宽以待人的良药。（2）请结合全文概括华昌的形象特点，并作简要分析。（3）小说的结尾构思巧妙，请结合全文作简要分析。【答案】 （1）B（2）斯文谦和，穷困落魄；身怀绝技 ，隐忍退让；正直善良，宽容大度（3）精瘦落魄的读书人竟能徒手分砚，小说结尾出人意料，但巧设伏笔，使故事的发展合乎情理，使人信服出人意料的结尾，使小说情节跌宕起伏，引人深思华昌明明身
15、怀绝技，却不计较石钵头的多次挑衅，突出表现了他的隐忍大度，丰富了人物的形象小说结尾意味深长，更好地揭示了作品的主题：生活中应当尊重他人、宽容大度 【解析】2. 试题分析：B 项，石钵头不肯卖肉给华昌主要是因为他内心对华昌这样的读书人的憎恶和鄙视。3. 试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“受到石钵头奚落，后来却毫不犹豫的给他端砚做药引子”等情节中概括出其“正直善良，宽容大度”的性格特征。点睛：人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结
16、合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关、和文章的主旨相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。此题从“斯文谦和，穷困落魄” “身怀绝技，隐忍退让” “正直善良，宽容大度”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。4. 试题分析：这是一道分析文章的结尾的题目，注意首先指出结尾的特征，然后分析效果，再分析骑在人物的塑造、主旨表达方面的作用。此题小说的结尾“手段端砚”出乎意料，却在清理之中，前面有很多伏笔，效果是“使小说情节跌宕起伏，引人深思” ；从人物的性格上看，华昌结尾“段砚” ，显示出其身怀绝技，但深藏不漏，丰富了其性格特征；从主旨的角度揭示“生活中应当尊重他人、宽容大度“的主题。3. 阅读下面的文字，完成 下列各题。材料一：2017 年 9 月 1 日，十二届全国人大常委会第二十九次会议通过了中华人民共和国国歌法 ， 就国歌的地位、奏唱国歌的场合、奏唱国
