小鹰学飞教学设计PPT

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1、篇一：小鹰学飞教学设计小鹰学飞第二课时教学设计沙河子中心小学张永莉教学目标：知识与能力：1 、能正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习分角色朗读。2 、学习本课生字，了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。过程与方法：1 、熟读课文，读中求懂。在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解词语。2 、在学习过程中领悟课文表述的“学无止境”的道理。情感、态度与价值观：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教学重点：指导学生分角色有感情地朗读课文。教学难点：通过学习，使学生懂得学无止境的道理，教育学生虚心学习，不断进取。教法选择：读议法

2、演示法直观法学法指导：读议演教学准备：生词卡片，课件。教学过程：一、复习导入1 、复习字词，昨天我们学习了第八课的字词，比一比谁读的好？指名读，谁写得好？练写并展示作品。2 、通过上节课的学习，我们知道了小鹰跟着妈妈学飞行，请小朋友想一想小鹰一共飞行了几次？它都飞到了哪些地方？（大树、高山、白云）3 、 （幻灯片出示）你能用这样的句式再来说一说么？它先（）然后（）最后（） 。4、导入新课，板题小鹰学飞二、精读课文：1 、是呀，飞行可不是件容易的事，当小鹰第一次跟着妈妈学飞行, 它竟然飞到了大树上, 小鹰你此刻的心情怎么样？（高兴、开心）所以它高兴的喊起来，谁来读好这句话。( 课件出示并板书”我

3、已经会飞啦!”) (1) 谁能把小鹰的高兴劲读出来?( 指名读 ) (2) 听得出来 ,你已经会飞了, 多了不起呀 !要是能加上动作就更好了! 谁愿意再来读一读? (3) 是呀 ! 小鹰练习肯定很努力,很刻苦 , 多不容易啊 ! 谁也想来读一读! （4）读得多好啊！老师听了也忍不住想来读一读，可以么？请小朋友仔细听，老师和大家读得哪里不一样，把哪个词重读了。（已经）（5）谁知道“已经”是什么意思？并练习用“已经”说话。(6) 小鹰从不会飞到飞到大树的上面，这是它的第一次飞行, 能不高兴么 ?让我们做小鹰把这个好消息告诉每一个人!我们一起来读一读. 2 、 小鹰认为自己已经会飞了，觉得非常了不起

4、，鹰妈妈是怎么认为的( 出示第二段 ) (1) 让我们一起来读一读课文中的第二段(2) 鹰妈妈认为飞得只比大树高, 算不算会飞呢 ?( 课件出示并板书：不算会) (3) 小鹰第一次就飞到树上了，不是已经会飞了么？鹰妈妈为什么还要这么说呢？是啊! 作为妈妈 , 都希望孩子是最棒的，鹰妈妈要鼓励小鹰飞得更高! 更远些 ! (4) 谁愿意做一做亲切的鹰妈妈, 来读一读这句话. (5) 小朋友仔细看， 鹰妈妈在说话时是有一个动作( 摇摇头 ), 谁愿意配上动作再来学一学鹰妈妈的话 . (6) 我们一起来做鹰妈妈, 对小鹰说一说吧! （7）在第一和第二小节中，小鹰和鹰妈妈有了第一次的对话! 下面老师请小

5、朋友同桌间一个做小鹰一个做鹰妈妈, 来演一演 .别忘了加上你们的动作, 先来练一练 . 3 、小鹰听了妈妈的话，于是继续飞呀飞, 这次它飞到了大山上, 你们看这次小鹰飞行的高度和上次比怎么样?它心里会怎么想呢?是呀 !小鹰这次心里和上次比更加- (高兴了 ! 得意了 !)于是它大声地喊起来: ”我真的会飞啦! ”(齐读 ) 并课件出示(1) 你能把小鹰这种更高兴, 更得意的心情像前面一样读出来么? (2) 让我们一起来当一回得意, 威风凛凛的小鹰. （3）小鹰觉得自己真的会飞了, 你猜鹰妈妈这次满意了么?那如果你在练飞的时候已经很努力了， 觉得自己飞得也很高了，可是妈妈还不满意，你心里会怎么想

6、呢?对，老师也觉得鹰妈妈这样说不太好，它可以先表扬小鹰, 然后再提出更高的要求. （课件出示鹰妈妈所说话并板书。 ）所以，咱们就把鹰妈妈的话读得亲切点，这样小鹰心里就不会那么难过了。（4）现在请第一、二组小朋友分别演小鹰、鹰妈妈，第三组读旁白，我们一起来演一演。4 、飞得比大山高还不算高，这回小鹰又是怎么做的呢？（请小朋友赶快自己读一读课文的第 5 自然段）找一找小鹰是怎么做的？（1）卡片出示“鼓起劲” 、 “拼命”。小朋友，在这里“鼓起劲”、 “拼命“是什么意思？（用尽全身力气，用尽所有的力气）你能带着你的理解，读一读这句话么？（2）是呀，小鹰用尽了所有的力气，鼓起了全身的劲，飞的多努力啊呀

7、！让我们一起做小鹰用尽力气去飞一飞。5 、小鹰就这样拼命向上飞，它飞了很久很久。飞呀，飞呀。（1） 谁来读一读？（2 ）小鹰飞了很久，它一定飞的很累了，谁愿意再来读一读（3）小鹰跟着妈妈拼命的向上飞，看，它飞的越来越高了。谁愿意再来读一读。（4 ）让我们跟小鹰一起去飞一飞吧！看，大树看不见了，再加把劲！飞呀, 飞呀。呀！大山也变得矮小了，再加油！飞呀，飞呀。看，白云就在我们上面了。小鹰们，你们飞了这么久，你现在有什么感觉？（5）是呀，小鹰也和你们一样，累极了，所以它迫不及待的问妈妈：“现在 ?我总算 ?会飞了吧？” （课件出示并板书）这句话里什么标点连用了两次？把什么省去了呢？（呼吸声， 喘气

8、声）是啊，小鹰飞了那么久，它肯定累坏呢，当你跑了很久时，会怎样喘气呢？说这句话时，语速能很轻松么？我们把省掉的呼吸声，加进去再来读一读。（6） 瞧，小鹰从开始的不会飞，到飞到树的上面，再到大山的上空，最后到白云的下面。一次又一次，不怕累，不怕难，勇往直前，这是一只多了不起地小鹰呀！让我们一起读好第5 自然段。6 、小鹰终于飞上了它梦想的蓝天，这次鹰妈妈是不是应该表扬它了?鹰妈妈又是怎么做的呢？（课件出示并板书）指名读（1）这次鹰妈妈有没有告诉小鹰它是不是会飞了呢？它是怎么做怎么说的? （2）小鹰看到了什么？你知道什么叫“盘旋”么？这样绕着圆圈飞就叫盘旋，这可是一项更高强的本领呢！（3）想一想，

9、鹰妈妈这么做是想告诉小鹰什么呢（要比它们飞得还要高）（4） 你们说出了鹰妈妈的心里话，老鹰对小鹰的要求一次比一次高，其实是希望小鹰可以？因为还有鹰比小鹰飞得更高。（5）如果你是小鹰你会怎么做？（6）多么勤奋的小鹰啊，因为小鹰终于知道了，学习是没有尽头的，所以勇敢、勤奋的向上飞，这才能学小真本领。7 、小鹰都能这样勤奋，学过这篇课文后，能说一说你以后打算怎么做么？三、小结：是啊，学习飞行是没有止境的，小鹰从不会飞，到飞到大树的上面，飞到大山的上面，接着又飞到白云的下面，原以为自己会飞了，没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢！学习每一种本领也是如此，只有不断学习，才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样，

10、不断进取，一往无前。学习是没有尽头的。这就是“学无止境” 。四、巩固拓展：1、填一填：课件出示练习题。2 、联系实际请学生说一说自己应该怎么做？或者从小鹰身上学到了什么？五、作业（课件展示）板书设计： 8 、小鹰学飞总算指了指头顶白云的下面真的会还不算会飞大山的空学无止境已经会还不算会飞大树的上面篇二：小鹰学飞教案小鹰学飞教学设计（第二课时）【使用教材】苏教版小学语文第三册第四单元课文。【教材分析】课文是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断提出新的目标，从而使小鹰知道学习是没有止境，应该不断进取的道理。全文共有六个自然段，可分为三部分。 第一、二自然段主要讲小鹰飞到了大树的上面

11、，以为会飞了，而老鹰认为不算会飞。第三、四自然段主要讲小鹰飞到了大山的上空，以为会飞了，而老鹰认为还不算会飞。第五、六自然段讲小鹰通过刻苦努力飞到了更高的天空，谦虚地问老鹰算不算会飞了，而老鹰对小鹰的问话没有正面回答，而是让小鹰再往高处看，意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。课文配有插图，生动再现了课文内容，是帮助学生进行观察想象，从而感悟语言文字的好材料。【教学目标】1 、正确、 流利、 有感情朗读课文，重点指导一、 二小节， 半扶半放三、 四小节， 演读第五、六小节。2 、理解课文内容，联系上下文理解“急促喘着气”等词语，学会用“已经”说话。3 、让学生懂得“学无止境”的道理

12、，教育学生要虚心好学，不断进取。【教学重难点】1 、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2 、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3 、体验小鹰越飞越高的艰难历程，明白学无止境的道理。【课前准备】课件【教学过程】一、激情导入，揭示课题。老鹰是天空中最优秀的猎手，它的飞行本领是它制胜的法宝，可这并不是天生就会的，它是怎么学的呢？这节课我们将一起继续学习小鹰学飞。（课件 1）【设计理念： 简单的导入， 激起学生学习的兴趣，再通过老师的引导，让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情，既激发了学生朗读的兴趣，又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。 】二、复习检查，整体感知。1 、蓝天白云正是小鹰学

13、飞的好天气，这里面藏着许多老朋友，还认识吗？（课件2 生字词）2 、通过上节课的学习，我们对课文内容有了大致的了解，谁愿意用“谁跟着谁干什么”跟大家讲一讲。 （课件 3）三、再读课文，感悟升华。1 、 同意他说的吗？那小鹰在学飞的过程中几次说自己会飞？把小鹰说的话用波浪线画下来。2、反馈（强调第几自然段，说完整句）3 、 小鹰在飞行中三次说自己会飞了，它到底飞得怎样， 作为师傅的老鹰对它的飞行满意吗？找一找老鹰说的话，用横线画出来。4 、看来老鹰对小鹰学飞的成绩不是很满意，这是为什么呢？现在让我们一起去品读这三段对话，在读中寻找答案吧。【设计理念：让学生回忆文章的脉络，为进入新的学习打好基础。

14、】四、精读感悟。、第一次学飞（课文1、2 段）1 、回忆一下，小鹰都飞到了哪些地方？（课件4）2 、首先让我们去看一看小鹰飞到大树上的情景。（课件 5）师诉：小鹰跟着老鹰飞出了窝，飞呀飞呀，小鹰发现自己飞到了大树的顶上，向下望去，小草碧绿碧绿的，小树变矮了，大树也在自己的脚下，小鹰可高兴了。3 、从没有飞过的小鹰第一次就飞到大树上面，小鹰感到非常 （高兴）。哪个小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。（你很兴奋，有点喊出来的味道了，太高兴了，学会飞行, ）4 、小鹰认为自己会飞了，很高兴、 很满足， 它高兴地喊起来 （我已经会飞啦！ ）你也能用 “已经”说一句话吗？5 、经过一年的学习， 小朋友

15、们已经学会了这么多本领，真了不起。 小鹰飞到了大树的上面，它学会飞行了吗？6 、老鹰也是这么认为的，从哪里看出来。老鹰的话，你明白吗？明白了什么？（还不算会飞，必须继续学飞）7 、是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞，指导朗读。（二）第二次学飞（课文3、4 段）1 、听到老鹰的话，小鹰是怎么做的。2 、小鹰第二次说自己会飞了，是它飞到什么地方说的？3 、见过大山吗？和树比起来怎么样。（课件 5）4 、所以，小鹰飞到大山的上空后，又高兴喊起来。（引读、指导读）5 、我们明白了小鹰这时除了高兴，还非常自信，相信自己会飞了，那老鹰是怎么回答的？6 、老鹰说的话真有道理，对于见识过真正

16、飞行的老鹰来说，飞到大山的上空，根本不算会飞。7 、你们想，小鹰初次学飞，飞到大山的上空，累吗？第一次学飞的小鹰真有点累，可是老鹰说飞得只比大山高，还不算会飞， 小鹰只好继续往上飞。【设计理念： 学习前四自然段时，注重教给学生学习的方法。为结构相似的第五、六自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟。边读边思，边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感。去接受潜移默化的语言熏陶。】（三）第三次学飞（课文5、6 段）1 、请小朋友们自学5、6 自然段，下面这段挺难的，老师给大家4 点提示。（课件 7）2 、反馈：哪个小组先来读，其他同学仔细听。哪个小组来说说你们读懂了什么？哪个小组有没有解决的问题？“盘旋”的意思（课件10）3、想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？（小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气（课件11） ，说一说，你有急促喘气的时候吗？）4 、谁能给大家表演一下急促喘气的样子？5 、谁能用急促喘着气读读小鹰说的话呢？他现在说话不连贯，课文中用了哪个标点来表示（, ）在这里省略号表示语气