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1、 中 学 教 案NO: 15课题唱歌乡间的小路时 间6.10 教 学 目 标1、通过欣赏山林的呼唤，感受奇异幻彩的西南风光和少数民族民俗风情，了解中外不同地域的音乐风格和特点；2、用轻松活泼的情绪演唱乡间的小路,初步了解台湾校园民谣, 表达心中对生活、祖国的热爱；3、通过我的创造活动，能用自己的音乐方式开展采集与创造活动。教学 重点1、唱歌曲乡间的小路；2、歌词缤纷的“缤”字( 缤是一拍 ) 往往会少唱半拍。教学 难点歌曲意境的理解与表现。教学 方法讲授法、演示法、练习法。教 具钢琴、多媒体课件、 打击乐器（响板、三角铁、碰铃） 。板 书 设 计乡间的小路1=bE 2/4 叶佳修词曲教学过程：
2、一、组织教学：师生问好！二、导入：师： “同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？”（生回答）师： “同学们说的非常好，校园的早晨 、 童年、 捉泥鳅、 外婆的澎湖湾这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的乡间的小路则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为“校园民歌” 、 “现代民歌” 、 “乐府民风” ，在台湾常被称为校园民谣。”师“说了这么多校园歌曲，老师忍不住也想唱了，接下来带领同学们学习这首乡间的小路。 ”三、新课教学：（一）介绍歌曲创作背景。乡间的小路是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是
3、台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。乡间的小路曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。（二）教唱歌曲。1、初听歌曲。师合钢琴伴奏范唱乡间的小路。设置疑问：“歌曲所表达的内容？情绪如何？”提问： “这首歌曲可以分为几个部分？” （生回答）师总结：“同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。”A段悠闲自在； B段激情飞扬。2、视唱曲谱。（学生边划节拍边视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）3、跟琴学唱歌曲。（要求：轻松富有弹性的声音
4、和高位置演唱结尾句处理（渐弱）4、加入打击乐器。除了可以用手击拍，我们也可以加入一些打击乐器。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练。 ）5、歌曲处理。师： “同学们，乡间的小路描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）师： “是呀，乡间的小路唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一下。”（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱）师： “同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？”小组合作： 一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生） ，一组学生伴奏型拍手
5、伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；第三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。四、课堂小结：（一）师：“今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？”（二）学生讨论总结。校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。（三）师：“同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！”五、下课。伴随着校园歌曲乡间的小路愉快地离开教室。课后记
