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1、课题四则运算 (一) 教学内容教材 15 页例 1、例 2，练习一 1、2、3 题。课型新授总序第 1 个教案主笔老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-4 执行时间2015-3-5 教学目标1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序；初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2、通过自主探索，发现学习的乐趣。重点难点1、归纳只有加减或者只有乘除的运算顺序。2、只有加减或者只有乘除的运算的格式。教具学具课件教学程序个性设计一、导入2737 369 2558 45823 6378 24810 24 47 352412 （1）老师出示口算卡，学生读题说得数。（2）引导观察，这些题有什么共同点
2、？（3）想一想：同级运算的运算顺序是什么？二、探究新知1、出示主题图。(1) 学生观察后说一说：图中人们在干什么? “冰天雪地”分成几个活动区 ?每个区多少人 ?你是怎么知道的 ? (2) 问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题?怎么解决? (3) 学生提出问题小组交流，然后在班上交流。2、课件出示例 1。(1) 学生读题后独立思考，尝试解答，小组内交流。1、在这里 , 我先设计了口算 , 对已有的计算顺序进行了复习 , 这样进入课堂不会觉得突然.再一个，让学生根据生活经验，编出类似例 1 的实际问题。2、让学生解答同学们列举的例子。(2) 全班交流：你是怎样列式的?每一步是表示什么意义 ?
3、 (3) 对比分步列式和综合算式。(4) 说一说加、减法混合运算的运算顺序。3、课件出示例 2。(1) 学生读题后，问：“照这样计算”是什么意思 ? (2) 学生自己尝试用线段图表示题意，小组内交流。(3) 学生独立解答问题。(4) 全班交流：你是怎么解答的?每一步计算结果表示什么实际意义？(5) 小结乘除法混合运算的运算顺序。4、比较例 1 与例 2，引导学生自己归纳在没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算顺序。三、巩固练习1、学生独立完成教材第5 页的做一做。2、根据下面的分步算式，把他们写成综合算式200+12=212 212-30=183 12448 4868 四、作业：练习一的
4、第1、2、3 题。五、全课总结教学后记（1）这节课的内容比较简单，学生掌握得很好。从学生的课堂答问、课后的练习、作业都发现掌握得好。只是仍有学生因为以前的乘除法口诀没有完全掌握，算起来有错误。课题四则运算（二）教学内容教材 6-9 页例 3，练习 1 第 4-6 题。课型新授总序第 2 个教案主笔老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-5 执行时间2015-3-6 教学目标1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。2、掌握含有两级运算( 没有括号 ) 的运算顺序，并能正确计算。3、培养学生完整地叙述问题的能力。4、培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。重点难点
5、掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。教具学具课件教学程序个性设计一、导入1、口答。说一说混合运算是怎样规定的。根据学生的回答，老师板书：同级运算：左右两级运算：高低二、探究新知1、课件出示例 3 (1) 学生观察后，分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。(2) 师：谁能用语言完整地叙述问题? ( 教师根据学生的回答板书 ) (3) 学生独立列式解答。(4) 全班交流，指名学生上台板演。在这节课，我准备增加“根据分步算式列出综合算式”的练习题。(5) 问：你是怎样列式的 ?每一步求的是什么 ?先算什么?后算什么 ? (6) 总结运算顺序：没有括号的混合运算中，先算乘除
6、法，再算加减法 . 2、问：你还能提出其他问题么 ? 学生提出问题，全班交流解答。学生独立解答教材上的问题。3、完成“做一做”(1) 第 1 题：学生说明运算顺序(2) 第 2 题：学生独立解答，全班交流时说明解题思路，并说明运算顺序。三、巩固练习1、练习一第 4 题：学生先估算再笔算，培养学生估算意识。2、根据分步算式列出综合算式12336 40-364 50105 25+530 18236 20 210 361026 四、作业：练习一的第5、6 题。五、全课总结在这节课上，我们要着重强调：只要两边是乘、除法运算中间被加、减所隔开的题目就可以同时计算乘和除。教学后（2）学生对于本节课大体上掌
7、握得较好。大部分学生能用两种不同的方法解决问题。但是当把分步计算式子合成综合算式时，就出现了问题，找不准谁把谁替代。仍要加强课后辅导。课题四则运算 (三) 教学内容教材第 10 页的 7、8、9、10 题。课型练习总序第 3 个教案主笔老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-8 执行时间2015-3-9 教学目标1、通过练习，让学生进一步掌握在没有括号的情况下，如果既有加减法又有乘除法的运算顺序。2、会把分步算式写成综合算式。3、培养学生的归纳概括能力。重点难点进一步掌握没有括号的含有两级运算的运算顺序。教具学具课件教学程序个性设计一、基本练习1、口算25+75 124 16+4+23
8、25 42 100-25-10 35+25 12 36 25810 36612 2、说一说下面个算式的运算顺序是怎样的? 100+20-18 25+75-35 120-30+67 12 34 24 613 60 125 30 1260 3、判断并改错12+28 4 30-122 12010+82 404 182 12+82 10 36 202 40 二、解决问题1、练习一第 7 题。）投影出示题目，学生在审题的基础上，先独立完成，1、要求“一看，二想、三做、四检查”，培养认真仔细 的 计 算 的 好 习惯；2、强调脱式计算的书写格式；3、再设计几道“根据分步算式写出综合算式”的练习。再交流。（
9、2）引导学生比较第6、7 题，感受路程、速度与时间之间的关系。2、练习一第 9 题投影出示题目后，先让学生说一说自己是怎样理解“养鸭的只数是鸡的一半”这一条件，然后独立解答。3、练习一第 10 题（1）学生小组讨论解决问题的方法，再列式解答。（2）全班交流。三、拓展练习1、在里填上适当的运算符号，使等号两边相等。33331 3333 7 33332 3333 8 33333 3333 9 2、作业：练习一第 8 题。四、全课总结教学后记课题四则运算 (四) 教学内容教材第 10 页例 4，及“做一做”，练习二13 题。课型新授总序第 4 个教案主笔老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-
10、9 执行时间2015-3-10 教学目标1、通过解决实际问题，总结含有小括号的混合运算的运算顺序。2、掌握含有小括号的四则混合运算的运算格式。重点难点掌握含有小括号的四则混合运算的运算顺序。教具学具课件教学程序个性设计一、复习1、计算下面各题。12+262 36+14-10 3525 16+202 162-322 183-26 2、说一说没有括号的混合运算的运算顺序是怎样的? 二、探索新知1、课件出示例 4 的主题图，学生认真观察收集信息。2、出示例 4，学生读题。（1）问：60 位有人要派几位保洁员 ?90人呢? （2）学生小组讨论解决问题的方法。鼓励学生用多种方法解答，并用综合算式解答。（
11、3）全班交流解题思路，说一说你是怎么想的?根据是什么? 3、教师强调：加减法和乘除法在一起，要想先算加减法，补充练习1、学 校 买 来一些排球和足球，已知买了 3 个足球和 5 个排球需要281 元，买 3 个足球和 7 个排球需要355 元。现在要买5 个足球和 4 个排球需要多少钱？2、一只小蜗牛 6分钟爬行 12 分米，照这样的速度，它 1 小时爬行多少米 ? 必须打括号 . 4、总结有括号的混合去处的运算顺序。三、巩固练习1、完成“做一做”。（1）学生独立理解题意，用两种方法解答。（2）全班交流，让学生说一说解题思路和方法，为什么要使用小括号。2、练习二第 1 题。先口算，再竖着对比上
12、下三题的异同点，从中体会运算顺序的重要性。3、根据分步算式列出综合算式12+18 30 302 15 24-168 808=101202=60 30060=5245=100 1000100=1045+55=100 239-100=139 四、作业：练习二第2、3 题。五、全课总结教学后记（3）这节课让学生在探讨解决问题过程中明白了“小括号”可以改变运算顺序的作用，同时也让学生掌握了有小括号的四则运算的顺序和计算方法，另外添上与去掉小括号的计算顺序有了改变 , 值得一提 . 课题四则运算 (五) 教学内容教材第 1113 页例 5、例 6，练习二第 4、5、6 题。课型新授总序第 5 个教案主笔
13、老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-10 执行时间2015-3-11 教学目标1、总结四则混合运算的运算顺序；掌握关于0 的运算。2、提高学生计算的正确率和整理概括知识的能力。重点难点总结四则混合运算的计算顺序。教具学具投影教学程序个性设计一、复习铺垫计算下面各题，并说一说运算顺序。12 26 12+24-6 322+123 (12-6) 3 100(20+5) 120 (230) 二、合作探究新知1、投影出示例 5(1) 、(2) 题。2、认真解读题意。提问：你了解了哪些信息？保洁员与游人之间存在什么关系？30 位游人需要一名保洁员， 150位游人需要几名保洁员，你是怎样想的？（1
14、）学生在书上的算式里标出运算顺序号。（2）同桌互评后独立解答。（3）小组讨论：两小题有什么相同的地方?有什么不同的地方?两题的计算结果为什么不一样? （3）引导学生用术语和、差、积、商来表述运算过程。2、教师说明：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。1、口算。20303120351254022 、 计 算 下 面 各题，并说一说运算顺序。改为“同桌互相说一说运算顺序”。3、设计一些有关0 的计算试题，让学生在练习中进一步掌握有关 0 的计算。3、学生以小组为单位总结运算顺序，全班交流讨论结果。教师小结，并板书。4、完成“做一做”。（1）第一题先让学生用术语和、差、积、商说说运算顺序，再计算。
15、第二题要求学生列综合算式解答。5、总结有关 0 的运算。（1）小组讨论交流：你知道哪些有关0 的运算？运算时应该注意些什么？（2）全班交流，教师根据学生的回答，适时板书。（3）重点讲解 0 不能作除数三、巩固练习1、练习二第5 题：先让学生估计平均每组做的个数，再计算精确数，通过估算和笔算结果的比较，培养学生的估算意识。2、根据分步算式列出综合算式。120-100=20 20 4=80 80 16=52703=90 8 90=720四、作业：练习二第4、5 题。五、全课总结教学后记课题四则运算（六）教学内容练习二第 7-14 题。课型练习总序第 6 个教案主笔老师李智娥执教老师刘娅琼编写时间2015-3-10 执行时间2015-312 教学目标l 、通过练习熟练掌握四则混合运算的计算法则。2、进一步掌握四则混合运算的计算格式。3、进一步强化学生的计算能力，并能解决一些实际的问题。重点难点1、熟练掌握四则混合运算的计算法则。2、熟练运用四则混合运算的计算法则。教具学具投影教学程序个性设计一、基本练习1、数学游戏：算 24。教师拿出一幅扑克牌，任意抽取四张，学生抢答，看谁能最
