四年级下册教案23单元

《四年级下册教案23单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册教案23单元（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、送桥镇中心小学四年级 语文学科集体备课表16 年 3 月 2 日课题5. 苹果里的五角星主备人徐锦越参 备 人佘宗仁 徐锦越 何爱珍教学目标1、我能牢固掌握课文中的生字以及课文中出现的新词。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、我能读懂课文，初步理解课文内容，知道课文主要讲述了 一件怎样的事情。 4、我能理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造 句。 5、我能通过阅读和理解课文内容，懂得人的创造力来源于打 破常规的思维方式。重、难点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到 启示，敢于质疑传统打破常规。 教学方法自主探究教具准备实物2 课时教学过程主备内容复备内容经典诵

2、读易水歌官仓鼠 第一课时 一. 激趣质疑 1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解 法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们 要学的一篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果， 相信大家一定会感兴趣的。 1板书课题。 2质疑：看到这个课题，你想知道些什么？ 二. 合作探究： （1）小组内汇报交流：在字词方面选择自己觉得重要的收获写在 下面。 _ （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 （4）选择喜欢的段落读给同学们听。 课内探究： 1、小组讨论并大组交流文章的主要内容。 2、按照事情发展的经过给文章分段，讨论交流每一段的主要

3、内容。 3、仔细阅读第一、二、三自然段，思考后小组内讨论交流。 （1）小男孩是如何切苹果的？我们平时一般是怎么切的？其中最 根本的区别在哪？ （2）小男孩的切法可以说成是一种什么样的切法？ （3）用不同的切法切苹果，切后仔细观察，说说你分别看到了什 么？ 三、巩固展示： 生字卡片正音。 “案”是前鼻音，无声母，不读ngan；“魅”读 mei，不读 mo ； “循”前鼻音，第二声，不读sun。 交流词语意思。 分自然段指名读课文，评读。 四拓展评价 思考：为什么邻居家的小男孩会如此急切的要展示他的切苹果的方 法？他从中获得了什么，你呢？ 完成补充习题第二课时 激趣质疑 通过上一节课的学习，我们知

4、道了如果将苹果拦腰切下去，将会得 到一个五角星的图案。用课前准备的材料你可以在小组中展示一下 这种切法以及得到的图案。 二. 合作探究： （一）学习课文 4、自然段，深入感悟课文内容。 1、先自由朗读课文第4 自然段，思考并讨论一下问题： （1）许多人切苹果的方法是怎样的？为什么大家都这样切？（2） 本小节中有一个很重要的词“循规蹈矩”你是怎样理解的？（3） 生活中“循规蹈矩”的行为造成的后果是什么，通过隐藏着的五角 星被发现这件事你有何感想，请在大组交流时大胆表达出来。 （4）通过朗读，把你的阅读收获表现出来。 （二）学习课文 5 自然段，明白课文所包含的深刻道理。 1、读好课文5 自然段，

5、透过“深有感触”“魅力”“鲜为人知” 这些词你体会到了什么？ 2、联系今天的现实进行探讨：我们一直在强调一个人的“创新精 神”、“创造力”有多么重要，你认为“创新精神”、“创造力” 究竟从何而来？3 、读完整个故事你有什么感受，在小组内跟大家交流。 4、让学生说说喜欢哪种切法？为什么？ 5、各小组展示质疑的问题，分小组讨论，全班交流，师点拨。 三巩固展示： 一、阅读课文片段，完成练习。 第一次这样切苹果的，也许是出于无意，也许是出于好奇。使我深 有感触的是，这鲜（ xi n xin ）为(wi w i) 人知的图案竟有 那么大的魅力。这个秘密不知从什么地方传到那男孩的幼儿园，然 后又由他传给我

6、，现在我又传给你们大家。是的，如果你想知道什 么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。 1. 括号里给加点字选择正确的读音, 打上“”。 2. “这鲜为人知的图案”指的是（）。“那么大 的魅力”指的是（）。 3.什么是创造力？往大处说，就是 （）。 四拓展评价 1. 在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的 现象吗？请举些例子，和同学们交流。 2. 完成补充习题教后记送桥镇中心小学四年级 语文学科集体备课表16 年 3 月 2 日课题6. 最佳路径主备人徐锦越参 备 人佘宗仁 徐锦越何爱珍教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的两个字

7、只识不写。理解并积累“漫山遍野、 微不足道、启发、优雅”等词语。3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会。，其中蕴含着巨大的价值。重、难点理解小男孩能切出 “五角星”的原因，并通过这个故 事受到启示，敢于质疑传统打破常规。教学方法自主探究教具准备多媒体2 课时教学过程主备内容复备内容经典诵读易水歌官仓鼠第一课时 一、激趣质疑 1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐 老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美 国动画片大师沃尔特迪斯尼） 2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可 爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有

8、一个 巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女 老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦 和幻想编织的殿堂。 3、揭示课题，质疑。 今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。 【板书课题： 6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。） 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ （为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何 设计出来的？） 二. 合作探究 : （1）小组内汇报交流：在字词方面选择自己觉得重要的收获写 在下面。 （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 （4）选择喜欢的段落读给同学们听。 . 质疑探究：1、小组讨论并大

9、组交流每小节及整篇文章的主要内容。 2、仔细阅读第一、二、自然段，思考后小组内讨论交流。 (1) 课文中提到的迪斯尼乐园你了解多少，可在小组中进行简要 介绍。(2) 说说你是怎么理解“世界建筑大师”这个称呼的。 (3) 细读课文第二自然段，讨论并交流通过“攻克”“微不足 道”“大伤脑筋”“焦躁”这些关键词的描写，你认为格罗培 斯是个怎样的人？ 3、细读文章第二自然段，体会格罗培斯在迪斯尼乐园路径设计 没有头绪的情况下的焦躁心情，并通过自己的朗读表现出来。 四. 巩固展示 交流。通过“从事建筑研究40 多年，攻克过 , ”、“已修改 了 50 多次，没有一次是让他满意的，”以及“大伤脑筋”体会

10、格罗培斯对路径要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并 为之付出了艰辛的劳动。相机理解“微不足道”。： 四拓展评价 补充习题 第二课时 一. 激趣质疑： 通过上一节课的学习， 我们知道了世界建筑大师格罗培斯为 一个微不足道的路径设计大伤脑筋，从中让我们体会到什么？ 二. 合作探究： 阅读第二段（ 34） 1、后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界 最佳，这是怎么回事呢？自读课文3、4 自然段。 （从卖葡萄的老人那儿受到启发） 2、汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人 很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发？许多园主 是怎么做的，年迈无力的老太太又是怎么做的？结果呢？

11、 3、老太太卖葡萄的办法好在哪儿？ 三巩固展示 “无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地 挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。 直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。 “只要 , 就可以, ”这种方法给人以自由，任其选择 的做法，使人们感到被信任、被尊重。 4、大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让 司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎 么想的呢？（引导：可读读5、6 自然段） 是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他 真善于从“成功者”身上得到启示。朗读34 自然段。 阅读第三段（ 56） 1、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做

12、法得到 启发后，立即返回了巴黎， 设计了怎样的方案？他是怎么想的？ 小组学习 5、6 自然段。 步骤一：撒下草种，提前开放。 步骤二：按照足迹，铺设道路。 小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的 地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明 走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就 用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走 出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计 的用心良苦。2、你对格罗培斯的设计是如何认识的？说说你的见解。 巩固展示 这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的； 这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时

13、候，顺其 自然是一种最佳的选择； 道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出 来的 它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿, 3、朗读第三段，体会方案的高明。 阅读第四段（ 7） 1、指名朗读第 7 自然段。 2、你认为格罗培斯成功的秘诀是什么？ 巩固展示 格罗培斯追求完美，先后修改了50 多次，还不满意，最 后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，而 是大家共同的选择。 这许多小道踩出来了，但并不一律，“有宽有窄”，宽的 走的人多，窄的走的人少些，却又“优雅自然”，据此铺设的 人行道就没有刻板的模式，富有艺术性。 行人走出来的路是优雅自然的，格罗培斯在按照踩出来的

14、痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。 这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人 们游玩时的方便、快捷。 设计路径的方法不同寻常， 顺其自然，包含着深刻的道理， 给人以极大的启迪。 如此设计是格罗培斯从法国南部卖葡萄的农民那里获得 启发，汲取了“给人自由，任其选择”的精神而完成的。 格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待，他对工 作认真负责，一丝不苟。 3、最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系？ （因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设 计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大 家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包 含

15、着对人们的信任、尊重 , 4、齐读第四段 四、拓展评价 1、至此，你想对格罗培斯说些什么？ 格罗培斯，你不愧是世界建筑大师！ 格罗培斯，你善于向成功人士学习，我也要向你学习。 你做细小的事情都那样一丝不苟，实在是我们学习的榜 样！ 2、有感情地朗读全文。 3、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们 从格罗培斯身上得到了什么启发呢？联系生活，寻找生活中的 “最佳路径”。 4、布置以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等为主题开 展语文综合性学习活动。 5. 补充习题作业：教 后 记送桥镇中心小学四年级 语文学科集体备课表16 年 3 月 2 日课题7. 人类的老师”主备人徐锦越参 备 人佘

16、宗仁徐锦越何爱珍教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。 2自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上 受到什么启发， 解决了什么问题， 培养自己对科学研 究的兴趣。重、难点弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启 发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。教学方法自主探究教具准备多媒体2 课时教学过程主备内容复备内容经典诵读从军行逢雪宿芙蓉山主人 第一课时 一、激趣质疑 1、今天我们来学习一篇新课文。读题。 2、激趣 读了课题，你想了解什么？ （人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？） 二. 合作探究： （1）小组内汇报交流：在字词方面选择自己觉得重要的收获写 在下面 （2）每组选派同学上黑板板书并讲解。 （3）互读课文，检查读书。 三巩固展示 汇报朗读，读准字音，读通句子，特别注意课文中的长句和难 读的句子。 a、30 年以后，由于飞机速度