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1、分组制作生字卡片 , 并在教学中运用的研究研修工作总结小学语文课程标准 指出：识字写字教学是基础教育语文教学中的一项重 要内容，是阅读和写作的基础。 它直接关系着语文教学的质量，也关系着以语言 文字为基础工具的其他学科的教学质量。同时，识字写字教学有助于开发右脑， 促进左右脑协调活动， 从而提高人的智商， 在发展语言的同时也发展思维。识字 教学中，单纯的识字让学生感到枯燥无味。根据低年级学生爱玩的天性、喜欢形 象有趣的事物、喜欢生动童趣的故事、想像力丰富的特点运用多种形象、直观、 生动、有趣的低段教学。丰富教学形式，调动学生多种感官，激发学生的识字兴 趣，才能有效提高识字教学质量。因此在低年级
2、阶段我引导学生自制生字卡片， 正确引导，使学生乐于识字，学会识字，自主识字。 一、布置任务：课前制作生字卡 经过一段时间的学习后， 学生已经可以熟练地借助拼音识字。于是，每次新 课教学之前， 教师都布置学生制作生字卡。当然，第一次制作生字卡前的示范是 十分必要的。 教师先让他们观察、 评价教师制作的字卡， 让他们明确制作字卡的 要求，然后再学着做。制作生字卡有如下要求：1.将稍硬的卡纸裁成扑克大小。2.按照比例，在卡纸中间画上四线格及田字格，写上拼音。3.找出该字的部首，观察课后生字笔顺，然后在田字格里写生字。（部首用 红笔表示）4.在字卡的下方组词。 二、小组合作，学习生字 课堂上，孩子们把
3、自己精美的杰作展示在同组同学面前，采用领读、齐读、 跑火车读等方式，学习生字。小组内四位同学，人人可以利用自己制作的卡片， 当回小老师。优生可以帮助差生；差生也可以通过多位“小老师”的领读，掌握 生字的读音。对于生字的字形， 学生也可以利用自制卡片的多种形式，各抒己见。 如：部首记忆法、熟字记忆法、象形记忆法等。通过小组合作，激发了学生学习 兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生自学能力，培养了学生合作精神。 三、师生合作，反馈矫正 学生是否学会了生字，在精读课文前，老师往往要对学生自学情况进行考查。 教师充分利用学生手中的卡片， 采用多种形式进行反馈。 教师每次先从学生制作 的卡片中挑选出几份比较
4、美观的卡片，在全班展示， 以调动学生坚持不懈制作卡 片的积极性， 然后利用这些卡片做游戏， 检查巩固：“跑火车”是最常用的方法， 横着开、竖着开、双列并行开，激发了学生的学习兴趣；“找朋友”就是让几位 同学拿着生字卡片到前面，拼出生字读音，然后问：“我的朋友在哪里？”其余 同学则从自己的卡片中找出符合拼音的生字举起来说：“你的朋友在这里！”这 样，既巩固了拼音， 又认识了生字； 这种“找朋友”的游戏还可用在组词扩词上。 学生最喜欢的游戏要数孙悟空的 “火眼金睛”了， 因为孩子们都喜欢看 西游记， 孙悟空的神通广大早就让他们佩服不已。教师让大家把自己的卡片一一摆放在桌 子上，老师读一个字，学生快
5、速找出来展示给老师，比比谁的脑子反应快，眼力 好，最先找到的同学，老师及时表扬，并冠以“火眼金睛”的美名。看！获此殊 荣的同学多自豪啊！ 四、展示个性，课后完善生字卡 在制作字卡的过程中， 学生思维活跃， 根本不用机械抄写， 就可以牢牢记住生字。为了促使学生把生字卡制作得更好，教师重视及时给字卡打分。 并经常在 班上表扬那些字卡做得认真、 特别是有创新表现的同学。 如有的同学字卡中除了 写上常规的拼音、生字、词语外，还在字卡上方写上容易写错的字的笔顺；有的 写出生字的笔画数； 有的给词语造句； 有的给字卡配上美丽的花边等等。这些态 度认真、肯动脑筋的小朋友都会得到教师的奖励，他们的字卡也将展示
6、在优秀作 业园地中。这样做有效地激发了学生的求知欲和表现欲，也给其他小朋友指引了 完善字卡的方向，使他们的字卡越做质量越高，识的字越来越多。 五、整理卡片，培养自理能力 整理、保管好大量的生字卡， 对于低年级的孩子来说是件难事。但生字卡不 是一次性的，要求孩子反复拿，反复认读，这不仅要求制作卡片的材料要厚，更 需要学生善于整理、 保管。为了让孩子把辛辛苦苦制作的卡片保存好，以备复习 时用，教师要求学生将卡片编上号，将每一课的生字卡扎成捆。 早学过的生字基 本掌握了， 就让他们放在家里事先准备好的小盒子里，便于寻找。 最近几课的放 在一个小袋里随身带着，不时拿出来。在整理过程中，将旧的，损坏的自
7、觉 重新做一张新的补上。 经过老师耐心的引导和家长的配合，大部分学生都能将卡 片保管好。在这项工作中，孩子们养成了良好的习惯，并把它运用到生活中去， 促进了学生自理能力的提高。 通过制作识字卡片学习生字， 改变了以往的被动识记为主动识记，发挥学生 学习的主体作用，自己动手制作识字卡片。以学为主，让学生做学习的主人。在 操作过程当中将知识进行内化，通过动手、动脑、联想、手写，提高对生字的认 识。把枯燥的识记变成形象的识记， 提高学生的学习兴趣和热情， 使学生记得住、 记得牢。 在运用生字卡片教学中， 我们应以满腔的热情探求更多更好的方式，来帮助 学生寻找出隐含在汉字中的童趣，采用适合的教学方法， 保证课堂有效参与， 落 实课后复习，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣
