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1、叶圣陶教育名篇读后感张敏英读了叶圣陶教育名篇这本书，起初我以为叶先生的文章写作时间离我们那么远， 其中的理念也一定不再适合我们现在的教育教学了。可是，当我潜心地一篇篇地读下去后，我才发现，那些理念仍然适于我们现在的教育教学。在诸多的名篇中给我印象最深刻的是一篇叫瓶子观点的短文。叶先生提到： 不知从什么时候起， 我们爱把受教育的人看成是瓶子。瓶子里少些什么，就装些什么。这样做法，直到现在仍然是履禁不止。 在平时的教学中我也会偶尔犯这样的错误，其原因无非是时间紧或工作上的消极倦怠。把学生当瓶子只顾往里装，却不知当这个 “瓶子” 与装进“瓶子” 的“东西” 不起任何作用时，就即便是“装”进去了也是没
2、有作用的。“真正的教育应该是让学生把所学的东西融化在学生的思想、感情、行动里，学生的思想感情、行动确实受到所学的“东西”的影响，才算真正有了成效。” 不是有一句话叫：授之于鱼，不如授之于渔。我想就是这个道理吧。 读了这篇短文后， 我不由地为自己偶尔的倦怠而汗颜。我想，再以后的教育教学中我不会再做那个“装”“瓶子”的人了， 我要像叶先生说的那样运用多种方法，使学生在快乐中学习，在兴趣中求知，能够让他们把所学的东西“躬行实践”。还有一篇名叫枯坐听讲的文章引起了我的思考。叶先生在文章中说： 疲惫、厌倦，疲惫、厌倦，像两道纠缠无己的绳索，紧紧捆住学生的身心。16 年的习惯成自然，往后的年月即便心意上很想努力奋发， 可是实践上受习惯的牵制，终于自由活动不来了。这一点我也有同感， 无论是从自己的从学经历还是这些年的教育教学工作， 我都感受到学生那颗想活跃但却被教室，被课本束缚的心。可是，该怎样解放学生的心呢？我想，也许并不是不让学生做在教室里学习，而应该是从教学方法，教育理念，甚至师生关系上去做一些改进，不光让学生听教师的讲说，让他们多学习过程不只在教室完成，在学习的过程中， 让他们的肌体与精神心思一致地参加在里头自由活动，主动而不被动。 让我们消除学习与生活的界限，使学习也成为生活，而不仅是生活的准备。
