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1、综合练习（教师用）一：淮上喜会梁州故人韦应物江汉曾为客，相逢每杯醉。浮云一别后，流水十年间。欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。何因不归去？淮上有秋山。Q1：颔联运用了什么修辞手法？有什么效果？答：比喻。用“浮云”比喻飘泊不定， “流水”比喻时光流逝，生动形象。 （或者：对比。用：“一别”的短暂与“十年”的漫长相对，突出了人世的沧桑，言简意丰。Q2：尾联运用了何种抒情方法？表达了怎样的思乡感情？答：采用的借景抒情的方式，抒发了作者对自然山水的喜爱之情。 二：题乌江亭（唐.杜牧）胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江（宋.李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。
2、注释：期：期望，预料Q1：这两首诗咏的都是西楚霸王相遇，但对项羽评价的感情态度不同，第一首：第二首： Q2：这两首诗借对项羽的评价分别表达了什么观点？杜牧：李清照：答案：1、遗憾、惋惜：赞扬、肯定2、杜牧：表达了对胜败得失、世事变化的看法，即胜败乃兵家常事，有时要忍辱负重，重整旗鼓，或能转败为胜，东山再起。李清照：认为做人要讲求节操，活着要干一番轰轰烈烈的事业，死了也要气壮山河。文言文阅读：甲： 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎？噫！微斯人，吾谁与
3、归？乙：初，范文正公贬饶州，朝廷方治朋党，士大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门，大臣责之曰：“君，长者，何自陷朋党？”王曰：“范公天下贤者，顾质何敢望之；若得为范公党人，公之赐质厚矣！”闻者为之缩颈。 顾质独饯范文正公注释：范文正公：范仲淹谥号文正。2 朋党：专有名词，古代特指为争权夺利、排斥异己而结合起来的集团。3 侍制：古代一种官名 4 扶病：抱病，带病。Q1：解释下面各句中的加线字（1） 、予尝求古仁人之心（2） 、微斯人，吾谁与归？（3） 、士大夫莫敢往别（4） 、若得为范公党人Q2：根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是：（ ）A. 处江湖之远/则忧其君 B. 然则何/ 时而乐
4、耶B. 闻者为/之缩颈 Q3:将下列句子翻译成现代汉语：（1） 、 不以物喜，不以己悲（2） 、 王侍制质独扶病饯于国门 Q4:读文品人：（1） 、甲文表现了范仲淹怎样的品质？（2） 、范仲淹感叹：“微斯人，吾谁与归？”结合乙文，说说王质可否称得上是与范仲淹志同道合的人？答案：Q1：探求、寻求、追求； 2 没有； 3 没有人、没有谁 4 如果、假如Q2：AQ3:不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。王质独自带病在京城门外为他（范仲淹）践行（设宴送别） 。Q4:（1） 、 （示例）甲文表现了范仲淹先忧后乐的爱国爱民的济世情怀和不因物喜悲的乐观精神。 （2） 、 （示例）王质与范仲淹是志同道
5、合的人。范仲淹遭贬时，朝廷治理朋党，众人对范仲淹避之惟恐不及时，王质却抱病为他送行。当别人质问他时，他却能以与范仲淹相提并论为荣。材料题：本报讯：2012 年 5 月 8 日放学时间，黑龙江省佳木斯市第四中学校门前，一辆大客车突然启动，径直向前面的几个学生冲去。危急关头，29 岁的张丽莉老师冲上去将学生推开，学生获救了，张老师却被卷入车底，造成双腿截肢，至今仍在医院接受治疗。连日来，张丽莉的事迹在全国各地引起强烈反响，她被网友们称为“最美女教师” 。1) 请为上面的消息拟一个合适的标题。(2 分)(2) 现在，张老师仍在医院接受治疗，你代表张老师所教班级的同学去看望她，见到她后你该说些什么?(
6、2 分)(3) 有人说，这是一个充满爱的时代;有人说，是一个冷漠自私的时代，假如你是辩论的一方，你的看法如何?请结合生活实际谈谈你的认识。要求观点明确，有事例，有阐述。(4 分)答案：(1)(2 分 )示例一：最美女教师 示例二：无私大爱谱写生命赞歌(2)示例：张老师，您真勇敢，是我们的骄傲! 我们喜欢您，您安心养病，我们会好好学习的。祝您早日康复，回到我们身边来!(3)(4 分) 示例一：我认为这是一个充满爱的时代。南京公交司机车内猝死，死前打开警示灯将车停靠路边，这说明我们的身边好人多，有社会良知与爱心的人多。示例二：我认为这是一个冷漠自私的时代。广州两岁的小悦悦在遭受两辆车的无情碾压之后，路过的人竟无一人援手相救。这反映出我们的社会道德意识薄弱，人们的爱心缺失。( 观点 1 分，举例 2 分，阐述 1 分)
