《2015-2016学年高中语文 第13课 棋王(节选)课件 粤教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016学年高中语文 第13课 棋王(节选)课件 粤教版必修4（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第13课 棋王(节选),精 研 课 文 锻 炼 思 维,1背景链接 棋王是阿城1984年发表的处女作。小说一发表，便震惊文坛，先后获1984年福建中篇小说选刊评选优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。在处女作中，阿城表现出自己的哲学：“普遍认为很苦的知青生活，在生活水准低下的贫民阶层看来，也许是物质上升了一级呢！另外就是普通人的英雄行为常常是历史的缩影。那些普通人在一种被迫的情况下，焕发出一定的光彩。之后，普通人又复归为普通人，并且常常为自己有过的行为所惊吓，因此，从个人来说，常常是从零开始，复归为零，而历史由此便进了一步。”,阅读课文，回答下面的问题。 1本文故事发生的时代背景是什么？其作用
2、是什么？ _ 提示：“文化大革命”。从文章中一句“可是知青打架”得知故事发生的时代特征，这就为故事的发展提供了一个特定的社会环境。在这里一切人物的行为和思想都离不开这个大背景。,2小说中比赛的环境描写，给人以怎样的印象？这样写有什么作用？ _ 提示：小说中有不少文字描写了比赛的环境：“大家满身是土”，“尘土飞起多高，轰轰的，乱纸踏得嚓嚓响”，“风吹得八张大纸哗哗地响”等等，不仅生动地展示了故事发生的场景，也暗示了人物的生存状态，酝酿了一种悲凉的气氛，隐含着人物的命运。,环境描写的作用 文学作品中环境描写主要有以下作用： 1渲染营造某种氛围，为后边内容作铺垫。 2交代人物身份，表现人物性格。 3
3、衬托人物心理。 4象征和暗示。 5交代人物活动场所。 6展开、推动故事情节。 7深化作品主题。,3棋王王一生最关心的两件事是“吃”和“下棋”，结合作品，分析两者并置作品中，其意蕴是什么？ _ 提示：“吃”表现的是平凡的生活，代表人的物质需求；“棋”蕴涵丰富的文化底蕴，是人的精神需求。这样安排是为了表现普通人平凡的生活，揭示民族文化心理。“吃饱”是“下棋”的前提，只有吃饱了，才能谈及精神世界。吃与下棋的目的是一致的，都是为了满足人的生存需要。,4小说表现了什么主题？ _ 提示：小说通过对“棋呆子”王一生的故事描述，表现和肯定了王一生刻苦、执着钻研棋艺的精神和他正直的人品，表现了王一生特别的处世之
4、道和淡泊无争的性情，表现和肯定了“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人”以及“人还要有点儿东西，才叫活着”的人生理想。,5文章主要通过什么手法来塑人物形象？ _ 提示：生动的场面描写和真实的细节描写是本文塑造人物形象的手法。另外人物的语言对人物的性格展示也起到重要作用。,如何分析小说中的人物形象 2从分析小说的环境入手。 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外，还有烘托人物性格的作用。,如祝福的最后一段描写的祝福景象：“我给那些因为
5、在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在祝福了，知道已是五更将近时候，我在朦胧中，又隐约听到远处 的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇”在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，烘托了人物形象，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，同时加强了对旧社会吃人本质的揭露，进而深化了小说的主题。,再如孙犁的荷花淀开篇水生嫂“月下编席”那段环境描写，景色被渲染得很有诗意：“这女人编着席。不久在她的身子
6、下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。”这段描写很有诗意，它使人物犹如仙子，与明月、清风、银白的水、透明的雾以及清清的荷香，共同构成了妙不可言的诗的境界；同时，这景色又与具有着人情美的人物交相呼应，彼此映衬，有力地烘托出了人物的心灵美。,名家视角 郭银星(文学评论家)：“在挖掘民族精神的现实意义上，棋王用力很深，感染力很强。” 陈晓明(文学评论家)：“棋王的文化是时代想象的投射物，但它的叙述文字却有真功夫。” 王蒙(当代作家)：“我很久没有见这样的文字、这样的文体
7、、这样的叙述风格了”，“异于现时流行的各家笔墨，但又不生僻。” 孙丽君(贵州师大教授)：“棋王堪称一部吃文化的小说。” 黄凤祝：“我认为棋王中只有禅道的外壳，并没有体现禅道的本质。”,上下求索 概括说明主人公王一生是一个怎样的人。 探究思路 研读全文分析人物形象概括分析,探究结论 _ 答案：爱棋、迷棋之人，“精神上自有追求”。有棋品、讲棋道之人。讲求“中华棋道”，不为名利，不做交易，捍卫棋道“纯洁”，不玩物丧志，“为棋不为生”。是一个有精神追求的雅人，也是一个非常看重生存前提的人。,学习了本文，你如何理解阿城的英雄意识。 观点一：阿城有自己的历史观，他认为，小人物会在一个特定的情况下产生一种英雄的行为，但是随即又复归平凡，但是历史就是在这样的一次又一次的英雄主义的行为之中向前发展的。阿城在这一部分中就是着重展示王一生的“英雄”的一刻。 观点二：阿城是反传统“英雄”的，其实，我们每个人都有可能成为英雄，关键在于我们是否执着、刻苦、专心，是否有为之奋斗的目标，王一生恰恰就是这么一个“英雄”。,我的观点：_ _ 观点示例： 实际上，作者在这一部分的描写之中不是将王一生作为一个小人物来写的，他把自己的很多情感都放到了王一生的身上。文章之中有一种怀才不遇的郁愤之情，所以借王一生这样一个人物形象来浇心中的块垒。实际上，阿城内心深处还是对英雄有所期待的。,
