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1、1表格信息的加工与表达第一课时教学课题 表格信息的加工与表达 1建立表格与计算分析教学年级 高一年级 教学课时 1 课时教学目标1、掌握利用表格来规划、表达、处理信息的基本方法。2、在利用表格思维来分析解决问题的过程中培养学生合作探究的意识与能力。3、培养学生对通过实验测试获取基础信息的意识与能力。教材分析作用与地位：表格作为信息数据的一种呈现、处理方式被广泛运用，具有很高的实用性。特别是它和后续将要学习的数据库技术的共通之处，更使得其成为信息技术的一个重要部分和阶梯。内容分析：本节是普通高中信息技术基础 （粤版）第三章第二节的内容，通过本章的第一节学习，学生们掌握了获取文本信息的加工与表达的
2、过程与方法，本节内容是如何对表格信息进行加工规划、处理，以提高同学们在学习、生活中获取并利用表格处理数据，有效获取信息的能力。重点难点：重点：建立表格，分析计算。难点：表格的规划，公式和函数的灵活正确使用。教学方法依托书本案例，构建情境，让学生在完成“反应测试”和“文明班集体评比表”的任务过程中学有所得。所需的资源和环境硬件：大屏幕投影、网络机房软件：Windows 操作系统、网络教室软件教学过程设计教学环节 教师活动 学生活动 设计意图情境导入 “博尔特抢跑” “0.1 秒反应极限” 观看视频，阅读资料。 聆听，思考。提出问题我们的反应快慢程度如何呢？如何得到？思考、回答。用生活中常见指标数
3、据的测试，引发学生兴趣，为使用表格及EXCEL 进行数据处理埋下伏笔。2明确任务需求并进行分析根据学生回答，教师提出：我们来做个任务活动：依托“手抓自由落体的直尺”来获取数据。（明确任务）启发学生利用“测试次数”、“反应距离”两列来记录采集到的数据；设立“个人平均值”让测试结果更具有科学性。在白板上规划、建立“反应测试”表格。(需求分析)思考、回答3.2.1 明确要做的任务，进行需求分析选择合适的工具软件那么，我们该选取什么工具软件来记录、处理这些数据更为方便有效呢？启发学生思考：已学的 WORD 中的表格，处理这些数据信息是否方便？是否有更有效的方式？工作生活中，此类数据处理我们一般使用 E
4、XCEL（电子表格软件）来进行处理。下面，我们一同学习和体验一下它的功能和作用。（展示已学的 WORD 表格）聆听、思考、质疑、回答引入 EXCEL软件、激发兴趣。任务一之“建立表格”教师演示：打开 excel，建立“反应测试”表。讲解操作要领。单元格、单元格地址、工作表的概念；边框线、数据填写、合并及居中。学生建表过程中，观察学生操作基础水平，操作进度，适时指导。教师走下去，观察、指导学生的操作。学生思考、跟着大屏幕学做（完成任务一）由易到难，先带领学生一起建立较为简单的表格。任务一之“测试活动，录入数据”下发测试工具“直尺”。选择 2 位学生上讲台演示测试、记录数据。布置其他学生分组测试并
5、记录结果数据，填写到“反应测试”表中。教师走下去，观察、指导学生的操作；同时启发学生，如何完成平均值的计算。*有兴趣的同学，可以课后再多做几次。被选学生演示测试；其他学生2 人一组，进行测试并记录测试数据。完成“自评表及学案”任务一。让学生自己动手获得数据，增强参与感任务一之“计算分析数据”让学生先自主尝试如何计算平均值。如有完成较好的学生，让其上台演示。教师演示该操作：选定目标单元格，函数选择，计算区域，结果显示位数等。保存该表格到任务一文件夹中），文件名为：反应测试.xls学生思考、操作。观察教师和其他同学演示。修正自己的操作方法。让学生自己动手寻找解决问题的方法。保存的文件后面会用到。3
6、任务一小结利用表格及其相应的工具软件 excel，能够为我们记录、处理、分析信息提供有力的帮助。这也是我们学习 excel 的基本操作的原因。但在刚才的任务一当中，我们采集处理的信息比较单一，对于较为复杂数据信息，我们该如何利用 excel 表格来处理呢？学生思考、体会。从任务一的实验测试活动回归课本案例，引出任务二指导学生完成书本案例：P50-52 中的任务 1、2、3 。指导学生打开素材：文明班集体评分表，学生以下发的第一、二、三周表作为基本数据，对“总分表”进行计算处理和分析。提示操作要领如下表头：合并及居中总分：函数 sum 求和平均分：函数 average复制选择性粘贴注意：结果所放
7、的单元格、函数计算区域。填充柄的使用（相当于计算公式的复制套用）学生完成“第一周” 、 “第二周” 、 “第三周” 、 “总分表”表的计算处理。（完成“自评表及学案”任务二）用书本当中较为详实的案例加深和巩固学生对规划表格、建立表格、数据计算的理解和掌握。任务二教师在学生操作过程中走到学生中区，观察其操作情况。共性问题集中启发、宣讲。（提示做好的学生注意保存）视学生掌握情况，请部分同学操作演示自己的做法。促进学生改进，在改进中领悟。分析计算结果通过浏览“第一周”各项数据可以发现：二班第一周总分最高通过浏览“总分表”，我们可以发现：由高到低分别是：二班、一班、三班；三班分数上来的很快学习阅读并分
8、析表格中的数据，获取有价值的信息。在掌握一定信息技术能力的基础上，提高学生的信息素养。4小结任务二并引出任务三（拓展）小结：通过完成任务二（也就是书本当中的表格建立和计算任务），我们可以从“总分”、“平均分”的值直接分析出一些有价值的信息和情况。学生思考、回答提问导新，拓展加深，让学生更加深刻地体会 excel对于解决实际问题的作用启发：刚才学习使用的“求和”、“求平均值”的函数计算并不能完全满足现实需要，很多情况要求我们按照个性化的计算公式来进行计算。比如下面这个问题：（打开任务一中得到的“反应测试.xls”）而我们在任务一当中得到的仅仅是刚才那位同学的“反应距离”，似乎不够直观。能否用其他
9、的指标，比如“反应时间”来表达呢？我们该如何进行由“距离”到“时间”的换算呢？引导学生思考：1、表格的重新规划；2、换算公式的实现。A平方根函数 SQRT( )B单元格地址与变量概念视情况，教师或学生演示。反应时间=sqrt（2*反应距离/g）1、思考表格规划和换算公式实现；2、观察教师或其他同学的操作并模仿学习。（完成“自评表及学案”任务三）任务三（拓展）学生操作实现，保存。 思考、操作。此项操作，具有比较高的实用价值，并与物理学科知识有较强联系，贴近高中生的知识面。增加实用性强的内容，提升学生对数据处理的理解。课堂总结本课内容 1、明确任务并按照任务需求规划、建立表格；2、对表格中的数据合
10、理分析后选定科学方法来进行运算。3、汇总分析运算后得到的结果（新数据），从中获取一定的结论信息。三点连为一体，即为：1、明确任务需求；2、规划、建立表格；3、数据计算分析。重点是：3（如何做？）难点是：1、2（为什么要这样做？）课件展示操作贴士。操作贴士：目标单元格（结果放置的地方） ；函数计算范围的选择；填充柄的使用；复制选择性粘贴。学生聆听、思考、记忆。（完成“自评表及学案”中的自评部分，裁下上交）总结全课，巩固效果。作业布置思考如何将全班各个小组的测试数据汇总计算，找出最快者。预习 3.2.4；3.2.5。学生记录作业布置。既巩固本节课所学内容，预习下节课，又可搜集本课教学效果。5教学后记聆听评委点拨、指正后，归纳反省。
