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1、看拼音读课文识字39 花木兰徐汇区园南小学 应瑾瑾教学总目标:1.能在语言环境中正确认读“兰、代、位、巾、常、战、病、幼、扮、装、善”11 个生字。了解“巾帼英雄”“赫赫战功”“英勇善战”等词语意思。认识“戈”字部;在教师指导下,正确描写“代、扮、战、常”。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情。3. 在老师的指导下根据课文内容展开想象,分别用一句话说说花木兰来到军营后做了什么,当将士们发现花木兰是位姑娘时会怎么说。4.能根据提示说说花木兰的故事,感受花木兰是一位英勇善战、关爱家人的巾帼英雄。教学时间:两课时第一课时教学目标
2、:1.能在语言环境中正确认读“兰、代、位、巾、战、扮、装、善”8 个生字。了解“巾帼英雄”“替父从军”“赫赫战功”“英勇善战”等词语意思。认识“戈”字部;在教师指导下,正确描写“代、战、扮”。2.朗读课文,尝试做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。3.根据提示,尝试说出花木兰的大致情况。教学技术与学习资源应用:媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程:一、 谈话引入,初步了解花木兰1.出示图片:告知学生图上温柔端庄的女子是花木兰。2.板书:花木兰。(教师写“兰”字时,边写边说“兰”的中间一横短,并标注上汉语拼音。)3.指名读“花木兰”,教师及时正音 ln。4.听记句子:花木是我国古的一。(1)
3、指名交流后,教师适时告知学生,这句话的意思还可以这样表达:我国古有一,名叫花木。(媒体出示课文的第一小节,要求学生借助汉语拼音读通句子、读准字音)(2)指导读准:“” 。教师适时正音并指出:“巾”是前鼻音, “英”是后鼻音。(3)教师告知学生“巾帼”是指古代女子头上包裹的头巾,代表女子的意思。引导理解“巾帼英雄”指的是:女英雄女中豪杰(4)指导学习“代”和“位” 。教师在田字格中书写,引导学生注意是左右结构,左窄右宽。学生书空。(5)自由练读第一小节,读准字音读通句子,并反馈检查。【说明】由图引入,激发学生学习兴趣,感受花木兰的飒爽英姿。边听边记,既训练了学生基本的听记能力,并结合语境学习了相
4、应的生字新词,并在这过程中让学生初步了解花木兰的情况。二、 自学生字新词,读通课文,了解课文的大致内容。过渡:被称为英雄的人,那一定有了不起的地方,花木兰为何会被称为巾帼英雄呢?1.自学课文,要求:自由读课文,读准字音,读通句子;遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍。边读边想:花木兰为什么会被人们称为巾帼英雄? (1)学生自读,自学生字新词,读通句子。(2)教师抽查学生自学情况,并及时正音,指导学生把句子初步读通。(3)思考并反馈:花木兰为什么会被人们称为巾帼英雄?教师根据学生的回答随机板书,并结合学生的回答组织相应的识字教学。读词语,读准字音(教师适时正音):女男替父从军勇赫赫功学生字,关注字
5、形,学习部首。“善”字注意字形老师当场示范学生书空“战”学习“戈”字部引导学生尝试说一说词语的意思。教师适时引导学生了解“扮” “装” “替”“从军” “赫赫”的意思。教师示范:花木兰女男,替父从军。在战场上,她勇,立下了赫赫功请学生学着老师的样子,根据板书的提示练习说一说。【说明】这一部分的教学从引导学生了解花木兰的情况入手,帮助他们整体了解课文的大致内容。在此基础上,结合语言环境指导学生进一步读准字音,认清字形,了解词语的大致意思。教师在组织相应的识字教学时,应采用“各有侧重”的策略,即根据生字的读音、字形和字义有侧重地进行教学,如“扮”和“装”主要关注形, “善”主要关注音和形, “战”
6、在关注音的同时还需关注“戈”字部。要求学生学着老师的样子,根据板书的提示练习说话,需重点关注学生把内容说完整,说连贯。三、指导书写1.老师示范书写“战”,引导学生观察该字左右部分宽窄基本相同;戈字部“横”稍稍倾斜,左低右高,同时注意撇的穿插位置。2. 观察“代”和“扮”,要求学生注意两字都是左窄右宽;注意“代”字的“斜钩”在穿插位置。4. 独立描摹“战”“代”“扮”。【说明】指导书写时教师应注意示范,指导学生观察汉字在田字格中的“整体布局” ,关注关键笔画在田字格中的位置。在学生练习描写时,教师应及时巡视,根据学生的书写情况作出及时的,有针对性的指导。五、布置作业1. 读词语:古代 一位 战争
7、 女扮男装 替父从军 名字2. 用上“巾帼英雄”“替父从军”“赫赫战功”“英勇善战”简单介绍花木兰。第二课时教学目标:1.复习“兰、代、位、巾、战、扮、装、善”8 个生字。能在语言环境中正确认读“常、病、幼”3 个生字。在教师指导下,正确描写“常”。2.朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在了解故事内容的基础上,尝试读出花木兰对亲人的关爱之情;尝试读好描写花木兰前往前线的句子,感受句子的节奏,体会花木兰的飒爽英姿。结合所提供的情境,进一步理解“英勇善战”和“赫赫战功”的意思。3. 在老师的指导下根据课文内容展开想象,分别用一句话说说花木兰来到军营后做了什么,当将士们发现花木兰是位
8、姑娘时会怎么说。4.能根据提示说说花木兰的故事,感受花木兰是一位英勇善战、关爱家人的巾帼英雄。教学技术与学习资源应用:媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。教学过程:一、 回顾上节课所学内容,导入新授1. 要求学生根据汉语拼音写汉字女 bn( )男 zhung( ) 英勇 shn( )zhn( )2. 出示“替父从军”和“赫赫战功” ,请学生根据所提供的词语,简单介绍花木兰。【说明】这一部分从回顾本文的关键词语入手,既检查了学生对相关生字新词的掌握情况,又帮助他们回顾了课文的大致内容,反馈了第一课时所布置的作业完成情况。二、 深入了解内容,尝试读好相关语段过渡:花木兰为什么要女扮男装,替父
9、从军呢?让我们来读读课文的 2-4 节。1. 自由读课文的 2-4 小节,要求把句子读通顺、读连贯。2. 检查自学:(1)指名分小节读。(2)教师及时正音。重点关注“常”的读音(翘舌音) 。请学生用“常”组词,并指出文章中的“常”是经常,常常的意思)过渡:那么花木兰为什么女扮男装,替父从军的呢?老师和你们一起来读课文。3.指导朗读第三小节。(1)引读:那时候,北方经常发生战争。一天,朝廷下达了紧急征兵文书.木兰看见紧急征兵文书上面有父亲的名字,心里非常着急,这是因为父亲年老多病,无法出征。 (适时指导学生读出对父亲的关心和着急)那么弟弟是男生,可以代替父亲啊!,但是,弟弟年幼,还不到当兵的年龄
10、。 (指导读出内心的焦虑)!于是,花木兰毅然决定女扮男装,替父从军。 (指导读出花木兰决心的坚定)真是“巾帼不让须眉” (巾帼指的是女子,那么须眉指的就是)(2)引读之后,请学生说一说花木兰为什么女扮男装,替父从军。适时组织学习生字“病”和“幼” 。病:注意读音,关注半包围结构字在田字格中的基本写法。幼:教师可通过书写,关注该字右半部分的书写。了解“幼”的意思。(3)思考:从这里你可以感觉到花木兰怎么样?(4)齐读,读出花木兰对父亲的孝,对弟弟的关爱。【说明】本环节旨在通过引读的方式指导学生进一步读通句子,了解相应的内容;引导学生感受花木兰面对紧急征兵文书时的心情。“病”和“幼”两个生字的学习
11、则是结合花木兰女扮男装,替父从军原因的了解,随文落实。教师在组织教学时可适时将生字书写在田字格中,引导学生记忆字形。同时,可要求借助“病”和“幼”的提示,尝试完整地说出花木兰女扮男装,替父从军的原因。4指导朗读第四小节,感受语言的节奏美。(1)请学生读一读第 4 小节,说说从中感受到什么?(2)教师范读:花木兰告别了亲人,披/战袍,跨/骏马,渡/黄河,过/燕山,来到前线。(3)思考:老师这样念,让你感受到花木兰怎么样?(4)小结:这样的语言我们感觉到花木兰虽然是个女孩子,但是一点儿也不输给男孩子,真是“巾帼不让须眉”(5)想象说话:到了军营,她要像男子们一样要做些什么。观看花木兰到军营受训的动
12、画片或相应的图片,组织交流,教师适时指导学生说清楚。(6)结合动画内容,理解“英勇善战” “赫赫战功” 。观看花木兰在多年征战中的一场战斗。教师适时点拨:花木兰不仅勇敢,而且很会动脑筋,用智慧战胜了敌人,课文中哪个词能就写了这个意思?英勇善战这她立的功劳很大,这叫“赫赫战功” 。指导读好“英勇善战” “赫赫战功” 。5.思考:当将士们看见木兰原来是个姑娘时,又会说什么呢?在小组里说一说。6.交流想象的内容。【说明】这一板块设计了两处拓展说话。第一处重在引导学生观察画面,把所看到的内容说清楚,说完整。在此过程中引导学生感受花木兰女扮男装、替父从军的不容易,并与理解“英勇善战” “赫赫战功”建立联
13、系。第二处则是通过情境的创设,在引导学生想象表达的过程中自然流露对人物的钦佩之情。7.总结:通过刚才的学习,我们知道了我国古代有一位巾帼英雄,名叫花木兰。我们也可以这样说:花木兰是我国古代的一位巾帼英雄。加上一个词还可以这样说:花木兰是一位立下了赫赫战功的巾帼英雄。8.请学生用上“女扮男装 替父从军 赫赫战功 英勇善战 巾帼英雄”说说花木兰替父从军的故事。【说明】在第一课时练说的基础上,让学生再次借助词语提示,说说花木兰的故事,意在引导学生把故事内容讲得更清楚,提升学生的表达能力,进一步感受花木兰的英雄气概。在指导学生完成这一练习时,教师需用心倾听学生的讲述,关注学生是否把话说通顺、说清楚了,及时提醒学生可说清楚花木兰女扮男装、替父从军的原因,说一说花木兰是如何来到前线的,鼓励能力强的孩子加上想象的内容。三、指导书写1. 老师示范书写“常” ,要求学生注意“常”字上半部分的写法,以及上下部分在田字格中的位置。2、独立描摹“常” 。四、布置作业1. 完成课后的“读和查”。2. 用上“巾帼英雄”“替父从军”“赫赫战功”“英勇善战”比较具体地介绍花木兰替父从军的故事。附板书:34 花木兰 帼英雄女男 替父从军 (病 幼)英勇 赫赫功