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1、织金县山脚小学对提高德育工作队伍素质的培训方案20132014 学年第一学期为了进一步提高我校德育队伍的整体水平，切实加强和改进我校德育现状,特制定本方案。一、指导思想：以关于进一步加强和改进中小学学生思想道德建设行动计划为指针，围绕织金县教育改革和发展的需要，以科学、创新、发展观统领德育队伍建设；以实施德育工作全员性工程为重点；以师德、教师心理健康、德育理论、德育操作技能、学科德育渗透、德育机制及管理等为主要内容；以德育五支队伍为主要对象；以集中培训、二级传导、校本培训、自主研修为主要形式；以科学、实效的机制建设为保障，全面提升我校德育队伍整体水平。二、建设目标：总体目标：通过今后五年建设，
2、整体提升德育工作者的师德、德育理论水平及德育操作能力，促进我校德育队伍的专业化水平；强化学科德育渗透，增强德育意识，实现全员德育，探索一条适合我校实际的德育队伍建设模式，到 2015 年，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。三、目标：1、2013 年德育队伍建设以“名师教育智慧和教育管理经验分享+案例研讨”为集中培训方式，以“ 名师讲坛+ 自主研修”为网络学习策略，以二级传导为主要校本培训方式的三线推进的培训模式；以师德、学校心理健康教育策略、教育机智、教育管理为主要内容；以德育领导、班主任、心理健康教师为主要对象，探索培训方式，创新培训模式。2、2014 年，在尝试探索
3、的基础上，注重反思与总结，不断改进培训方法与策略，使德育队伍建设工作在尝试中反思，在反思中整改，在整改中创新，不断完善培训模式，提升培训效果。3、2015 年，在前三年的培训经验基础上，逐步组建一支业务能力强、理论水平高、威信度高的研究型培训团队，形成一支师德高尚、理念先进、业务精湛、作风扎实的德育队伍。四、实施“三四五六”工程（一）坚持德育理念创新树立三种意识观念引领行动。对学校德育队伍建设工作的认识是否到位，关系到一所学校德育队伍建设的水平和成效。广大教育者应树立以下三种意识：1、树立“抓好德育，师资队伍建设为首” 的观念。教师是德育工作的实施主体，学校思想道德建设工作的成效，取决于是否有
4、一支高素质的德育队伍，应该把加强德育队伍建设放在德育工作的首要位置。2、树立“抓好德育队伍建设，师德建设为本” 的观念。师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。德育工作者的职业道德修养，直接决定着德育工作水平乃至整个教育事业的成败。3、树立“抓好德育队伍建设，实效为重” 的观念。德育队伍建设，必须以追求实效为目标。（二）坚持德育工作创新要遵循四个原则：1、以人为本原则：德育队伍建设归根结底是提高教育工作者的整体素质，更好地发挥自身优势，即教书又育人，使德育工作者真正成为学生的良师益友。2、校本实际原则：由于我县德育工作者的基本素质存在较大差异，因此德育队伍建设要针对校本实际，采取符合自身实际的方
5、式方法，使德育队伍建设更具实效性。3、创造性原则：要创造性地开展工作，使德育队伍建设在大方向的指引下，具有校本特色。4、发展性原则：德育队伍建设是一个长远的建设工程。因此，要常抓不懈，要从政策上、导向上逐步使全体教师形成并保持终身学习，切实提高自身的思想素质，业务素质和教育能力。（三）坚持全员德育，重在五支队伍建设德育队伍建设，要根据不同队伍的性质和需要，确立不同的发展目标，促进德育队伍的个性化发展，整合德育人力资源，实现全员德育。1、德育领导队伍建设学校德育工作能否有效得以实施，领导是关键。提高德育领导队伍的整体水平，以德育领导“六个一” 为主要手段（即德育领导每学期读一本教育著作或研究一种
6、教育思想；每学期作一次专题讲座；每学期组织一次大型主题教育活动；每学期组织召开一次班主任经验交流会；每学年主抓一项德育课题(包含德育小课题) 研究；每学年组织创办一次家校联系的讨论会），切实提高德育领导的自身素质和管理水平。2、班主任队伍建设班主任是学校德育工作的骨干力量，班主任素质高低及其工作质量好坏，直接影响到学生思想道德建设的成效。班主任队伍建设，以班主任六个一为主要手段，（每月积累一篇德育叙事研究文章；每星期召开一次主题班（队）教育活动；每学期与家长进行一次面对面沟通；每学期读一本教育专著或研究一种教育思想；每学期组织一次学生心理健康教育活动；每学期针对学生进行一次书面形式的激励性评语
7、），整体提升班主任的育人理念以及教育操作技能和班级管理水平。3、心理健康教育教师队伍建设心理健康教育作为德育工作一个重要载体，越来越得到广大教育工作者的重视。拥有一个健康的心灵是德育工作有效进行德育工作的重要保障。心理健康教师队伍建设，以参加国家心理健康岗位资格培训的教师为基础，以集中培训、校本培训、网络学习为主要形式。以师德、教师心理健康、学生心理健康教育操作技能、心理咨询为主要内容；以心理健康教师“ 六个一” （每学期组织一次心理健康专题讲座（针对学生、教师、学生家长）；每月积累一篇典型的心理健康教育叙事研究文章；每学期读一本关于心理健康教育方面的书籍；每学期组织开展一次心理健康教育主题活
8、动；每学年搞一次学生心理健康状况调查问卷，要有分析、有总结、有对策）为主要手段，逐步建立一支师德高尚、爱岗敬业、专业能力强的心理健康教育队伍。4、专任教师队伍建设实现德育工作的全员性，必须要提高专任教师的德育意识和德育能力。统一“人人都是德育工作者 ”的认识，以专任教师所教学科的德育渗透、德育操作技能为主要内容，以校本培训、自主研修为主要形式，以课堂教学评价体现“情感、态度、价值观” 为主要保障，以自主实践为目标，促进专任教师队伍的德育素养。5、学生干部队伍建设学生干部队伍是广大学生的楷模，也是德育工作的小助手。德育领导要注重学生干部队伍的人员选拔和培训工作，加强对学生干部的校本培训力度，建立
9、学生干部队伍培训制度，每月对学生干部进行一次岗位培训；实施学生干部周汇报制度；建立德育“小助手”大家评制度；培养学生干部树立主人翁意识，使学生干部队伍充分发挥自身优势，积极参与到学校管理的行列。（四）坚持德育管理创新，建立德育队伍建设五工作机制1、建立德育队伍培养和培训机制。加强德育培训工作，是德育队伍建设的重要途径之一。培训以集中培训、校本培训为主要培训学习方式，以新时期教师职业道德规范、德育现实问题、校本德育问题为主要培训内容；以主题活动、交流研讨、叙事研究、撰写心得、书面测试为主要培训手段；以以点带面、整体推进为主要培训模式，以完善德育领导培训、德育骨干培训、班主任培训、班干部队伍培养和
10、培训等制度建设为保障，增强培训的针对性、实效性。2、建设德育工作激励机制。以各级各类评选为带动，提高我校教师从事德育工作的积极性，增强我校教师献身德育工作的责任感，不断提高德育工作水平和实效。3、建设德育评价机制。科学的评价体系是德育队伍建设的保障和导向。评价体系要包括教师参培情况、德育实践情况、自主学习情况等内容。要把德育队伍自身成长纳入教育评价体系，强化其实效性。4、建设学校、家庭、社会“三位一体” 的德育工作机制。要建立以学校为主导、家庭为基础、社会为平台的德育工作机制，整合学校、家庭和社会三方面的力量，形成学校、社会、家庭“三位一体”的教育网络，使学校教育与家庭教育、社区教育相互衔接，
11、形成社会化、开放性的德育工作格局。5、建设德育经费投入机制。投入是开展工作的前提，是任务完成的保障。要充分考虑思想道德建设的资金需求，完善经费使用管理制度，确保学生思想道德建设工作的经费专项专用。五、德育队伍建设要求1、加强领导，健全组织。要加强对德育队伍建设的领导和管理，成立德育队伍建设工作领导小组，一把校长任组长，组员要体现全员性，小组成员要共同负责德育队伍建设工作。统一规划、统一部署、统一实施，做到制度落实、组织落实、内容落实。发挥工会、少先队、班级在德育队伍建设中的作用，努力形成全员德育的建设格局。2、立足校本，科学谋划。要建立德育队伍建设工作五年规划，建立考评制度，考核结果列入个人档案，与年度奖励挂钩，并作为职务聘任、晋级晋职的重要依据。3、多管齐下，强化监督。德育队伍建设的情况要主动接受上级部门的监督、学生家长监督及社会舆论监督。要主动听取社会各方面意见，不断改进德育队伍建设工作，自觉维护教育的社会信誉，树立教师良好的社会形象。4、典型引路，整体提高。要抓先进、树典型、带全体，实施典型引路工程。加强对德育队伍建设的指导、评价，提高德育队伍建设水平。
