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1、1台湾的蝴蝶谷教学设计【设计思路】指导思想：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。本教学设计以激 发 和 培 养 学 生 热 爱 祖 国 语 文 的 思 想 感 情 ， 引导 学 生 丰 富 语 言 的 积 累 ， 培 养 语 感 ， 发 展 想 象 思 维 ， 提 高 语 言 表达 能 力 为 指 导 思 想 。设计理念：新修订语文课程标准指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。1、创设情境，角色体验。台湾的蝴蝶谷是一篇情景交融、语句优美的课文，运用图文结合手段，通过创设情境、让孩子们做游客随老师一块去游览美丽
2、的蝴蝶谷，整堂课都以孩子作为小游客进行学习，极大地调动了学生的阅读兴趣，投入到主动积极的思维和情感之中。引导学生体会“蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 ”句中的动词后，让学 生 戴 上 蝴 蝶 头 饰 表 演 ， 师 相 机 采 访 ： 你 们 为 什么 要 费 这 么 大 的 气 力 来 这 里 聚 会 ？ 当你们跋山涉水，终于来到了蝴蝶谷，你 们 的 心 情 怎 样 呢 ？ 通 过 这 样 的 角 色 体 验 ， 学 生 自 然 对文 中 美 景 有 所 感 悟 。2、以读为主，培养语感。“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导2学生丰富语言的积累，培养语
3、感” 。而培养语感的最好办法就是读文，在读中积累语言，在读中培养语感。因此，在本课教学中我采用“自由读、默读、感情朗读、齐读、配乐读”等多种读的形式，同时又采用驰骋想像、游戏表演等多种方式，力求用灵动的蝴蝶轻盈飞舞的画面把学生带入一种意境，在美读中，培养学生的语感。学生的思维和声音跟着蝴蝶一起愉快地飞舞，进而感受到蝴蝶谷的迷人，激发学生对大自然、对美的向往以及对祖国宝岛台湾的热爱之情。3、积累语言，运用语言。新修订语文课程标准指出：“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。 ”学习语文的目
4、的之一就是要积累语言、运用语言。本设计中我采用“读词、扩词、换词、填空”等形式，力求达到积累语言运用语言之目的。教材分析： 台 湾 的 蝴 蝶 谷 是 苏 教 版 小 学 语 文 第 四 册 第 七 单 元 的 一篇 文 章 ， 本 单 元 为 “爱 国 篇 ”， 主 要 教 育 学 生 热 爱 祖 国 风 光 和 民族 风 情 。 这 是 一 篇 描 写 自 然 风 光 的 优 美 文 章 ， 作 者 以 细 腻 的 笔 触向 我 们 展 示 了 台 湾 的 蝴 蝶 谷 每 年 春 季 瑰 丽 而 壮 观 的 景 色 。 全 文 文笔 优 美 ， 词 汇 丰 富 ， 既 能 让 学 生 感
5、受 蝴 蝶 谷 的 迷 人 景 象 ， 又 能 激发 学 生 对 祖 国 宝 岛 的 热 爱 之 情 。3学情分析：本文语言优美，具有较强的画面感，学生比较喜欢阅读，但蝴蝶 谷 远 在 台 湾 ， 对 于 文 中 所 描 写 的 蝴 蝶 谷 的 奇 异 景 象 学 生 不 能 直接 感 受 ， 书 上 虽 然 有 生 动 的 插 图 ， 但 对 没 有 身 临 其 境 的 人 来 说 还是 比 较 抽 象 的 ， 因 此 要 充 分 发 挥 多 媒 体 的 作 用 ， 引 导 学 生 边 读 边思 ， 读 中 想 象 ， 感 受 蝴 蝶 谷 的 迷 人 景 象 。【教学目标】知识与能力：）能正
6、确、有感情地朗读课文，背诵课文。）了解“蝴蝶谷”名字的由来。通过“读、思、悟、赏”的结合，使学生感受到文本多方面的美，能想象蝴蝶谷里迷人的景色。）创设蝴蝶精灵角色介绍蝴蝶谷美景，培养口语交际能力。）能正确、工整地书写九个生字。过程与方法：）创设情境，营造氛围，激发想象，让学生在角色体验中感悟蝴蝶谷的迷人景象。）感情朗读，换词比较，帮助学生感悟课文用词的准确，学会用准确的词语描写人或物的动作。情感态度与价值观：感受蝴蝶谷奇特迷人的景象，激 发 学 生 对 大 自 然 及 祖 国 宝 岛 台湾 的 热 爱 之 情 ， 并 体 会 人 与 自 然 和 谐 相 处 的 美 好 境 界 。 4【教学重点
7、、难点】重点：利用多种方式感知、感悟蝴蝶谷的美丽景象。难点：如何让学生进入课文所描写的情境，内化积累，仿中有创。【教法、学法】根据本课特点和学生认知水平，在教学中我主要采用以下教法：、情境创设法：创设“阳光号台湾蝴蝶谷之旅”情境，借课件入手赏蝴蝶谷；2、朗读指导法：以读为本识蝴蝶谷。采用“自由读、默读、感情朗读、齐读、配乐读”等多种读的形式，引导学生在自主实践中学习文本，在美读中，培养学生的语感。学法：“读思用”。“书读百遍，其义自见。” 学习中学生以读为主，在读中触发情感，读中理解感悟，读中发展智力。通过自主探究，把所学的语言内化、积累并运用于新的语境中，做到仿中有创。【课前准备】教师：电子
8、课件、导游旗帜。学生：蝴蝶头饰。【课时安排】两课时【教学流程及设计意图】第一课时5一、谈话导入：师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？（学生回答）师：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游的好地方，大家看这就是我们的祖国（课件出示：中国地图） 。在我国的东南沿海，有一个美丽的岛叫台湾岛。你们对台湾有一些了解吗？（学生交流课前收集的资料）师：台湾不但是著名的旅游胜地，它还是世界有名的“蝴蝶王国”呢！想不想去台湾的蝴蝶谷看看？（学生回答，齐读课题）师：读了课题，小朋友们的小脑完全袋里一定出现了许多小问号，是不是？（学生对课题质疑，师相机板书：台湾怎么会有蝴蝶谷？为什么叫蝴蝶谷？蝴蝶谷是
9、什么样子的？）师：就让我们带着这些疑问去课文中寻找答案吧！【设计意图】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。 ”课前让学生收集关于台湾的资料，激发学生的学习兴趣。采用向课题质疑的方法激活学生思维，使他们能够全身心的投入到学习中去。2、初读课文：、出示自读要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标出自然段序号，根据所列问题找答案并标上记号。、检查自读情况。）字词关。课件出示词语，多种形式练读：指名读，开火车读，男女生赛读，齐读。6）课文关。（）指名分自然段读课文，生评议。（）出示难读的句子，重点指导。（）齐读。、交流释疑。【设计意图】词语的学习是枯燥、无趣的，采用不同的认读方式，化无趣为有
10、趣，使学生轻松识记。在 认准字 词的同时又重点指导本课难读的句子扫清阅读障碍。三、学习课文第 1 自然段：、自读，思考：台湾是个什么样的地方？、指名回答，并相机板书：气候温暖、水源充足、花草茂盛。、引导感受：如果你是一只蝴蝶，你愿意生活在这里吗？为什么？（“气候温暖”使你感受怎么样？“水源充足”可以使你怎么样？“花草茂盛”对你有什么用？）、指导朗读：这么好的地方， “小蝴蝶们”你们喜欢这儿吗？读出你的感受。【设计意图】提出“台湾是个什么样的地方？”问题，激发学生求知欲望，让学生充分接触文本，对蝴蝶生存的环境有一个整体印象。四、学习生字：、出示生字，指名认读，说字形。7、交流识记方法，扩词。、师
11、范写，生边说笔顺边书空。、指名说生字在田字格中的位置和应注意的问题。、生描红，师巡视指导。【设计意图】识字写字是阅读教学和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。而低年级的教学重点就是识字写字。本环节准备要用八分钟时间来指导写字，重点指导写“祖、源、茂、季、丛”这几个字，力求孩子们能将每个字写得规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。第二课时一、蝴蝶引路，复习导入：、师：同学们，在上一节课我们初读了台湾的蝴蝶谷这篇课文，那里的景色给你留下了怎样的印象？老师也非常喜欢蝴蝶谷，我从小有一个愿望，想当一名导游，昨天我已经报名成为了蝴蝶谷的导游，想不想和我一起去游览蝴蝶谷呢？小游客们，准备好了吗？我们的“阳
12、光号”台湾蝴蝶谷之旅马上就要出发了。、瞧，一只漂亮的蝴蝶精灵来迎接我们了，可是要想进入蝴蝶谷我们得回答的出小精灵的问题才行，有信心吗？、幻灯出示：（1）读一读：祖国 水源 茂盛 春季 花丛 赶到景色 撒落 大批 五彩缤纷 色彩斑斓（2）填一填。祖国的宝岛台湾（ ） ， （ ） ， （ ） ，是蝴蝶生长的好地方。8【设计意图】教师以导游的身份带领学生游览蝴蝶谷，开始了孩子们的新奇之旅。出题考学生，其目的在于复习旧知，改变了角色、语气，更激起孩子的学习积极性。二、畅游蝶谷，精读课文：（）学习第二自然段：、过渡：各位游客，我们台湾的山多，山谷也多。温暖的气候，充足的水源，茂盛的花草，的确是蝴蝶生长的
13、好地方。下面就跟着我去蝴蝶谷瞧一瞧吧！、 （播放课件：蝴蝶赶往蝴蝶谷聚会的动画）小游客们，你们看见了什么？有哪些颜色的蝴蝶？谁能用一个成语来说明蝴蝶的颜色多和色彩美？根据学生的回答，相机板书：五颜六色、色色俱全、五光十色、五彩缤纷。你能找出课文中表示蝴蝶颜色多和色彩美的词语吗？(色彩斑斓)蝴蝶除了颜色多，你还看见了什么？哪个词告诉我们蝴蝶的数量多？（一群群）、蝴蝶是怎么到达山谷去聚会的？（出示句子：蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。 ）你能找出描写蝴蝶动作的词吗？（出示句子：木兰告别了亲人，披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山，来到了前线。 ）我们在第课木兰从军中学过一组描写木兰动
14、作的词，能不能换？为什么？能不能把这些描写蝴蝶动作的词全换作“飞”呢？9师小结：写话时，要注意用词的准确和生动。、请 学 生 带 上 蝴 蝶 头 饰 表 演 ， 师 相 机 采 访 ： 你 们 为 什 么 要费 这 么 大 的 气 力 来 这 里 聚 会 ？ 当你们跋山涉水，终于来到了蝴蝶谷，你 们 的 心 情 怎 样 呢 ？、感情朗读，并点明“蝴蝶谷”名字的由来。【设计意图】充 分 运 用 多 媒 体 技 术 ，让 学 生 直 观 感 受 到 蝴 蝶谷 的 美 景 ，丰 富 学 生 的 想 象 ，加 深 对 语 言 文 字 的 理 解 ，让 孩 子 们边 表 演 边 朗 读 ，更 能 体 会
15、 到 文 本 语 言 用 词 的 准 确 性 。（）学习第三自然段：、过渡：下面就跟着我一起到几个奇特的蝴蝶谷去一饱眼福吧！来，跟我走，别掉队哟！师范读。、你最想去哪个蝴蝶谷？为什么？、 （播放相应动画）谁来给我们介绍一下有黄色蝴蝶的山谷？说说什么东西是金光灿灿的？蝴蝶怎么会金光灿灿？（再次播放动画）看到成千上万、不计其数的黄蝴蝶聚集在一起，你有怎样的感觉？（壮观）是的，成千上万的蝴蝶，金光灿灿，这种景象真称的上是生齐说：壮观。看到这么美的蝴蝶谷，游客们都情不自禁地喊了起来，有的喊着（ ） ，有的喊着（ ） ，还有的喊着（ ） 。、多壮观的山谷，让我们把它深深地记在脑海中吧！感情朗读。5、大家
16、刚刚参观了只有一种黄蝴蝶的山谷，咱们给这个山谷起10个名字吧！（黄蝶谷、金蝶谷等）6、看过了这个蝴蝶谷，接下来我们要去下一个蝴蝶谷瞧瞧了，在去蝴蝶谷的路上，先听我介绍一下吧！7、 （出示句子：有的山谷里有几种蝴蝶，上下翻飞，五彩缤纷，就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去。）五彩缤纷的蝴蝶像什么？为什么像花瓣呢？想不想欣赏？播放动画。还像什么？（像糖纸、落叶等） 。激励读：谁能带我们去欣赏一下那些上下翻飞、五彩缤纷的蝴蝶？这个山谷，你想叫它什么呢？（彩蝶谷、花蝶谷等）【设计意图】在这一环节中，让学生自己去感悟，去体验，教师引导蝴蝶和花瓣的相似之处，旨在让孩子们自己能够体会，珍视了他们独特的感受和理解。让孩子们从文本到自己感悟再到多媒体展示真切的蝴蝶谷，使孩子们
