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1、1蜜蜂引路教学设计学习目标：1、 会认 7 个生字，以及由生字组成的词语。2、 正确、流利，有感情地朗读课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。 教学重点：会认本课的生字，正确流利，有感情地朗读课文、感悟课文。能区别“常常”和“往常”的不同用法。教学难点：了解“蜜蜂怎么会引路”的道理。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？2、今天我们学习的课文就与蜜蜂有关，我
2、们一起来学习第 26课蜜蜂引路 ，齐读课题。3、 “引路”是什么意思？是谁让蜜蜂引路呢？蜜蜂又是怎样引路的？带着这些问题自由读课文。2二、初读课文、认识生字。1、自读课文，读准课文中出现的生字，并把课文读正确读流利。2、检查生字情况。（1）课件出示带拼音的生字。采用齐读，目的是利用大家的力量带动全班同学把生字的音读正确。（2）课件出示不带拼音的生字。采用个别读、领读等方式检查学生对生字的掌握情况。（3）课件出示生字组成的词语。采用齐读、个别读等方式检查学生对词语的掌握情况。（4）课件出示带有生字词的句子。采用个别读，在语境中巩固识字。三、理解区别“往常”和“常常” 。四、感悟课文，学习第三自然
3、段。1、引入：列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他要亲自去找谁呀？2、默读课文读三自然段，拿起笔把列宁看到的景物用“”圈出来。3、反馈信息，然后出示课件验证。4、体会列宁是怎样利用蜜蜂做向导找到养分人的句子。5、根据形象课件示意图，以及相应的文字提示，复述列宁找3到养蜂人的过程，进一步帮助学生深入体会列宁遇事善于观察、善于思考来解决问题的美好品质。五、感悟课文，学习第四段。 1 、引入：列宁通过仔细观察，认真思考、判断，终于找到了养蜂人的家，他心里很高兴，那列宁见到养蜂人后会说些什么呢？会是什么样的心情呢？ 2 、看图，想想图上画的是谁？他们说些什么？想象说话。自由发言。 3、 理解“惊讶” ，养蜂人为什么会惊讶？ 4、 指导朗读此句。然后采用多种方法读好词句。 5 、 列宁是怎样说的呢？谁来试试？ 6 、 理解“向导” ，用亲切、风趣的语气笑着说。 7 、师生合作读对话，带表情、动作去读。 六、了解列宁、总结全文。 1、今天我们学习的这个小故事，名字叫？写的关于谁的故事呀？（出示列宁的资料）2、那蜜蜂真的会引路吗？（列宁是靠动筋，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。 ）3、学了课文，你的收获一定不少吧，说来听听。七、布置作业。
