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1、1说屏说屏教学目标：教学目标： 1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。2、理解课文内容，了解“屏”的有关知识。3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣，教学重点难点：教学重点难点：有感情地朗读课文，了解“屏”的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。教学方法教学方法：朗读法、引导法。教具准教具准备备：多媒体。教学过程：教学过程： 一、导入：一、导入：屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。 二、检查预习二、检查预
2、习：1、字音、字形、词义。帷(wi) 伧(cng)俗 忒 (tu) 流萤（yng）纳（n）凉 点缀（ zhu） 书斋（ zhi） 休憩（q）三、问题导学：三、问题导学：1请用原文给屏下一个定义。屏者，障也，可以缓冲一下视线。2作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近。3作者对“屏”的感情是怎样的？由于古诗词及古画的
3、感染和影响，作者从小时候起就对屏风产生了喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风认识更深，也就“更觉得它实在微妙” ，作者对屏风的感情加深了。全文不少地方都流露出作者对屏风的赞赏之情。4.本文作者引用了不少古诗，有什么作用？引用秋夕诗句，表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情，易引起读者的阅读兴趣。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。四、训练达标：四、训练达标：1、 “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”是唐代诗人写的 秋夕中的诗
4、句。杜牧 2、改正下面句子中的错别字。记得童年与家人在庭院拿凉，母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”的诗句，其情境真够令人消魂的了。纳凉 销魂3、作者在本文中介绍了“屏”的哪些知识？作用、种类、大小4、填入下面句子横线上最富表现力的一项是（ B ）第一次见到日月潭，我便被那一泓湛绿的潭水深空地迷醉了。放一汽艇，便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地 行在平静如镜的潭水上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面 出两 雪白的浪花A艘 航 划 条 B艘 滑 剪 条 C只 航 剪 排 D只 滑 划 排5、体会每组两个语句的表达效果有什么不同。（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象（2）人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。用“可惜” ，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。五、拓展延伸五、拓展延伸把课堂上所说的“想像屏风的用途整理好，写在作业本上，学着用上古诗词佳句，要用得得体。板书设计：课后反思：
