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1、Subjunctive Mood说课实录英语教师： 赵志成双鸭山市第一中学二 00 九年十月十日黑龙江省教育学会自学辅导教育专业委员会“自主、合作、探究学习方式培养”主题活动优质课（说课）申报材料1Subjunctive Mood说课实录黑龙江省双鸭山市第一中学 英语教师 赵志成一、学情分析学生经过高一和高二半年的学习，对于高中的语法项目都已经有了一定的了解。对于语法学习，很多学生已经掌握了一定的学习能力。但是由于此语法项目是学生在以前的学习中，没有真正系统学习的内容，很多学生对此根本一无所知，而且即使有所了解的，也不知道学习它究竟有何用途。而对于那些对于那些英语基础较差，对于英语语法学习没有
2、兴趣的学生来讲，此语法的学习则会更会加深他们对于英语学习的厌恶感和恐惧心理。为此，在本课的教学中，要通过不同的教学手段和教学策略，让学生系统全面的了解该语法项目，通过创设多种复合学生学习实际的情境，让学生运用语法于真实的语言交际中，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣，将语言知识有效的英语于语言实践活动中，促进学生的综合语言运用能力。二、教材分析本课是高中课程标准顺实验教科书外研版顺序选修7模块6中Grammar部分。通过本课的学习，可以让学生系统的了解到有关虚拟语气语法的基本知识和应用，也可以为学生在今后更进一步学习此语法奠定基础。本课时本册教材中的最后一个模块，之后学生就要学习选修8教材
3、。所以，这一模块在整个教学中起着承上启下的作用。本模块的教学内容主要是讨论有关文化遗产方面的问题，这是一个最近新兴的话题，学生对此有所涉猎，但是所知有限，所以在学习与此有关的知识的同时，让学生通过该语法项目，能够表达出自己对于文化遗产的保护以及国家申遗方面自己的观点和见解，既可以让学生学习基本的语言知识，又可以增强学生对于中华民族文化的热爱，是一个具有很深的延展性的课题。三、教学目标设计英语课程标准中指出：英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。结合本模块以及高二英语的教学特点及在本
4、册教材中的地位作用，我确定了如下的教学目标：语言知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则语言能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达学习策略目标：利用影像资源，主动拓宽英语学习渠道，获得更广阔的信息，创造和把握学习英语的机会；利用交际活动提高运用英语交际的能力2文化意识目标：通过例句的设置及本模块的教学内容，让学生认识到世界文化遗产保护的重要性，在保护本民族文化的同时，也要和其他国家一起共同努力，让学生树立良好的文化观，培养世界意识情感态度目标：通过对于语法知识的学习，培养学生良好的学习策略，通过设置的活动，培养学生良好的生活和学习习惯，指导
5、学生积极与他人合作学习，培养其团队精神教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维教法及学法：采用任务型教学和情境教学法，让学生通过合作学习和互动学习进行语言知识学习和应用。在整个教学活动中，通过合作、互动、体验、探究的学习方式，充分调动学生的各种感官，进行综合能力训练，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。利用多媒体资源，拓宽英语学习渠道，创造学习英语的机会；使学生能积极参与到英语学习的活动当中、享受英语学习的乐趣。四、教学手段多媒体辅助教学采用录课件电化教学手段，利用文字、声音、图
6、片、影像等媒体，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。五、教学过程设计Step1Leading in（导入）让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规则。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。Step2. Grammar study学习虚拟语气的基本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。1. The
7、change of tenses将虚拟语气中，涉及中时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。这一部分的学习，既可以让学生掌握所给词汇的用法，也可以将本来没有联系的词汇通过该语法项目产生联系，有助于学生的记忆。(1) would rather that(2) as if (3) If only3(4) wish(5) otherwise2. Should do这一类型的虚拟语气，主要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进行总结归纳，然后与此语法结合起来，才能
8、有效的去理解该部分的内容。通过学生总结归纳，教师进行系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。(1)It is suggested/ advised/ insisted/ required that sb. (should) do sth.(2)sb. suggest/ advise/ insist/ require that sb. (should)do sth.(3)The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.(4)It is a pity/ shame/ wonder that sb.
9、 (should) do sth.(5)It is important/ necessary/ possible that sb. (should)do sth.3. Oral practice让学生观看一些图片，主要是关于校园中的一些不文明行为，让学生用英语说出这些行为的不当之处，并利用上面两种类型的虚拟语气用法，表达出自己对于这些不文明行为的一些改正措施。通过训练，既让学生能够在语言实践中去应用所学习的语法及语言知识，又可以让学生了解到语法在现实生活中的应用情况，认识到语法在实际中的应用范围，可以调动学生的学习热情，为后面的学习提供了学习的积极性。What should the schoo
10、l be like?I wish , because it is necessary/ importantthat 4. If , 这一部分是虚拟语气基本的句式，在之前的课文中已经有所体现，所以学生在理解上较容易。而且通过之前时态变化类型的讲解和学习，对此部分的时态变化则较容易接受和记忆。再通过视频观看，进一步调动学生的学习热情，将枯燥的内容变得具有生气，使学生乐于去学习。Watch the video and translate the dialogue in the film.Step3 Practice(实践应用)对于上面学习的语法规则，除了通过给出的练习进行知识检测和巩固外，还在此环节
11、中设计了不同类型的语言实践练习，让学生通过小组合作，师生和生生互动的方式，运用英语进行交流，既可以让学生更进一步了解该语法项目在生活中的更多用途，了解其应用性，又可以让学生在学习过程中，改变原有的学习方法和学习态度，充分利用多种感官，进行实践学习，培养其综合素质，增强英语思维能力。(1) Watch the short video(2) Translate the short passage into English(3) Give some advice to Liu Xiang to show your concern about his health.(4) Watch another
12、video4(5) Discuss the problem between the student and his parents and then show your opinion about it.Step4 Summary(总结)师生共同总结本节课所学习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解和掌握。师生共同学习总结，能够避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解所带来的不利影响，让学生学会自学，培养自主探究的能力。反思：通过本节语法课的教学，改变了传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动了学生的英语学习积极性，激活了英语学习的氛围。567
