第五册语文第二单元备课

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1、5北大荒的秋天一、教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第 4 自然段先概括、后具体的构段方式。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。二、教学重点、难点：1、学会生字、词，朗读、背诵课文。2、学习先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方。三、教学准备：生字、词卡 小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时教学目的：导入新课，了解大意，理清脉络，指导书写生字。有感情地朗读课文。教学过程：一揭示课题，导入新课1.指名读课题2.简介北大荒北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广

2、大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒地以变成了良田。3.北大荒的秋天是什么样的呢？二朗读课文，了解大意1. 自由读课文，画出生字词，标出自然段序号。2. 朗读课文，要求读正确，读通顺。3 默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。三.检查自读情况1.读带有生字的词语银灰 绛紫 透明 波纹燃烧 山岭 几缕 漾起北大荒 一碧如洗 清澈见底(1)自由读(2)说说哪些生字在读的时候要特别注意。（“紫”是平舌音， “烧” “澈”是翘舌音， “缕” “岭”是边音， “纹”是前鼻音， “岭”是后鼻音， “荒” 、 “绛”是三拼音）(3)指名读，齐读2.读句子这些流

3、云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。(1)范读(2)学生练读(3)指名读，齐读3.读课文(1)指名分自然段读(2)师生共同评议4.回答问题北大荒的秋天怎么样呢？课文中用哪一句话来概括的？（啊，北大荒的秋天真美呀！）四.理清课文脉络默读课文，想想课文是从哪两方面来写北大荒秋天的美的？（景色优美，物产丰富）全文共 6 个自然段，哪几个自然段写北大荒秋天的景色优美的？（第 24自然段）哪几个自然段写北大荒的物产丰富的？（第 5 自然段）第 1 自然段和第 6 自然段

4、分别写什么呢？（第 1 自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间；第 6 自然段是总结课文的）因此，全文可以分成几段？（全文可以分成 4 段。第一段即第 1 自然段，第二段是第 24 自然段，第三段是第 5自然段，第四段是第 6 自然段）五.学生字字形，指导书写1.出示生字指名读2.识记生字字形哪些字可以用熟字加部首的方法来记？（洗、灰、紫、透、纹、燃）哪些字可以用熟字换部首来记？（烧、岭）哪些字可以用熟字去部首来记？（荒）“碧”怎么记？（“碧”是由熟字组合而成）三.指导书写重点指导写好“碧” “紫” “燃”3 个字。范写，学生描红。六.作业设计1.用钢笔描红，临写2.比一比，再组成词语先（ ） 火

5、（ ） 此（ ）洗（ ） 灰（ ） 紫（ ）冷（ ）文（）岭（） 纹（）3.朗读课文第二课时教学目的：讲读课文，学习先概括、后具体的构段方式。知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。.朗读、背诵课文教学过程：一.复习1.读词语映照挺拔银灰一碧如洗燃烧透明金黄热闹非凡2.指名读课文3.课文主要写北大荒的秋天怎么样？哪几个自然段写北大荒的秋天景色优美的？哪几个自然段写北大荒的秋天物产丰富的？二.讲读课文1.学习第二自然段指名读第二自然段，其他同学边听边看，这一段有几句话，每句话写的是什么。指名回答。 （这一段有两句话，第一句话写天空，第二句话写天空的流云）北大荒的秋天的天空有什

6、么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗” 。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。天空的流云是什么样的呢？指名读第二句话。“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓”是什么意思？一幅多美的图画啊！同学们一边读，一边想想画面。练习朗读和背诵小结：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。2.学习第自然段轻声自由读第自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（） ，如同（） ，静静地躺在（） 。一群小鱼（）游过去， （）水面顿时漾起了（） 。理解“清澈” 。清澈：清而透明。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？（因为一碧如洗

7、的天空到映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读和背诵。小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。3.学习第自然段默读第自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用“”画出来。指名回答（原野热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思（十分热闹，热闹得超出一般）哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。 （第二、三两句）指名读第二句。这句话中把“大豆、高粱”当作什么写的？（当作人来写）这样写有什么好处？（这样写更能表现出原野的热闹）哪些词语最能表现出热闹的景象？（哗啦拉的笑声、乐呵呵的演唱）读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。自由练读，指名读理

8、解第三句出示：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？（第二句更能体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情）指导朗读这句话。小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡” ，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子” ，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。过渡：课文的第 2、3、4 三个自然段，通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪儿呢？4.学习第 5 自然段指名读第 5 自然段理解“大豆摇铃千里金” 。 （北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒丰收的

9、景象）理解“茫茫” “草甸子” “沉甸甸”草甸子：长满野草的低湿地。茫茫：没有边际，看不清楚。课文中用“茫茫”形容什么的？“茫茫”还可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）沉甸甸：形容非常沉重。练读第 5 自然段小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出赞叹。5.齐读第 6 自然段三、朗读课文四、总结课文：课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。五、作业设计：1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语（ ）的天空 透明的（ ）（ ）的小河 五彩的（ ）（ ）的原野 茫茫的（ ）3、照样子，写词语沉甸

10、甸 4、背诵课文板书设计： 5 北大荒的秋天天空 一碧如洗景色优美 小河 清澈见底原野 热闹非凡6、西湖一、教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写，理解由生字组成的词语。3、默读课文第三、四自然段，注意句与句之间的联系。4、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、教学重点、难点：感受西湖的清奇秀丽。三、教学准备：音乐、插图、幻灯片四、教学时间：二课时五、教学过程：第一课时课时目标：初读课文，了解大意。学习生字词。学习第一自然段。教学过程：一、时间调动积累，激趣揭题：同学们还记得忆江南吗？咱们一块背背。生

11、背诵：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？师背诵：江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？是呀，这首诗表达了诗人对杭州和西湖深切真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一课明珠。同学们，你们愿意欣赏西湖那迷人的风光吗？ 现在，让我们来一次文中游西湖吧。二、凭借想象，指导初读：1、配乐范读课文。2、学生自读课文。（1）要求借助拼音读准生字音。（2）要求画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。（3）再读课文，边读边想，课文某些了西湖的哪些美丽景色？3、检查自学效果。（1）出示词语：杭州 天堂

12、 远眺 连绵起伏 犹如 秀美 典雅 轻柔 掩映 一般（2）指名读词，重点读准后鼻音，翘舌音。（3）解释疑难词意，了解词语掌握情况。（4）分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。4、读了课文你仿佛看到了西湖的哪些美景？板书：山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯教师描述引读：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说 学生齐读课文第一自然段5、查字典理解“素有”的意思。6、第一自然段告诉我们什么？三、质疑问难，指导朗读：1、教师启发：我们初读了课文，读准了字音，读通了句子，初步体会了文中的美景。你们还有不明白的地方吗？2、学生提

13、问。3、教师小结：同学们的问题提得真好，说明你们真的会读书了，那么为什么说西湖是一幅优美的山水画？是人间仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？请同学们回去自己读读课文。四、作业设计：1、描红2、查词典,选字义（1）素(1)白色 (2)不华丽 (3)平时 (4)不是荤的艰苦朴素( ) 杭州素有人间天堂的美称( ) 多吃荤菜( )（2）徐(1)慢慢 (2)姓清风徐来( ) 徐明是少先队员( )（3）掠(1)抢 (2)擦过日本鬼子在南京烧杀抢掠,杀害了三十万同胞。( )一群群白鸥飞掠过湖面。( )3、练习朗读课文。第二课时课时目标：理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。有感

14、情地朗读课文。回顾复习，巩固生字教学过程：一、回顾复习，巩固生字：导入：昨天我们开始学习西湖这课，初读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这节课我们继续学习。1、复习生字词：先看“州”：（ “州”的出现）请一生书空（生数到哪笔，哪笔就变深色）。中间三点的方向要注意，一点向左，其余向右。写“雅” 时要特别注意， “牙”和“佳”要靠拢。“柔”上下两部分要写紧凑。2、听写几个生字：雅、般、柔、州。3、听写反馈，要求：字形准确间架合理。二、细读课文，理解文意：1、教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如实如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？（人间天堂）西湖是什么？

15、（镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠）2、同学们昨天读书时提出了一些问题，让我们看看有哪些问题。出示：（1）为什么说西湖是一幅优美的山水画？（2）为什么说西湖是人间仙境？（3）月下的西湖是什么样的景象？3、以读带讲，读中作答（回答时让学生自己选择问题） 。4、启发想象：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么？5、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美？（学生讨论后出示第二自然段第一句话）引导理解“远眺” “层层叠叠”“连绵起伏”等词语。6、教师启发，引导朗读：（1）西湖三面环山，层峦叠嶂，你能通过朗读，用你的声音，把群山连绵起伏的景象读出来吗？谁来读读描写西湖水美的句子？（2） “硕大”是什么意思？作者把湖面比作什么？（3）在平静而宽阔的湖面上你看到了什么？（4）自由试读，边读边想象：静静的水面上飞掠过点点白鸥的情景。（5）作者站在湖边眺望，远山近水皆有情。现在你们明白为什么称它是一幅优美的山水画了吗？请用朗读告诉老师。7、学生有感情地朗读第二自然段。（1）十里西湖中是怎样的景象？为什么说它是人间仙境呢？请同学们朗读相关自然段。