《写出一个熟悉的人的“古怪”之处》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写出一个熟悉的人的“古怪”之处（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、扬州市维扬实验小学语文学科教学设计课型_习作_主备人_徐艳_ 执教时间写出一个熟悉的人的“古怪”之处教学目标：通过具体事例，运用对比手法写出一个熟悉的人的“古怪”之处。教学准备：观察一个自己熟悉的人课时安排：第一课时教学内容：教学过程：一、激趣导入1. 同学们，在我的母语课第六单元，我们认识了许多可爱的猫猫狗狗，其中老舍先生笔下的猫给我们留下了深刻的印象，还记得它们有什么特点吗？（古怪）2. 到底古怪在哪里呢？（交流概括出：老实又贪玩、贪玩又尽职、温柔又冷漠、胆小又勇猛 , ）3. 是的，老舍先生正是把猫身上这些相反、相对的方面放在一起写，形成了鲜明的对比，让我们真切地感觉到，这猫呀真是古怪！
2、这种写法便叫做对比（板书：对比）4. 其实，在我们身边也有一些人很古怪呢，今天我们便学习老舍先生，用对比的方法写出我们熟悉的人的古怪之处。（板书课题）二、指导习作1. 仔细回想，你身边哪个熟悉的人身上有古怪之处，有什么事情能体现他（她）的古怪？2. 指名交流，教师适当提醒把某些关键地方讲具体。（交流内容：高兴时“亲”啊“宝贝”啊叫个不停，生气时眼睛里能喷火；热情时满脸笑容地打招呼，冷漠时叫他也不踩；勤劳时把家里打扫得一尘不染，懈怠时垃圾丢了一地；感兴趣的事物顾不上吃饭睡觉只是专心地研究，不感兴趣的事物用多少好处诱惑也不睬；有时候大方得什么都愿意给，有时候小气得一毛不拔；有时候主动帮助别人，有时候偷偷捣蛋；有时候严肃得像冬天的寒冰，有时候像孩子一样跟儿子一起玩游戏, ）3. 同学们交流得很好，但是要想写好这篇作文，还要写清楚人物时而这样时而那样的原因是什么？当时的具体情形又是怎样的呢？谁能举个事例说说当时的情景？4 指名交流，指导说出人物的神态、动作。5. 学生练写，教师巡视指导，即时提出共性问题让学生修改。三、讲评修改1. 学生写完后反复读自己的文章，进行修改。2. 重点指名两三名学生当堂朗读自己的习作，讨论文章中精彩的地方和存在的问题。3. 学生再次修改习作。4. 誊写作文。
