人教版小学一年级下册第五单元教案

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1、课题识 字 5 课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1. 认识“团、量”等12 个生字。2. 学会朗读谜语，边读边想并能说出猜出谜底的理由，鼓励背诵。3. 激发培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。重点认识“团、量”等12 个生字。 难点朗读谜语，能说出自己是怎么猜出来的。 知识 考点识字。教具 学具生字卡片检 测 题认识生字，朗读课文。板 书 设 计识 字 5 秋青众请 清 晴 情教（导）学过程与主干知识结构：一、猜谜导入1. 师：老师在课前布置大家收集几则谜语，现在就请大家展示展示。（生自由交流）2. 过渡：看来，小朋友都喜欢猜谜语。 今天老师告诉小朋友们一个猜谜的窍门，先听老师说说猜谜窍门

2、：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？谜语有很多类型，这节课老师就和大家一起学习谜语中的一种字谜。我们不仅要学会读字谜、猜字谜，还要会写其中的生字，学习编字谜呢！二、初读课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2. 检查a. 出示生字卡片并给这个生字找朋友b.抽读课文三、学习前两则谜语过渡：接下来，我们来学习课文中的两则谜语， 两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。1. 第一则谜语。a. 指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）b. 学生猜谜。c. 说说你们是怎样猜出谜语的？2. 第二则谜语。a. 朗读谜语。b. 教师引导学生把几个句子联系

3、起来思考：什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？“凉风”是在什么时候起呢？c. 可以个人猜，也可以几个人在一起猜。d. 当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。3. 学生交流自己的猜谜体会。4. 找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法课 后 反 思（ 自 省 ）课题识 字 5 课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1. 会写“谁、怕”等6 个字，其中“怕”和“量”是四会字。2. 学会朗读谜语，边读边想并能说出猜出谜底的理由，鼓励背诵。3. 激发培养学生收集谜语和

4、自编谜语的兴趣。重点会写“谁、怕”等6 个字。难点培养收集谜语和自编谜语的兴趣。 知识 考点识字。教具 学具生字卡片检 测 题书写生字板 书 设 计无教（导）学过程与主干知识结构：一、复习引入、卡片认读“团、量、相”等七个生字。、猜一猜两则谜语。、复习“请”“情”“晴”“清”“菁”“睛”等字，启发学生思考。找出其中的规律：都是后鼻音，部件都是“青”，都是形声字二、学习第三则谜语先让学生自己猜， 然后请同学帮助。 可以提示四句话指的是同一个字。再读谜语，说说读懂了什么。猜出谜底，说说是怎么猜出来的。识记生字。注意：“互”的声母是“h”，不是“ f ”；“尊”是平舌音，“重”“纯”是翘舌音。三、游

5、戏巩固1找朋友。出示12 个汉字卡片，再出示12 个音节卡片，让学生找朋友。2 比一比。同桌互考12 个生字，看谁说的多，自贴一颗智慧星。四、指导写字指导写“谁、怕、跟、凉”。让学生观察这四个字的结构，说说特点（都是左右结构，左窄右宽）。重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。怕：竖立旁的笔顺不要写错。跟：右半边不要写成“良”。凉：左边是两点水，不要写成三点水。五、作业继续收集谜语，或自编谜语，准备猜谜活动。课 后 反 思 （ 自 省 ）课题18 四个太阳课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1认识“挂、街”等13 个生字。会写“园、因”等6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵

6、课文。3感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。重点认识“挂、街”等13 个生字。 难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 知识 考点认识“挂、街”等13 个生字。教具 学具生字卡片、四个太阳”图卡检 测 题正确、流利、有感情地朗读课文。板 书 设 计gu shu ji bn ch ng tin 挂 在果子熟了街道伙伴尝尝香甜教（导）学过程与主干知识结构：一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？谜面：有个老公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。（打一天体）（板画）2出示词

7、卡“太阳”，指导读准字音。3出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。4引导质疑：读了课题，你的小脑瓜里是不是蹦出了小问号？你们提了这么多问题， 我们来仔细读读课文， 就能找到答案了。 打开课本，用自己喜欢的方式读一遍课文，想一想刚才那几个同学提的问题。 把有价值的问题写在黑板上 二、初读课文1. 交流，解决黑板上的可以解决的问题，你读懂了什么？2. 看看谁读准了这几个生字gu shu ji bn ch ng tin 挂 在天空果子熟了街道伙伴尝尝香甜(1) 带拼音生字，指名认读。(2) 去拼音生字认读（3）游戏：我说你找喊名字。4指导识记生字方法。三、指导写字1生仔细观察“园”与“因”，发现了什么

8、相同的地方？（偏旁、结构）书写的时候要注意些什么？（同样先里面后封口）2师范写“园”“因”，讲解书写要领。3生自由练写，师巡回指导。课 后 反 思 （ 自 省 ）课题18 四个太阳课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1。会写“园、因”等6 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿，培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生的审美情趣。重点会写“园、因”等6 个生字。难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 知识 考点会写“园、因”等6 个生字。教具 学具生字卡片、四个太阳”图卡 检 测 题板 书 设 计绿绿的金黄的四个太阳美好的心愿红

9、红的多彩的 教（导）学过程与主干知识结构：一、复习导入，设境激趣小朋友们，这节课我们继续学习“四个太阳”。瞧，这就是四个太阳，谁能把太阳背后的秘密大声说出来？指名读生字开火车读生字齐读二、朗读课文，体会情感1. 你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉大家。自己先读读课文，想想你为什么最喜欢它，读好了说给同桌听一听。2. 指名说第一小节：（1） 指名读（“绿绿的太阳” ， 读得可真好？你喜欢吗？想不想读？）（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3） 你想把这个绿太阳挂到哪里？语言训练：我想把太阳挂到_，让_。这里也挂，那里也挂，用课文里的一个词语就是（到处）（4）指导朗读。第二小节：（1）你知道小画家

10、为什么要画金黄的太阳吗？自由读，用划出相关句子。（2）如果学生说到“因为秋天果园里，果子熟了，出示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘的”景象，感受丰收的喜悦，引导学生根据图画描绘秋天丰收的景象。练习说话：果园里，果子熟了。有有还有。鼓励用上表示颜色的词语。第三小节：(1) 创设情境，想象：小朋友，请你闭上眼睛（放寒风呼啸的声音），现在是冬天，你正穿着厚厚的棉衣走在上学的路上，西北风呼呼的刮着，雪花吹到了你的帽子里，吹到了你的衣服里，你感觉怎么样？（指名说）(2) 这种感觉，可以用我们课文中的一个词语来概括，就是 （出示“冻僵”，指名读、齐读） (3) 站在寒风中，你的耳朵（学生接读“冻僵”）了，你的

11、小手（冻僵了），你的小脚（冻僵了），你的小脸也（冻僵了），就在你冷的发抖的时候，突然，天空中出现了一轮火红火红的太阳，它把阳光都洒到了你身上，你感觉到怎么样？ (4) 指导朗读第三自然段。第四小节：（1）这个彩色的太阳，谁来读？（ 2）春天为什么是个多彩的季节？（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？三、画太阳，表心愿是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？课 后 反 思（ 自 省 ）课题19 乌鸦喝水课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1认识“乌、鸦”等 9 个字；会写“可、石”等 6 个字。能用“渐渐”

12、说一句话。2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。会背诵课文。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考， 积极想办法解决，逐步养成动脑的好习惯。重点识字、写字和朗诵课文。难点在充分阅读懂得道理。知识 考点识字、写字和朗诵教具 学具生字卡片、小黑板、小石子、长颈瓶。 检 测 题正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。板 书 设 计乌鸟鸦鸭石右教（导）学过程与主干知识结构：一、激趣导入1. 大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。打一种鸟2. （贴出乌鸦图）看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）3. 乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明

13、。今天，我们就一起来学习一个跟乌鸦有关的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二、初步感知1. 听故事：乌鸦喝水是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。2. 说故事：说说你都听到了什么或听懂了什么。（生自由说）3. 学生自读课文。要求：努力读准字音，读通句子，标出自然段的序号。4. 同桌互读，互相取长补短。5. 指名逐节朗读。6. 随机指导读准“着”、 “喝” 、 “渴” 、 “渐”的字音。三、学习生字1. 小黑板出示“乌”“鸦”等9 个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。2. 在这些生字中， 有两个字就像双胞胎， 你怎样记住并区分它们呢？喝渴（儿歌帮助辨认：口“渴”

14、需要水三点水；“喝”水要用口口字旁）找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。比较：乌鸟鸦鸭石右3. 全班交流认记生字的方法。四、学习书写“可”“石”等六个汉字1. 想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些? 2. 找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的? 3. “法、找、许”这三个字都是什么结构的字?（左右结构）（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）提示：写“找”字时，不要丢掉最后一笔“点”。比较“找”与“我”的字形。4. “可、石、办”这三个字又应该怎样写呢?（小组讨论、汇报、教师示范）5. 生练写。先描红，再练写。课 后

15、反 思（ 自 省 ）课题19 乌鸦喝水课型新时间年月日教( 导) 学 目 标1认识“乌、鸦”等 9 个字；会写“可、石”等 6 个字。能用“渐渐”说一句话。2正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。会背诵课文。3引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考， 积极想办法解决，逐步养成动脑的好习惯。重点识字、写字和朗诵课文。难点在充分阅读懂得道理。知识 考点识字、写字和朗诵教具 学具生字卡片、小黑板、小石子、长颈瓶。检 测 题正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。板 书 设 计乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想办法喝着水 教（导）学过程与主干知识结构：一、复习检查1抽读生

16、字卡片。2口头组词。乌（ ）鸭（ ）喝（ ）于（ ）冬（ ）右（ ）鸟（ ）鸦（ ）渴（ ）干（ ）终（ ）石（ ）二、阅读感悟1. 讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。乌鸦乌鸦，你飞了那么多地方， 可是还没找到水，你现在觉得怎么样？（渴、累、急）你能带着这样的心情读好这句话吗？（自读指名读齐读）（3）我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家再读读这一段，划出有关句子。b. 谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的水？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？2讲读第二、三段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，想出办法来了么？怎么想出来的？（2）比较句子：哪